一分米

第四单元：测量

教学内容：第一课时铅笔有多长

教学目标：

1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建

立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。

2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米

之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。

3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。

教学重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。

教学难点：通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。

教学准备：直尺多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程

一、导入

同学们你们猜过谜语吗，我们一起猜个谜语好吗？（师出示课件）

身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。谜底是什么呢？

（铅笔）

大家桌子上都有铅笔，你的铅笔究竟有多长，你知道吗？这节课

我们共同学习“第四单元：测量”一课的内容“铅笔有多长”，(板

题)学完后我们就会测量自己的铅笔的长度了。

二、新授课

(一)、认识分米

1、米、厘米。

上学期我们学了两个长度单位，大家还记得吗？（师板书）

米m，厘米cm。

2、老师课前让同学们准备了铅笔，大家把它拿出来，看一看，

估一估它有多长？

学生汇报。

3、要知道一支铅笔的真正长度，我们需要用尺子把它量出来，

老师这儿也有一只铅笔，要量它的长度，怎么量呢？

4、首先，我们要找到尺子的零刻度，其次，我们把铅笔一端放

于0刻度上，让铅笔与尺子相平，这样铅笔的另一端所指的读数就是

铅笔的长度。大家来一起看这支铅笔。从零刻度开始有多长呢？（10

厘米。）10厘米的长度，我们可以用另外一个长度单位表示，它就

是分米。（板书）分米，用英文字母表示dm。1分米=10厘米。

1dm=10cm.

（二）、认识毫米

1、学生量。

现在大家把刚才你通过估测长度的铅笔拿出来，用你的直尺量一

量看有没有什么发现？

（学生汇报，比10厘米多了3小格；比11厘米多了4小格……）

2、教师量。

老师这儿还有一只铅笔，我们一起量一量它的长度。大家看，有

几大格？每格多长？它比6大格多了3小格，这样的10小格为1大

格，也就是1厘米，

3、毫米的长度

4、这样的一小格长度就是1毫米。（板书）1毫米mm。1厘米

=10毫米。

(三)、找一找，说一说。

1、请同学们估一估，你食指与拇指撑开的长度。

学生汇报。

2、请同学们量一量你一拃的长度。

学生汇报。同学们的一拃有的小于一分米，有的大于一分米，但

都非常接近一个长度，1分米。你能说说，我们见过的一份米长度的

事物还有哪些？

3、请同学们拿出硬币估一估它的厚度。再量一量。你能说说，

我们见过的一毫米长度的事物还有哪些？

（四）、练习。

1、在直尺中找到1毫米，1厘米，1分米。填一填，想一想。

1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米=（）

分米

然后用手势把1毫米，1厘米，1分米比划出来。

2、填一填，说一说。

3分米=（）厘米

40毫米=（）厘米

三、总结。

同学们今天这节课我们学习了什么呢？

学生汇报。

同学们可以利用我们学习的测量方法，来量一量身边的物品，并

用恰当的单位来表示它们的长度。这节课就上到这儿。下课。

四、教学反思

《铅笔有多长》这一课，目的是让学生认识新的长度单位分米和毫米，建立

1分米和1毫米的长度观念，并且体会米、分米、厘米、毫米之间的关系。这是

小学阶段的一个重要的基础，并为学习千米作准备。同时这部分知识对一个七八

岁的孩子来说也是个难点，不容易建立直观概念。

在教学《铅笔有多长》这一课时，我先让学生回忆一年级学习过的米和厘米

这两个长度单位。让他们说一说米和厘米分别用什么英文字母表示，并用手势表

示1米和1厘米的长度，再说一说米与厘米之间的关系。然后创设了估计、测量

铅笔长度的情境，引出分米这个长度单位及米、分米、厘米之间的关系。

我课前已经准备了几根长约10厘米的铅笔，让他们在小组内先估计铅笔的

长度，再进行实际测量，小组汇报，这也是本节课的第一个合作点。当学生说出

测量的结果是10厘米时，我就直接告诉他们，10厘米就是1分米，让他们看一

看1分米到底有多长，再让学生用手势表示一下1分米的长度，用铅笔画一画1

分米的长度，然后让学生闭上眼睛想一想1分米有多长，从而使学生逐步建立“分

米”这个概念。最后通过学生已有的知识：1米=100厘米，推出1米=10分米。

通过这节课，我引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，可以使所学知

识得到继续、扩展和延伸，又可以促进学生的探索意识和发现问题意识，培养学

生初步的实践能力和空间观念。学生在动手操作中获得了愉悦的情感体验，使学

生真正地感受数学，体验数学。