学生现状分析

学⽣思想状况分析

五年级学⽣思想道德现状分析

⼀、学⽣不良⾏为习惯的表现

1、有⼀定的⾃理能⼒、⽆责任感

现在孩⼦⼤都是“独⽣⼦⼥”，在家⾥都是“⼩公主”、“⼩霸王”。来到了学校，许多孩⼦还是会有这样的情况：早上迟到了，是因

为妈妈起得晚了；作业没有按时完成，是因为爸爸昨晚不在家；⾃⼰的东西弄丢了，是因为⼩弟弟把东西拿去玩了；打伤了某

某同学，是因为他让其他同学不跟⾃⼰玩…反正从来都不会是⾃⼰的错，⾃⼰⼀点责任都没有。

2、注意⼒集中时间不够长

表现在⼀节课的前⼏分钟，孩⼦还是个个精神抖擞、踊跃发⾔，慢慢地，有的同学开始玩起了尺⼦、橡⽪擦，有的同学利⽤别

⼈回答问题的空档交头接⽿，还有的同学坐不住了，⼲脆下巴抵在桌⾯上。于是，教师要频频组织教学，可是效果可想⽽知。

3、做事丢三落四

五年级⼩学⽣丢三落四的不良⾏为表现在每天放学值⽇⽣总能从抽屉⾥找到⼀些学习

⽤品，甚⾄是语⽂、数学课本；半学期下来，讲台桌上已经有多⽀⽆⼈问津的铅笔了；有些孩⼦经常到检查作业时，才发现昨

晚没把作业收到书包⾥；⼤部分同学还没养成⾃⼰检查的习惯，结果考试时总是东丢⼀题，西落⼀题，成绩总不能让⾃⼰满

意。

⼆、学⽣养成不良⾏为习惯的成因

⼀⽅⾯是班级养成教育落实得还不到位。⽼师们总希望有“⼀劳永逸”的办法，教育⼏次，就希望所有的孩⼦都记住并做到，其

实是我们太⾼估孩⼦了。没有长期、反复的⾏为训练，只靠语⾔来教育，是⾏不通的。因为即使在当下，学⽣按我们的要求去

做了，那也只是⾏为，不是习惯。因为只要我们⼀疏忽，孩⼦的不良⾏为就会像弹簧⼀样变本加厉地闹起来。

另⼀⽅⾯是家庭教育的缺失。每个孩⼦的家长都想把孩⼦教育好，但并不是每个孩⼦的家长都懂得怎样去教育孩⼦。现在班上

的学⽣的家长⾯对孩⼦教育有两种极端：第⼀种情况是家长对孩⼦过于保护，什么事情都帮孩⼦做得好好的。家长也为家长们

不知道“⽣存之道正是做⼈之道，学会做⼈是⽣存之本。”教孩⼦怎样成为⼀个幸福、友善、⾃信的社会⼈⽐任何事情更重要。

三、学⽣不良⾏为习惯的纠正

1、坚持⽇常⾏为习惯的训练

写字歌:“头正、肩平、脚稍开。⼀尺、⼀⼨、⼀拳头！”孩⼦们既明确⾃⼰应该怎样做，⼜懂得学校是个⼤家庭，班级是个⼩

家庭，每⼀位同学都要遵守纪律、养成好习惯为学校、为班级争光。

2、学习⾃我教育

这学期，我们班就在部分⼤课间活动时间开展了学《弟⼦规》的诵读活动。在班⾥组织学习之前，我就有点⼼虚了。为什么

呢？因为在这之前，我没有仔细地读过《弟⼦规》。⾯对不会诵读的⽼师，学⽣怎能相信“诵读”有多⼤意义呢。于是，我⾮常

坦⽩地告诉孩⼦，我很想和⼤家⼀起学习。孩⼦们感受到了我的真诚和学习的热情。于是，⼏位孩⼦轮流当了我和全班同学的

⼩⽼师。不仅孩⼦诵读的积极性提⾼了，我也跟着孩⼦⼀起积累。还有⼀项值得⾼兴的是，以前开班会时，孩⼦们都是静悄悄

的，⼀点反应都没有。慢慢地，我们班班会成了⼤家开展⾃我表扬、⾃我批评的盛会。我⾮常欣赏这些孩⼦的⾃我表扬时的⾃

信和⾃我批评时的勇⽓。

3、给予犯错的学⽣更多的宽容和赞美

学⽣是在学校⾥形成较固定的⾃我意识和社会意识的。低年级学⽣对⾃⼰的评价，还以教师评价为主。教师对学⽣⾏为的评

价，直接影响到学⽣对⾃⾝价值的判断，同时也影响着其⼈格的发展。

四、家校配合、家家联系

做好家校配合，通过⽹络宣传⼀些正确的育⼉理论和育⼉实践，⿎励家长创造⼀个宽松、愉快、民主、和谐的家庭氛围。因为

只有家庭成员相互保持诚实真挚的态度，使孩⼦感到成⼈的爱护和关⼼，他才能够信赖他⼈，有了过失才敢于承认，有了坏习

惯才有利于改正。只有做好家、校联系，⽼师、家长统⼀步调，才能让孩⼦真正地养成良好的⾏为习惯。