不教的教育

为何说蒙台梭利教育，是不教的教育？

蒙台梭利教育与传统教育有着显著的区别，⽐如混龄教学、系统⽽丰富的教具、不教的教育等等。

我们常说教育孩⼦要从⼩开始，可为何蒙台梭利教育反其道⽽⾏之，提倡不教的教育，这是为什么呢？

今天，我们⼀起来看⼀下，蒙台梭利教育的不教，哪些⽅⾯更具优势？

蒙台梭利的⼉童观

蒙台梭利博⼠认为，⼉童存在着与⽣俱来的内在的⽣命⼒，天⽣具备吸收性⼼智。

教育的任务就是激发和促进⼉童的“内在潜⼒”的发现，并按其⾃⾝规律获得⾃然的和⾃由的发展。

为此，蒙台梭利博⼠看来，⼉童不是⼀个凡事都依赖成⼈的呆滞的⽣命。

更不是⼀个需要成⼈去填充的空容器，⽽应将⼉童看做⼀个独⽴完整的⼈。

*教育应以⼉童为中⼼。

童年是⼀个完整⽽独⽴的个体。

好的教育，就要因材施教，唤醒孩⼦内⼼的种⼦，使其按照⾃⾝的特质，⾃然⽽然地茁壮成长。

每⼀个孩⼦都是独⽴的个体，不要把孩⼦当成你的附属品。

天空中的每⼀朵云都不⼀样，就像每⼀个孩⼦都是不同的。

教育孩⼦也不应统⼀模式，⽽要因材施教。

*⼉童具有吸收性⼼智。

我们是⽤⼼智来获取知识的，但⼉童却是直接将知识吸收进他的⼼灵⽣命。

蒙台梭利博⼠通过观察发现⼉童具有吸收性⼼智，这直接导致了⼀场教育⾰命。

蒙台梭利博⼠在其原著《吸收性⼼灵》书中提到：这种⼼智接纳⼀切，不评断，不拒绝，不回应。

它吸收⼀切，并在即将成形的⼈⼼中内化为⾃⾝的⼀部分。

⼉童来到世上，⽆论⽣于何种环境，都能塑造⾃⼰并适应那⾥的⽣活，并且长⼤成⼈后仍在那个环境愉快地⽣活。

吸收性⼼智迎接⼀切，对⼀切满怀希望，贫富⼀视同仁，当地⼈的宗教、偏见、习俗，照单全收并加以内化。

*⼉童发展具有阶段性特点。

蒙台梭利博⼠对⼉童发展划分为4个阶段：婴⼉期0-6岁，⼉童期6-12岁，青少年期12-18岁，成熟期18-24岁。

蒙台梭利博⼠认为孩⼦⼀⽣最重要的受教育区间是0-6岁。

蒙台梭利博⼠认为孩⼦⼀⽣最重要的受教育区间是0-6岁。

图中0-6岁的区域是最⼤的。

0-3岁时⿊⾊的因为是⽆意识的，⾯积是最⼤的，说明是有巨⼤潜能的；

3-6岁时红⾊的象征着⽕球爆发，是蒙台梭利教育核⼼时期。

⼈这⼀⽣，从出⽣到成年，从成年到壮年，再到⽼年，都要经历好多个不同的阶段。

因此，教育孩⼦就要依据其成长的阶段性特点，辅助以科学的育⼉⽅法，创设有准备的环境，让孩⼦在与环境的相互作

⽤中获得持续性发展。

蒙台梭利教师观

蒙台梭利教育法所提及到的“不教”，并⾮真的不教育孩⼦，⽽是区别于传统教育的集体教学。

在蒙台梭利教育中，教师不是说教的主⾓，⽽是帮助孩⼦学习的引导者、观察者和环境的预备者。

*蒙台梭利教师是⼀位观察者。

他必须以科学家的精神，运⽤科学的⽅法去观察和研究⼉童，揭⽰⼉童的内⼼世界，发现⼉童的秘密。

教师的⼯作是观察⼉童的內⼼需要，为他们设计环境，并⽰范教具的操作，再依⼉童的个别差异因材施教，提供适时的

引导。

*蒙台梭利教师是⼀位指导者。

她必须明察秋毫、反应敏锐、冷静沉着、精明能⼲，有教育艺术才能的⼉童活动的⾃觉指导者。

蒙台梭利博⼠特别指出，教师的指导要把握时机，恰如其分，避免做直接纠正，避免做肯定或否定回答，以免抑制和代

替⼉童独⽴思考。

*蒙台梭利教师是⼀位环境创设者。

蒙台梭利环境的设计、预备与维护是教师的主要任务之⼀，所以教师应该每天留出专门的时间与精⼒在这上⾯。

蒙台梭利反对以教师为中⼼的填鸭式教学，主张由⽇常⽣活训练着⼿。

配合良好的学习环境、丰富的教具，让⼉童⾃发的主动学习，⾃⼰建构完善的⼈格。

⼉童学习特点

⼉童在有趣的环境中学习与⽣活，就好像被点亮了⼀盏智慧之灯。

蒙台梭利博⼠认为，教育的成功与否，环境起着决定性的作⽤。

蒙台梭利教育的“不教”，⽽是通过教室的环境，实现让孩⼦⾃主教育。

蒙台梭利博⼠在她的观察中发现：⼉童喜欢⼯作多于游戏。

因为⼉童的内在⽣命必须通过“⼯作”的导引，才能成长、发展。

因此，在蒙台梭利幼⼉园有着⼤量丰富的教具，在这⾥你也会发现⼀个奇怪的现象：孩⼦们喜欢重复操作⼿中的教具。

⼉童被教室⾥的教具所吸引，⾃由地选择进⾏练习，表⾯上看，教具只是⼀个简单地刺激点，吸引孩⼦动⼿操作。

但其实孩⼦通过教具操作的练习，其⽬的在于满⾜他潜意识中对精确的真正需求，这也是为什么我们常说“⼯作”有助于

⼉童成长的内在原因。

蒙⽒教具的奥妙在于重复练习，只有⼉童重复地练习使⽤教具，才能实现真正地成长，进⽽促进他们的⼼智发展。

由此，我们可以看出，蒙台梭利教育中孩⼦⾃主教育，其实会包含两个阶段，第⼀个阶段是⼉童专注地重复教具练习；

第⼆个阶段就是对教具的延伸探索。

在蒙台梭利幼⼉园，都会让孩⼦在⼯作的时候，坚持3⼩时⽆间断的原则。

孩⼦只有在⾜够的时间，完整的三个⼩时⼯作时间，才能进⼊⾼度专注的状态。

所以，三个⼩时⽆间断⼯作时间，对于蒙⽒幼⼉园来说是⾮常重要的。

在蒙台梭利博⼠看来，重复练习对幼⼉来说是极有帮助的。

在反复尝试中，⽆论孩⼦的内在，还是智能，包括孩⼦的注意⼒都在不被打扰的反复⼯作中逐渐建⽴起来。

所以，蒙台梭利教育所说的不教，是通过让孩⼦在有准备的环境中，通过⾃由选择教具操作，实现⾃我教育。

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