读写绘

一年级七班读写绘活动

方案

-kInformationTechnologyCompany.2020YEAR

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“读写绘”社团活动方案材料

滑县产业集聚区锦和小学

一年级七班张巧霞

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一年级七班“读写绘”社团活动方案

滑县产业集聚区锦和小学张巧霞

一、课程设计背景与指导思想：

1、课程标准要求。

小学语文课程标准中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，

感受阅读的乐趣。”要让他们能够“借助读物中的图画阅读。”低

年级两年的时间内应该让学生养成阅读兴趣，广泛阅读达到5万字

的课外阅读量。介于低年级语文教材的浅显性、局限性，语文教师

应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。为了实

现这些目标，我们旨在通过绘本阅读这一校本教材的开发，以实现

全方位的突破。

2、自身特征决定。

“绘本”也叫图画书，源于日文，与英文对应的是“picture

book”。从一般意义上讲，绘本或图画书所指的对象是相同的，即

指那些图文紧密结合的图书。松居直先生说，“绘本里有非常出色

的文章，非常出色的图画。”儿童文学家彭懿也在他的新作《图画

书阅读与经典》中指出，“绘本是用图画与文字共同叙述一个完整

的故事，是图文合奏的。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是

图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。”可见，

绘本的最大特点是图文结合，多姿多彩。它形象十分直观，但是又

不乏鲜明的逻辑，理性的思维。非常有意思的是，“绘本”这个词

在世界范围比较通行的理解是“为儿童”创作的图书，所以从一定

的意义上说，又可以把它叫做“小人书”，这样的书，当然要让孩

子读。

3.身心发展需要。

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低年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐

力都较差，但是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣，

形象性思维占主导地位，联想丰富，喜欢表达。这正好与“小人

书”的特点贴切地吻合，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，

在孩子们的眼里十分富有吸引力！藉此途径开启孩子的想象，培养

孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜！实践告诉我

们，绘本阅读真不愧是一种引领阅读、培养阅读兴趣的合适途径。

4、新教育把童年看作是儿童成长的一段彩色的阶梯。读写绘

能将儿童阅读、情感、思维、表达整合为一体，引导低年级师生共

读绘本、儿歌、童诗等，使孩子在美好的事物中心灵得到浸润，过

一种幸福完整的教育生活.

二、课程目标与课程结构：

（一）课程目标

1、激发阅读兴趣。

著名作家余秋雨先生说，“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早

一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。”作为教

师和家长首先要考虑的该是怎样才能把孩子的注意力吸引到阅读上

来，怎样培养孩子养成阅读兴趣和习惯，让孩子爱读书，快乐地读

书。而绘本恰恰符合孩子思维特点，最能激发孩子阅读兴趣。从人

类的发展史上看，图画语言甚至还早于文字语言，它比文字符号更

加直观，表达的系统更符合儿童形象性思维的特点。因为在小学低

段，孩子的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，而

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绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文

本更能激发孩子的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。在

绘本中，儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结

构，将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。借

助丰富的图画使孩子们在阅读文字时觉得更为简单，通过直观化的

绘本内容，孩子吸收、激荡、转化着各种观点，无形中便培养出精

湛的语文阅读能力，并促使他们积极地向纯文字阅读过渡。“问渠

那得清如许，为有源头活水来。”我们期待以绘本阅读点燃学会阅

读的火种！

2、培养思维能力。

绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。任何人都

不是生来就具有丰富想象力的，想象力是通过直接、间接的体验获

得的，体验越丰富，想象力也越丰富，而绘本就为孩子提供了丰富

体验的机会。绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与

画面，孩子得以进入不同的世界，接收丰富的信息，张开想象的触

角，让创造力无限扩大。绘本里还会预留给孩子许多想象的空间，

让孩子根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，设计书

中人物的语言、动作。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富

的联想，对故事进行自我扩充、延伸。这些都有利于思维能力的培

养。

3、提高语文能力。

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绘本充满童趣的同时往往构思奇巧，短小精薄的故事恰如一部

精彩的单元剧，一章章，一幕幕，如磁石般吸引孩子往下阅读，其

情节的安排本就对孩子有潜移默化的感染熏陶作用。其次，绘本语

言简短有趣，符合孩子的身心特征，而且很多绘本都有其独特的语

言范式，在听老师讲故事的过程中，孩子们会吸收语言，学习语言

的表达形式。再之，老师利用故事的空白点，或者借助图画，或者

依照故事发展的顺序，在课上组织孩子们在展开丰富想象的同时表

达自己的思维，在课后借助阅读学习单讲阅读内容延伸到家庭，和

家长进行读写绘的互动活动，整个过程有助于培养学生基本的听、

说、读、写的能力。

4、提升综合素养。

目前绘本中的图画部分，多数都是世界上知名插画家的作品，

他们运用各种手法，或水彩，或剪贴，营造故事情节，让孩子在阅

读过程中，享受文学，也感染到美学。好的绘本，不仅绘画精美，

构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，给人美的享受。每一个

绘本都有其主旨的体现，或团结互助、或关爱他人；或勇敢顽强，

或坚持不懈；或正视自己，或肯定别人……在聆听阅读感受的过程

中，孩子们的情感受到陶冶，意志受到锻炼，精神得以引领，人格

得以塑造，就在这样潜移默化的过程中，孩子们的综合素养必将得

到提升。

5、形成良好氛围。

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阅读要从孩子抓起,这是很多人的共识。据跟踪研究,一个人如

