彩墨游戏

彩墨世界教案

篇一：用彩墨画鱼教学设计

用彩墨画鱼教学设计

教学目标1知识目标：学习了解有关鱼的一些基本知识和基本

特征，初步学习用中国画画鱼的基本方法，感受、体验中国画用

笔、用墨、用色特点。

2能力目标：通过学习画鱼的方法和步骤，能大胆运用作画工具

和方法，尝试用国画的方法表现生动、色彩鲜丽的鱼的形象培养

学生的绘画观察能力和表现能力，以及组织画面的能力。3情感

目标：在笔情墨趣中，发现彩墨魅力，弘扬民族艺术，大胆地亲

近彩墨，表现鱼的生命和美丽，并获得欢愉和满足。热爱自然、

热爱生活和艺术。

学情简析学生在上学期学过基本的彩墨知识和表现方法。在

前一课又学习了“用彩墨画鸟”，为本课学习奠定了基础。学生能

够用彩墨技法进行绘画，但用墨用色不够大胆，特别是在造型上

比较单一。所以本课重点要调动学生的学习积极性，在认知鱼的

特征的基础上鼓励学生大胆地用笔、用墨表现出具有造型独特又

富于彩墨变化的鱼。

教学重点通过对作品欣赏、分析以及教师的演示和师生互动，

调动学生主动性，了解鱼的结构特征及用写意形式概括表现的方

法，感受、体验中国画艺术特色

教学难点写意画鱼的笔墨技法，以及画面的构图。

课前准备教师准备：画具，课件，学生用笔、纸、墨、色、调

色盘。学生准备：画毡或旧报纸，毛笔、国画颜色、抹布、水桶。

教学活动过程

环节教师活动学生活动设计意图

一、创设情境

激趣导入

1、课件演示，创设情境。

同学们，今天老师给你们带来一位好朋友他叫智慧泡泡，今天

他将带我们去游览神奇的海底世界。播放《海底世界》的片段。

2、提出问题：

好，我们先欣赏到这里，.海底世界中的鱼美吗？你能说出这些

鱼美在什么地方吗？同学们想不想用手中的画笔，画出这些美丽

的水中精灵呢?这节课我们就来学习用彩墨画鱼。学生欣赏海底美

妙的鱼类

学生介绍自己喜欢的鱼，并谈感受。

通过欣赏各种各样的鱼增加信息量，拓展相关知识，充分调动

学生的视觉、听觉感官，营造氛围，启发学生思考，引起学习兴

趣，激发探究的欲望。

二、融入角色

主动探究

师：鱼在中国的传统文化中，鱼还有吉祥的寓意。鱼的种类很

多，形态各异，无论鱼的形态怎样变化，鱼的基本特征都是一致

的，我们先来了解一下。出示课件。

（2）、探究表现方法

提出问题：

书中提示了两种用彩墨画鱼的方法，你认为有什么不同？

（3）、展示韩美林先生彩墨画鱼的作品，引导欣赏（课件）

这幅彩墨鱼是韩美林先生的作品，这幅画主要是墨线勾勒鱼的

外形，再用墨和颜色进行渲染，结合的恰到好处。

下面我们再来欣赏几幅学生作品

（4）、欣赏学生作品

你喜欢哪幅学生作品，说一说是用哪种画法画的？

同学们想不想看一看老师是怎么画的？

（5）、教师演示

先用干墨勾勒鱼的轮廓，再用湿墨或颜色渲染。这种画法叫勾

染法(板书）

反过来不勾轮廓线，直接蘸色来进行绘画，等半干后再在上面

点缀图案叫就没骨法（板书）学生分析、讨论。

解决的问题：

①、认识鱼的外形结构。

②、了解鱼的外形特点。

观看教师演示，记住用笔、用墨、用色的方法和鱼造型的变化

方法。

使学生通过观察、比较、讨论认识和感受鱼的外形特征，培养

观察、分析、表达能力。引导学生从造型、色彩、构图、绘画方

法和步骤等方面来欣赏艺术家的作品。

直观演示更容易接受，以点及面更容易纠正在绘画中表现的问

