听评课记录

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听课评课记录(5)-听课评课记录范文

xx月份以来，我校各教研组开展了为期一月的微格课听课

评课活动。各位执教老师精心准备，认真上课，展示了各自的

教学风采。

一、总体情况：

微格课的总体质量都很高，教师教态亲切自然，语言清

晰，教学设计合理，条理清晰，注重情景的创设，课堂教学

目标达成度高，注重各种教学策略的运用，虽然完全由老师自

编、自导、自演，在台上唱独角戏。但是微格课教学中教师

的教学基本功和教学理念，以及对教学目标的把握情况、对教

材的理解与驾驭体现充分，也都相继预见良好的教学效果。

二、新老教师的各有各的优势：

1、老教师课前准备充分，教学设计、课件无错误，教学

严谨。语言规范、准确、教态亲切自然。关注教材，善于联

系学生实际挖掘应用教材。驾驭课堂的能力和随机应变能力强。

教学形式多样开放，善于提问和引导学生创新思维，因材施

教。善用丰富多彩的表扬手段激励学生的学习兴趣。善于为学

生创设各种表现的机会。关注学生的学习过程，关注学生的情

感、态度与价值观和可持续发展。年轻教师教学有激-情，课

堂有活力，注重新知识的引入，创设情境，激疑导趣。善于应

用各种媒体辅助教学，课件制作能力强。

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2、微型课的关键“有”与“无”的矛盾处理得好。在微

型课的做课现场，没有学生。但执教者心中有学生。教师在微

型课课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活

动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨

点拨，该评价评价，做到了“场上无学生，心中有学生”。

3、虽是微格，但教师认真备课，把相关的教育教学理

论、教学方法、教育理念贯彻和应用到具体的课程教学中去，

把一堂课能认认真真地设计好，可谓是“麻雀虽小、五脏俱

全”。

三、新老教师各有各的不足

老教师以讲练为主，学生活动不够。年轻教师在课的设计

方面考虑不够周全，对学生的关注度还不够，主导意识太强，

学生是主体的意识不够。教学准备也不够充分，课件有错误，

缺乏公开课的经验。可罗列如下几点：

1.说课与讲课分不清楚。微格课是讲课而非说课。

2.教材、教案、课件与板书处理不当。教师不是拿着课

本讲课而是在宣读教案，教案与课件内容不一致，把讲课当作

是播放课件和讲解课件，板书内容与课件重复或呈现时间不当，

完全没有板书或板书不得要领。

3.没有课改理念。教师一讲到底，没有学生的活动，不

能体现学生的主体与教师的主导；讲、学与练的时间比例严重

失衡。

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4.因为无学生授课，教者普遍缺乏激情。

5.缺乏必要的反馈与评价。

四、几点建议：

1.讲课要有激情。激情，激情，还是激情！

2.加强学法指导。不要滔滔不绝，要处处想到这时学生应

该做什么，因为听者的重心放心你组织学生的“学”上面的。

3.必须要体现课改精神，必须要环节清晰，必须板书课

题，必须要有课堂训练，必须要心中有学生，必须讲普通话，

必须要拿着教材而非教案上课，必须要有课堂小结和作业布置，

必须要制作课件并尽量事先预演，必须要控制好节奏与时间，

必须关闭手机上课。

寸有所长，尺有所短，互相取长补短，那样我们不仅会成

为一个优秀的老师，更是一个智慧的老师。数学教研组是个脚

踏实地的教研组，我们不互相吹捧，我们会诚恳的指出别人的

不足，也能正视自己的缺点。我们的年轻教师都虚心好问，成

长迅速，我们的老教师经验丰富，且对新教师都能倾囊相授自

己的教学经验。相信假以时日，我们的年轻教师定能青出于蓝

而胜于兰。

对于今后我们数学组还有几点需要思考的地方，比如我们的

小结“精简”但不够“精彩”。对于新课，应以问题为平

台，以讲练为主线，以双基为载体，以学生发展为核心。我

们在以学生发展为核心方面还要多做思考。关于数学学科和其他

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学科的整合、教学有效性问题及数学课中的情感教育，合作意

识的培养等共性的问题都是值得我们研究和思考的。