自然教育

卢梭自然教育观

卢梭是18世纪法国著名的启蒙思想家、文学家和教育家。其教育代表作《爱弥尔》是

继柏拉图的《理想国》之后，西方最完整、最系统的教育论著，不仅震撼了18世纪教会统

治下的法国，更对后世的教育理论和教育实践产生着深远的影响。

①关于“自然教育”的目的论

卢梭认为，自然规律支配一切，当然也支配着每个人的成长和发展，决定着一个人应该

成为什么样的人.因此，教育的目标应该是培养符合自然要求的“自然人”.所谓自然人,是不

受传统约束,天性自由发展，是身心和谐发展的人.

②关于“自然教育”的基本原则

“遵循自然”是教育的基本原则，“遵循自然"进行教育，就是遵循儿童自身的发展规律，

根据儿童的年龄特点和心理特点进行教育。

③关于年龄分期和各个年龄时期的教育

根据人的自然发展的进程，根据不同年龄时期人的生理心理发展的特点，卢梭将教育划

分为四个阶段,并逐一指出了各阶段儿童的身心特征,根据不同特征安排了教育重点。

0—2岁(婴儿期)。卢梭认为教育应始于婴儿期,并且这一时期的教育应以身体的养护和

锻炼为主，应通过合理的饮食、衣着、睡眠和游戏养成健康的体魄，为儿童树立一生幸福的

基础。

2-12岁(幼儿期).卢梭称这一时期为“理智睡眠期"，他认为这一时期的儿童是没有观念

而仅有感觉印象的，儿童由于没有观念便不能真正地判断和记忆，他们的知识全属于感觉领

域,并未入于理解的范围,因此，感觉教育才是这一时期的主要内容。

12-15岁(青年期）.卢梭认为这一时期是人生中最可宝贵的时期，经过儿童期的感官教

育,这一时期的感觉能力和感觉经验都已获得基础，因而是发展理性的最佳时期，是人“工

作、教学和探索研究的时期"。

15岁至成人.卢梭认为青年到了15岁以后已具备了判断力，并开始对社会关系有所意识.

因此,这一时期应该以道德教育和宗教教育为主，并辅以人文学科的学习。

④关于教学内容和教学方法

卢梭极力反对空洞的说教,强调儿童应从现实中探索真理，追求真正的和有用的知识。

卢梭主张在现实中追求真正的和有用的知识,相应地,他要求教师放弃烦琐的讲解，提倡师生

在共同活动中进行教学。为了确保师生共同活动中有效教学，卢梭倡导尊重儿童天性自由发

展的教学方法。

⑤关于道德教育

卢梭极其重视道德教育,并把培养具有善良的道德本性的道德公民作为其教育理论的基本出

发点和最终归宿，卢梭的教育是为了恢复人的本性，并通过公意恢复个人道德和共同体的道

德。卢梭试图通过自然人的道德教育，恢复天赋的正义和道德的良心，从而使人以纯真的感

情进入社会状态，然后通过公意(公共道德）使人能在社会状态保有并维持道德，实现公意

共同体。由此，人的自然道德本性与共同体的道德就实现了互洽。