题，以此解决本课中的难点。

三、渗透技法创作表现

同学们已经跃跃欲试了，现在大家选择自己喜欢的画法，画一

幅彩墨鱼。

1、作业要求

小组合作共同完成作品《鱼和它的朋友》，体现彩墨画的笔趣、

墨趣、水趣、情趣。-

2、指导学生小组合作进行绘画表现。

3、巡视指导

重点指导笔墨的运用，画面的构图

注意学生养成习惯的培养，如坐姿、画姿，及时提醒。

听清作业要求

实践、体验、创造

明确作业要求，有助于学生进行创造表现。

引导学生注意鱼的疏密、大小、前后等关系。

体现笔墨的精髓所在。

培养小组合作精神

四、作品评价

收获快乐

1．采用学生自评、互评、教师总结的方式进行。

同学们的作品都很精彩，现在把我们的画举起来。同学们互相

欣赏一下。你能说出你的画是怎样画的吗？你喜欢哪个小组的作

品？为什么？

展示自己的作品，表达自己的感受和彩墨学习的乐趣。

倾听、激发、感受

培养欣赏自评、互评能力，提升学生语言表达的能力和审美能

力，体验成功的快乐，感受彩墨画的魅力。

五、教师总结中国的传统文化博大精深，而我们今天学到的彩

墨画只是传统文化中的一支奇葩，相信在今后的不断学习中你能

逐步深入了解中国传统文化的精髓。今天同学的表现都很精彩，

谢谢大家。

六、拓展延伸

分享快乐我们的家乡是物产丰饶的鱼米之乡，就像歌中唱到的

那样赫哲人撒下千层网，船儿满江鱼满仓，让我们在美妙的歌声

中，结束这节课。陶冶学生的审美情操。培养学生美术学习的持

久兴趣

板书设计用彩墨画鱼

作品展示区

墨趣水趣情趣

勾染法

没骨法

篇二：彩墨绘鱼美术教案

《用彩墨画鱼》教学设计

一、教学目标：

1．了解有关鱼的一些基础知识，学习用中国画画鱼的基本方法，

感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。

2．通过学习画鱼的方法和步骤，能大胆地运用做画工具和方法，

描绘色彩艳丽的鱼的形象，表达色彩的变化效果、并有一定的组

织画面的能力。

3．通过学习用中国画的画法画鱼，进一步认识写意画的形式美

感，弘扬我国民族艺术，激发学生热爱中国画，关注自然、热爱

生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。

二、教学重难点：

重点：通过对作品的欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，

了解鱼的结构特征及用写意形式概括表现的方法，感受、体验中

国画的艺术特色。

难点：写意画鱼的笔墨技法，以及画面的构图。

三、教学准备：

笔、墨、中国画颜料，生宣纸，调色盘，各种鱼的图片。

四、教学过程

（一）、组织教学:教师用语言或眼神进行组织教学.

（二）、导入新课

师：同学们，你们去参观过海底世界吗?你见过的海底世界是什

么样的吗?

生:有珊瑚、海龟、鲸、还有各种各样的，不同颜色的鱼。师：

有谁能来具体说一说你在海底世界见过什么样的鱼？生：各种颜

色的都有，红、橙、黄、绿、蓝、紫等。而且还有不同的花纹，

横的、竖的、斜的等。

师：现在我们就一起走进海底世界，看看都有些什么样的鱼！播

放影象资料：1海底世界图片

2用中国画方式画的彩墨鱼作品师：同学们知道这是用什么工

具画的吗?

