春课文朗读

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篇一：重点名校高考语文备考--人教版初中语文课文朗读MP3(精校完美打

印版)

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当前位置：首页>>七年级上册课文朗诵录音：徐敬谦，配乐：赵慧

七年级上册所有课文连读播放

1在山的那边朗诵

2走一步，再走一步朗诵

3生命生命朗诵

4紫藤萝瀑布朗诵

5童趣朗诵

6理想朗诵

7短文两篇朗诵

8人生寓言（节选）朗诵

9我的信念朗诵

10《论语》十则朗诵

11春朗诵

12济南的冬天朗诵

13山中访友朗诵

14秋天朗诵

15古诗词五首朗诵

16化石呤朗诵

17看云识天气朗诵

18绿色蝈蝈朗诵

19月亮上的足迹朗诵

20山市朗诵

21风筝朗诵

22羚羊木雕朗诵

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23散步朗诵

24诗两首朗诵

25《世说新语》两则朗诵26皇帝的新装朗诵

27郭沫若诗两首朗诵28女娲造人朗诵

29盲孩子和他的影子朗诵30寓言四则朗诵

龟虽寿朗诵

过故人庄朗诵

题破山寺后禅院朗诵

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄朗诵夜雨寄北朗诵

泊秦淮朗诵

过松源晨炊漆公店朗诵如梦令朗诵

观书有感朗诵

七年级下册所有课文连读播放1从百草园到三味书屋朗诵2爸爸的花儿

落了朗诵3丑小鸭朗诵

4诗两首朗诵

5伤仲永朗诵

6黄河颂朗诵

7最后一课朗诵

8艰难的国运与雄健的国民朗诵9土地的誓言朗诵

10木兰诗朗诵

11邓稼先朗诵

12闻一多先生的说和做朗诵13音乐巨人贝多芬朗诵14福楼拜家的星期

天朗诵15孙权劝学朗诵

16社戏朗诵

17安塞腰鼓朗诵

18竹影朗诵

19观舞记朗诵

20口技朗诵

21伟大的悲剧朗诵

22荒岛余生朗诵

23登上地球之巅朗诵24真正的英雄朗诵

25短文两篇朗诵

26珍珠鸟朗诵

27斑羚飞渡朗诵

篇二：初二语文课文

初二语文课文

初二上册语文

篇三：人教版八年级上册语文教学设计全册

人教版新课标八年级上册语文教学设计（全学期）

------设计教师：孙家祥

第一单元单元教案

题材：战争主题。

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体裁：以叙事用品为主。

阅读教学：

1、要求把握叙事性作品中的人物和事件（六要素：人物、时间、地点，事

件发生的起因、经过和结果）；体会情景，品味语言（用心感受、体验、理

解、比较、思考）。

2、努力提高默读的速度（注重技巧，经常自测）。

综合性学习：

1、主题：“界何时铸剑为犁”