果15岁以前没有形成阅读的习惯,则一辈子都难以改变。我校旨在

凭借绘本阅读这一抓手，让低年级的孩子们进入学校就对阅读产生

浓厚的兴趣。每周的绘本阅读，每周的讲故事时间，每日的经典诵

读，再加上各班图书柜的充分运用，孩子们之间进行书籍漂流，必

将让我们的校园充盈着浓浓的书香气息。凭借阅读学习单，将阅读

的内容延伸到家庭中，让孩子和父母之间拥有必须交流的内容，从

影响孩子带动家长开始，推动亲子阅读，渐而影响整个社区，形成

良好的阅读氛围。

（二）课程结构

1、主题。根据低年级学生年龄特征、身心发展特点、阅读发

展水平，根据低年级语文教材的编排体系，尤其是各单元的教材脉

络，整理编排主题性阅读材料，包括绘本阅读、每日一诵、整书阅

读三方面内容。

2、绘本。根据一年级学生身心发展特点、阅读发展水平，制

定绘本阅读总体目标，选择适合学生阅读的中外绘本名篇，构成两

个年级的绘本启蒙阅读内容体系。考虑到一年级上学期拼音教学内

容比较紧张，孩子们学习任务相对比较重，安排阅读绘本12本。

3、整书阅读。缘于学生发展需要，结合阅读主题安排，每月

阅读一本文字书，以教师讲故事孩子聆听的形式带进。

三、实验步骤：

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（一）根据学段特点，确定绘本内容。

（二）写绘之前，做好家校沟通。

写绘之前通过班级博客方式告知家长，邀请家长参与亲子共

读。简要介绍共读的意义，给予方法上的指导，以及对家长的建

议。

（三）具体操作：

1、一方面教师准备绘本儿，一方面建议家长从网上为孩子购

买。

2、利用早上晨诵的时间诵读童谣，利用中午午练时间让孩子

们配画。

3、每周三下午的社团活动课，和孩子一起进行读写绘。

4、当天写社团活动反思。

5、每次读写绘的优秀作品都传到班级家长微信群中去，让家

长和孩子们一起分享收获。每月对孩子们的优秀绘本儿作业进行展

评，激励孩子们有更浓厚的兴趣。

6、利用班级家长微信群和家长交流，使家校都投入到读写绘

中来。

7、每天为孩子们讲十分钟的绘本故事。

8、根据试验情况开展诵读童谣比赛、绕口令比赛、讲绘本故

事比赛、读写绘作品比赛等活动。

9、在班级建立图书角，班内同学之间举行“图书漂流”活

动，拓宽书源，使学生有书可读。

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10、开展课前3分钟诵读和“诵读中华经典古诗文”活动。

组织学生开展各种竞赛（如儿歌诵读比赛、绕口令比赛、讲故事

比赛、博文比赛等），给学生提供展示自我的舞台，增强学生读

书乐趣。

四、参加人员：

一年级七班班主任张巧霞及本班全体学生。

五、工作安排

3月份：

1、制订计划书。

2、寻找收集优秀绘本故事。

3、通过网络、书籍进一步了解读写绘内容。

4、开展晨诵活动：诵读童谣，先读再配画。每周三下午社团活

动课开展读写绘活动。

5、开展读写绘活动，选择孩子们喜欢的绘本故事。

4月份：

1、确定绘本的使用，开始读写绘课程。

2、积极参加学校组织的读写绘课堂示范观摩活动。

3、开展读写绘比赛活动，把孩子们的优秀作品发到班级家长微

信群上，让家长及全班同学欣赏。

4、晨诵开展读绕口令活动并配画。

五月份：

1、积极参加学校新教育课题公开课观摩活动。

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2、两周举行一次交流研讨活动，梳理解决课堂实践中的困惑

与问题。

3、月末进行读写绘作品交流，研讨合适方法。

4、开展儿歌比赛、绕口令比赛活动。

六月份：

1、学生绘本作业展。

2、积极参加学校读写绘交流研讨活动。

3、评选“写绘小能手”。

4、开展讲绘本故事活动。

5、晨诵继续开展诵读童谣活动。

6、继续开展公开课观摩和研评活动。

7、教师“读写绘”优秀案例和心得评选活动。

8、收集一学期的读写绘课程实验资料，进行整理存档。

附：

晨诵儿歌：

《小老鼠，上灯台》、《打》、《春天》、《板凳板凳歪

歪》、《校园文明歌》、《十二生肖歌》、《全世界都在对我

微笑》、《爷爷捏红了弟弟的鼻子》、《水和风还有娃娃》、

《再见》、《狗和猴》、《小孩儿，小孩儿》。

绕口令：

《金瓜瓜》、《板凳扁担》、《虎和兔》、

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《孩子鞋子》、《懒孩子和大傻子》、《买饽饽》、

《捉兔》、《南南篮蓝》、《小猪和锄头》、

《牛牛和妞妞》、《十四和四十》、《马大哈》。

绘本故事：

《好饿好饿的毛毛虫》、《逃家小兔》、《好饿好饿的小

蛇》、《小黑鱼》、《如果你给老鼠吃饼干》、

《是谁嗯嗯在我头上》、《想吃苹果的鼠小弟》、

《花婆婆》、《跟甘伯伯游河》等。

必背古诗篇目（20首）：

（1）《敕勒歌》（2）《江南》（3）《古朗月行》

（4）《村居》（5）《咏鹅》（6）《悯农》（一）

（7）《悯农》（二）（8）《江上渔者》（9）《静夜思》

（10）《登鹳雀楼》（11）《春夜喜雨》（12）《咏柳》

（13）《赋得古原草送别》（14）《鹿柴》（15）《早发白帝

城》（16）《春晓》（17）《忆江南》（18）《清明》

（19）《绝句》（两个黄鹂杜甫）（20）《游子吟》