生：用中国画的方式画的鱼

设计意图：通过欣赏认识各种各样的鱼，增加信息量，拓展相

关知识，从而引出课题。启发学生思考，引起学习兴趣，激发探

究的欲望。

（三）、教授新课

1、师：你认识哪些鱼？它们的身体大体分哪几个部分？不同

的鱼各个部分的形状都一样吗？

（学生分小组讨论，认识鱼的外形结构和鱼的外形特点。）

设计意图：使学生通过观察、比较、讨论认识和感受鱼的外形

特征，培养观察、分析、表达能力。

2、师：书上为我们出示了两种画鱼的方法，你能看出有什

么不同？

你更喜欢哪一种？

（学生分小组讨论）

3、老师演示两种画鱼的方法：1墨破色2色破墨老师演示做画

步骤，鱼头——鱼身——鱼尾——鱼鳍

演示时教师逐步讲解用毛笔的笔法技巧，学生用墨尝试着在纸

上画一画，并相互交流经验。

设计意图：通过实践，使学生认识到纸、水分在绘画中起的作

用。感受、体验中国画的艺术魅力，初步掌握画鱼的基本技法。

4、演示添加背景。

教师将学生的作业展示出来，并添加背景。教师边演示，边提

示如何用色、用墨。

设计意图：通过观摩老师示范，解决如何添加背景的问题。

（四）、学生作业

现在，让我们赶快加入到海底世界吧！请用你的画笔大胆地尝

试彩墨鱼，

瞧！已经有几支鱼在那儿等我们了！（出示海底世界的背景图）

教师进行个别指导

设计意图：体验感受画中国画的乐趣，鼓励学生大胆表现。

（五）、学生作业展示学生之间相互学习

学生自己把画贴到海底世界的背景图上，让其体验自己的绘

画成果展示的过程。学生自评、互评，从颜色、造型、大小等方

面进行。鼓励学生课后继续大胆表现。

板书设计彩墨画鱼

教学反思

篇三：彩墨游戏教学设计

《彩墨游戏》教学设计

课题：《彩墨游戏》

教材：《彩墨游戏》是人民美术出版社小学美术教材第五册第十

五课。

课时：一课时

教材分析：

本课属于“造型表现”领域。通过教学，让学生在游戏中感受

彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣。本课所涉及到的技法，

包含着中国画的基础技法，可以说，这是一课中国画的入门课，

会为今后的不同阶段的中国画学习奠定技法、认识和情感态度等

方面的基础。但本课却没有刻意强调技法，而是从学生的需要出

发，从学生的兴趣出发，充分考虑到学生的能力水平及未来发展

的持续性，重点强调的是感受彩墨游戏中的偶然现象和意外效果，

体验彩墨画的艺术美感。从而激发学生热爱民族艺术的情感。

学生分析：心理学家对儿童美术发展进行评定研究后指出,八

岁左右的孩子是“美术发展的黄金时期”，这一时期，涂鸦仍然他

们的天性，是一件极快乐的事。他们的绘画是一种出于本能的创

造性游戏，是非常主观化的。孩子们会出于自己心灵和观念上的

一种愉悦，无拘无束的涂抺出非常迷人的作品。儿童的这种绘画

心理发展现状与本课的设计达到高度的协调，孩子们一定会被激

发起创作的灵感。本课的绘画形式、工具材料对于三年级学生来

说，是陌生而又新鲜的，学生的兴趣和好奇心一定非常浓郁，但

全新的技法对他们来说也是一种挑战。看似简单的彩墨游戏，细

细品味起来却包涵了很多内涵：中国画的笔墨技法、又好似现代

的构成艺术、形、色与情感的融合等都标志着这一课将是学生在

造型、表现领域上的一次飞跃。

教学目标：

依据新课程标准及教材要求，我将目标按以下三个维度来表述：

1、知识技能方面：通过彩墨这种绘画形式，使学生在游戏中掌

握简单的笔墨方法，初步认识中国画，了解绘画工具。

2、过程与方法方面：通过学生个人和合作的方式参与活动，让

他们充分体验美术活动的乐趣，并在尝试探索的过程中发展美术

的实践能力。

3、在情感与态度方面，让学生体验、感受彩墨画的乐趣，在彩

墨游戏中发现偶然现象和意外效果，激发学生热爱民族艺术的情

感，增强合作意识。

教学重点：

让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化。

教学难点：

笔上水分的多少与不同的变化。

教学思路：

我在教学中创设一种轻松愉快的游戏情境，课的结构从对工具

材料的特殊体验开始，到在“奇妙笔法”中创研新奇独特的笔法；

从以小组为单位的“调墨大赛”到“快乐合作”时的尽情挥洒，

都无一不体现游戏的快乐与轻松。在游戏中技法的难度被化解，

而后的欣赏研讨与个性创作正是在教师潜移默化的引导下，学生

从游戏行为一步步过渡到“学习行为”上来，从“随意涂抺”到

“个性表现”，学生已经进入了创作角色，从而一步步的进入艺术

