地理学科素养

高中地理核心素养

地理核心素养是地理学科育人价值的概括性、专业化表述，由人地协调观、

综合思维、区域认知和地理实践力等组成。

1．人地协调观指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观。

人地关系是地理学最为核心的研究主题。面对不断出现的人口、资源、环境和

发展问题，人们越来越深刻地认识到，人类社会要更好地发展，必须尊重自然

规律，协调好人类活动与地理环境的关系。“人地协调观”素养有助于人们更好

地分析、认识和解决人地关系问题，成为和谐世界的建设者。

2．综合思维指人们运用综合的观点和方法认识地理环境的思维品质和能

力。人类生存的地理环境是一个综合体，在不同时空组合条件下，自然和人文

要素相互作用，综合决定着地理环境的形成和发展。“综合思维”素养有助于人

们从整体的角度，全面、系统、动态地分析和认识地理环境，以及它与人类活

动的关系。

3．区域认知指人们运用空间-区域的观点和方法认识地理环境的思维品

质和能力。人类生存的地理环境多种多样，将其划分成不同尺度、不同类型、

不同功能的区域加以认识，是人们认识地理环境复杂性的基本方法。“区域认知”

素养有助于人们从区域的角度，分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关

系。

4．地理实践力指人们在考察、调查和模拟实验等地理实践活动中所具备

的意志品质和行动能力。户外考察、实验、社会调查等是地理学重要的研究方

法，也是地理课程重要的学习方式。“地理实践力”素养有助于提升人们的行动

意识和行动能力，更好地在真实情境中观察、感悟、理解地理环境及其与人类

活动的关系，增强社会责任感。

四个核心素养之间有着密切的关系。人地协调观是地理课程内容蕴含的最

为核心的价值观，它包含正确的人口观、资源观、环境观和发展观等。综合性

和区域性是地理学的两大突出特点，由此形成的综合思维和区域认知，是学生

应具备的分析和理解地理过程、地理规律、人地关系系统等重要的思维品质和

能力。地理课程具有很强的实践性，在实践活动中运用综合思维和区域认知，

是学生感悟、体验现实世界中人地关系的重要途径。