2、活动：古今战争知多少

记住历史，珍惜和平

文艺作品与战争

铸剑为犁应有日

教学计划用时：22课时

第一课新闻两则

一、素质教育目标

（一）、知识储备点

1、掌握新闻常识。2、了解解放战争概况。

（二）、能力培养点

1、能写作简单的新闻。2、体会作者遣词造句的语言美。

（三）、情感体验点

感受解放战争中我军的英勇气势。

二、教学设想

重点：掌握新闻知识。

难点：体会作者遣词造句的语言美。

教学思路：既从文体上抓住新闻的特点，又从题材上抓住战争的主题。

三、媒体平台

教具学具准备：挂图、投影仪、DVD机；多媒体课件。

四、课时安排三课时

五、教学步骤

第一课时

一、本课目标

1、学习《人民解放军百万大军横渡长江》。

2、掌握新闻常识，感受解放战争中我军的英勇气势，体会作者遣词造句

的语言美。

二、教学过程

1、导入：以介绍人民解放军百万大军横渡长江时的背境导入。

2、课前热身：

a、给下列词语中加点的字注音

溃退（）要塞（）阻遏（）锐不可当（）．．．．

b、解释下列词语

业已：锐不可当．

3、合作探究：

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a、整体感知：介绍本课内容梗概。

b、四边互动：

互动1：阅读新闻要把握哪些要素？

明确阅读新闻要的“三五六”（即三个特点，结构的五个部分，记叙的六个

要素）。互动2：朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。

互动3：再读课文，划分结构层次并概括主要内容。

互动4：导语前面的电头起什么作用？

互动5：导语从哪几个方面总领了全文？

互动6：主体部分是按什么顺序来安排材料的？为什么要按这样的顺序来

叙述？西路军与东

路军是同时发起进攻作战的，为什么先说东路军，再说路军？

互动7：文中写西路军所遇到的敌情时说“和中所遇敌情一样”，请你用课

文中的话说说中

路军所遇的敌情。

互动8：作者对西路军的渡江情况作了哪两面方面的评论？详略是如何安

排的，两方面的顺

序能否颠倒？为什么？

互动9：本文语言有什么特点？请找出文中的词加以说明。

4达标反馈：讨论课后练习三。

5、学习小结：内容总结；方法归纳。

（三）、延伸拓展

到图书馆或利用其它的方式查阅当年报道解放战争的新闻史料，摘录其中

的导语部分，并注明出处。

第二课时

●教学设计：

一、新闻复习，激趣引读。

电视，以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内

容吸引着我们，而新闻，又是电视节目中的重头戏，今天，让我们再来学习一

篇新闻---《中原我军解放南阳》，这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地

区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区

军民乘胜前进的斗志。

二、朗读积累，整体感知。

学生快速朗读课文，概述各部分主要内容。

三、比较阅读，理解提升。

1、找同

分别阅读两则新闻，将两者相同的地方找出来。

文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。

作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。

目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。

主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。

大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。

2、找“不同”

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具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22

日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于1948年11月

5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。

具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解

放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗

示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出

南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。

构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙

写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有

度。

语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均

是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我

们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽

的命运是在等着他的”。

四、新闻朗读，语言品味。

1、新闻朗读：看谁读得好

活动过程：主持人一名，评委3—5名，（其它同学可模拟电台播音员，按

新闻播音的要求，开展朗读比赛。）既很激动又很庄重地来朗读全文，

2、语言品味：学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能

力。

①语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）

②语言鲜明、富有感情色彩。

第三课时

五、合作探究，互动释疑。

1、合作探究：

♂新闻的要素也是记叙的要素，阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的

特点?(教师引导学生多角度思考)

讨论后明确：

新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。

新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。

新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。

新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解

疑。

六、总结存储，课外延伸。

1、总结存储：《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民

解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了

历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势

磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们

把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世

界，开阔视野，提高认识水平。

2、课外延伸：

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①今天我们学习了一种新的体裁——新闻，请联系本课的学习谈谈你对新

闻的认识。（200字左右）

②就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。

板书设计:

人民解放军百万大军横渡长江

新闻结构的三要素中路军:纷纷溃退毫无斗志

新闻的三个特点西路军:与中路军一样

记叙的六要素东路军:较为顽强但一举击溃

中原我军解放南阳

第一层:导语

第二层:背景我军主动

第三层：回顾敌军必败

第四层：预言

教学后记:学生读书开不了腔,须加强指导;学生对战争的残酷性认识不足。

2芦花荡

●教学目标

知识目标

1.积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风

清、张皇失措”等词语，掌握字音、字形和词义。

2.了解作者及故事发生的背景。

3.了解本文的故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。

能力目标

1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的

方法、思路。

2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。

3.揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。

德育目标

从文中智勇双全的“老头子”，投身革命的大菱、二菱，苇塘里坚持抗战的

队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格，我们有理由

相信：英勇的中国人民是不可战胜的。

●教学重点

1.通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。

2.揣摩文中如诗如画的景物描写。

●教学难点

探究问题：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？如何理解“老头子过

于自信和自尊”一句中的“过于”二字？

●教学方法

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