的殿堂，充分体现了以学生为本的教学理念。

教法学法：

教学中我注重教法的趣味性和游戏性，加强教学中的直观原则，

尽量淡化概念，深入浅出，用学生的视角和语汇来为其定义，引

导学生勇于实践，大胆探索。教学设计以情境烘托为基础，以激

发兴趣为先导，以审美教育为主线。通过游戏激趣、引导发现、

指导观察，综合探究等教学方法，充分调动学生的口、眼、脑、

手多种感观参与教学，从而达到教学目的。

在本课的教学中，我将学法的指导渗透到各个教学环节中。通

过引导学生观察感受，分析思考，尝试体验，大胆表现，鼓励学

生进行合作性与探究性学习，教会学生思维方法。让学生在充分

的艺术实践中发挥主动性，培养学生的自主学习与合作交流的能

力。

教学过程：

一、感受材料，激发兴趣。

由于孩子们对新奇事物的好奇天性，对手中新材料有着按捺不

住的好奇，所以课的起首部分，我设计直接进入主题：玩玩笔、

墨、纸，让孩子们用自己的独特方式、方法观察感受笔、墨、纸。

再将笔蘸水或墨在纸上自由涂画，进一步感受纸性。然后再说说

几种工具材料的特点。借着孩子们的好奇心，我向他们介绍文房

四宝和其中笔墨纸砚的悠久历史，以及中国画颜料中例如藤黄、

花青、石绿等名称美丽，做工独特的中国画颜料，介绍中国书画

是具有深厚中国艺术精髓的文化瑰宝，初步让学生感受中国画的

独特魅力。通过感受、欣赏，在轻松的游戏中提升一种文化氛围，

有利于学生了解中国文化，涵养人文精神。

二、游戏情境，探究画理。

这时学生已经在纸上画了一些线条，基本上都是中锋用笔。为

了让学生探讨笔法，我设计了“奇妙笔法”环节，让学生自己动

手自由地在纸上画，创造性地用笔画不同线条、形状，看哪个小

组能创新笔法，并到黑板上演示这种方法。学生边画边讲，侧锋、

逆锋、散锋、滚笔、顿、挫等方法都从孩子们的笔下出现了，虽

然他们的命名还很幼稚，但孩子们是实实在在地掌握笔法，并巧

妙地完成了笔法的演示过程。

墨法是彩墨画以及中国画的主要色彩，是本课的难点，为了让

学生理解“墨分五色”的道理，我先让学生看一幅画，观察画中

墨的特点，孩子们一下子就认识到有浓淡变化的墨色是那么美，

那淡墨是哪来的呢？讨论之后我让学生分组进行调墨大赛，规定

时间内，看哪组调出的墨色最多，并讨论墨色变化的关键是什么？

色彩是否也可以这样变化？再让学生欣赏教材中画家吴冠中的彩

墨画，体会墨的浓淡交融、色的闪烁跳跃之美。通过这个活动，

学生逐步理解了墨的变化是无穷的，并且在实践中认识到水是彩

墨画中的重要材料，控制水分的多少就会得到浓淡干湿不同的墨

色。

之后，我告诉孩子们我知道一种非常好玩的方法，于是我演示

了破墨法的一种，并随意点上不同色点和水，让学生感受这种因

宣纸的特性而产生的独特效果是那样有趣，并请学生发挥想象，

看看它象什么，给它起个名字。

然后请每个小组在一张大纸上，尝试创造一种彩墨方法，展示

给同学们看。我的演示起到了抛砖引玉的作用。在教师的引导下，

学生的思维开始活跃起来，他们不再只用墨色分开的形式画，而

主动研究色、墨、水的不同结合方法。自由自在的游戏形式打开

了学生的创意空间，这种直观、形象、自由、美好的形式创造了

活泼生动的绘画气氛，有效地培育了良好情感的幼苗。

三、彩墨游戏，快乐合作。

在学生创造出有趣的彩墨方法之后，我让学生继续挥洒，让色

墨、笔、水在宣纸上任意狂欢、尽情嘻戏。学生在美术实践中获

得了快乐，并互相找一找在彩墨游戏中产生的偶然现象和意外效

果，从中体验简单的变化中蕴含着的无穷乐趣。

四、彩墨创作，发展个性。

集体合作让学生充分体验了彩墨游戏的快乐，也从中得到了很

多笔墨技法的锻炼和经验。然而合作的方式却不太适合个性风格

的发挥及独特构思的展示，而且三年级的孩子已经初步具备了个

性创作的能力。为了能让彩墨游戏上升为具有独特风格的彩墨画，

我设计了“彩墨创作”这一环节。

生活是创作的唯一源泉。从心理发展中的认识过程来看，创作

的过程就是对生活的理解和感受的过程，没有感知生活的基础就

不能产生丰富的想象。儿童的创作过程无疑也是这样。所以我首

先让学生欣赏一组展现生活中美丽空间的摄影作品，灵动的线条

和瑰丽的色彩一定会促动他们的创

作灵感。然后我让学生观察分析两幅画，哪一幅画更美，为什么？

目的是让学生初步理解有变化、有对比的画才能产生节奏及韵律

的美。

我又适时地播放名家作品欣赏，并简单做以讨论分析，让学生

感受到艺术家们是运用绘画语言抒发情感，张显个性。学生逐步

体会到艺术创作的魅力。而后，我让学生独立创作一幅彩墨构成

来表达自己此时的心情及感受，并给画命题。这时，学生画中的

笔法更熟练了一些，而且，这次的画是注入了生命和情感，所以

看起来更生动更完美，更具有个性化。

五、评议总结，兴趣拓展

作品评议时，我设计的评价方式是：注重自我评述，让学生充

分表述自己的创作内涵及情感；带以他评，同学们可以互相说说

每幅画的不同特点；稍加点评或教师不作点评，只是帮助他们表

述清楚。我尊重每一件作品的表达方式，我要让学生明白，自己

的表述是最重要的。我相信，艺术是个人经验和自我外化的一种

形式，是可视的思想和情感的投射。如果一件艺术作品被人所接

受，所尊重，所认可，那么这件艺术作品的创作者也就被接受并

受到尊重，他的兴趣和自信心就会得到加倍的保护和提升。

总结时，我告诉学生们，其实我们今天在游戏中已经掌握了国

粹艺术中国画的基础技法，学生会感到非常吃惊和自豪。借此机

会，我继续简介中国画的历史文化及在世界上的地位，并且让同

学们关注中国画，收集相关知识，使学生在课内的兴趣得以发展

持续。相信久而久之，这种兴趣就会转变为持久的情感态度。

课后反思：

《彩墨游戏》一课属于“造型表现”领域。本课所涉及到的技

法，包含着中国画的基础技法，可以说，这是一课中国画的入门

课。学生对彩墨方法的兴趣浓郁，是他们非常喜欢的教学内容。

对本课的反思我从以下四个方面入手：

一、教学思路

教师在整个教学过程中贯穿了一种轻松愉快的游戏情境，课的

结构从对工具材料的特殊体验开始，到“奇妙笔法”中创研新奇

独特的笔法；从以小组为单位的“调墨大赛”到“快乐合作”时

的尽情挥洒，都无一不体现游戏的快乐与轻松。并且在游戏中教

师巧妙的将技法的难度化解开来。而后的欣赏研讨与个性创作正

是在教师潜移默化的引导下，让学生从“游戏行为”一步步过渡

到“学习行为”上来，整节课的设计本着从学生的需要出发、从

学生的兴趣出发的宗旨，充分考虑到了学生的能力水平及未来发

展的持续性。

二、教学方法

三年级学生还处于直观性和感性认识的心理阶段中，而本课的

笔墨技法属于中国画中理性化的知识体系。教师能够充分考虑到

学生的心理和生理发展特点，在教学中加强了教法的趣味性和游

戏性，逐步提升学生的学习兴趣。教师在重视趣味性的同时更重

视教材的知识和技能。教学中加强了的直观原则，可以看出教师

尽量淡化概念，将知识和技能深入浅出，转化为学生容易接受的

形式。用学生的视角来观察、以学生的语汇来为中国画的概念和

技法来定义，通过引导学生观察感受，分析思考，尝试体验，大

胆表现，鼓励学生进行合作性与探究性学习，教会学生思维方法，

让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，培养学生的自主学习与

合作交流的能力，充分体现了以学生为本的教学理念。学生在这

样的课堂中一定会学有所获、学有所得的。

三、教学评价

可以看出，教师在评价的设计中非常尊重学生的每一件作品的

表达方式，让学生明白，自己的表述是最重要的。其中体现了一

种以人为本的教学观念。艺术是个人经验和自我外化的一种形式，

是可视的思想和情感的投射。教师尊重每一个学生、认可每一件

作品，那么这些艺术作品的创作者也就被接受并受到尊重，他们

的兴趣和自信心就会得到加倍的保护和提升。

四、教学拓展

一、教学内容方面：

本课的内容以涂鸦为主，重点强调的是让学生在游戏中感受彩墨

游戏中的偶然现象和意外效果，体验彩墨画的艺术美感。在学生

掌握了彩墨方法之后，可以尝试进行彩墨画的写生和创作。小学

中年段的写生不必强调形象的似与不似，而是表现一种意想的写

生，一种具有童贞同趣、扑拙的写生。创作可以是涂鸦的情感表

现，也可以用彩墨画的形式表现任何一种题材的儿童创作画。

二、课时设计方面：

将现在的一课时增加到两课时、三课时或更多。现在的教材所

安排的《彩墨游戏》是一课时，而在课堂上学生强烈的好奇心和

学习兴趣却是短短的一课时所不能满足的。所以，增加课时一方

面可以使学生的技法更加熟练，另一方面也可以有效的延续学生

的学习兴趣。

三、教学方法方面：

彩墨画是一种以中国画技法为基础的绘画形式。但在儿童画教

学中教师不必强调技法的掌握，而是让学生体会到“画无定法、

创新为本”的境界，着重于儿童的个性表现。在教学中用感知和

观察自然来拓宽学生的眼界、积累兴趣，创设宽松自由的创作环

境让学生尽情发挥。结合中国画欣赏，提升课堂中的文化氛围，

有利于涵养人文精神。