主题班会设计

主题班会活动方案的设计

一、题材的选取

班会课内容要针对本班的实际情况、学生的年龄和心理特点

选取内容及设计形式，及时规范学生行为，及时捕捉班级的

亮点及学生的闪光点，适时适度地进行教育，树立典型并发

挥其辐射带动作用。作为班主任,要善于捕捉学生微妙变化

的信号，并以此为教育的基本素材，利用班会课阵地，切实

做好教育引导工作。

二、对象的分类

在班会课的准备过程中,对于优秀生，不能因其成绩好或听

话而一味溺爱,以偏盖全，也要关注其心理健康，尤其需要

培养心理承受力，在活动中克服自我中心;对于一般生，我

们应更多表现出认可和赏识，多肯定他们的长处和闪光点;

倒是班级中的隐患区更需要关受，哪怕他们摆出自诩不凡或

者是麻木不仁的谱，但他们的心理还是敏感的、自卑的，易

产生对立情绪，班主任应借助班会活动,让他们和班级同学

多沟通，老师在旁边多爱护、多指点、多鼓励，使他们亲其

师而信其道，然后再通过活动春风化雨,润物细声，使学生

受到感染和熏陶。

三、教育目标的确立

既然班会课被正式纳入了课程体系，它同学科课程之间的关

系就应当是相辅相成的,在地位上、价值上，不应有主次之

分、轻重之分,它们各有侧重地作用于学生发展的不同方面，

实现学生素质的全面提高.班会课的目标主要在于使学生的

主体意识、行为能力、情感态度得到全面发展，并且，它往

往不以某一门学科知识为中心，而是强调学科间的相互联系

及知识的综合运用.

四、主题的确立

1、根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题

班主任要及时了解学生的学习生活情况和思想动态.以确定

一些带有普遍性的东西，开展主题班会活动适时地帮助学生

澄清是非，提高认识。

针对新组建的班级可以开展相约主题班会，让同学之间相互

介绍，增进了解。

针对个别学生说由于没望考上重高而自曝自弃时可以开展

榜上无名、脚下有路的主题班会，用我们身边和社会上的一

些典型事例来引导学生，培养学生的自信心，要使他们认识

到人生不可能都是鲜花、掌声、，还会有艰难困苦，还会有

煎熬与委屈。既然如此我们就不必为打翻的牛奶而哭泣。

2、根据节令、纪念日确定主题

元旦可以搞联欢会，活跃班级氛围，加强班集体的凝聚力。

母亲节到来我们开展让我们记住母亲的生日主题亲情教育

主班会活动。在事先不布置的情况下突然袭击，让全班同学

逐一说出母亲的生日，然后请能记住母亲生日的同学谈对母

亲的感情,再请记不住母亲生日的同学谈此时的心情.

五四期间以弘扬五四精神，刻苦学习召开主题班会

6月26日是国际禁毒日可以开展为了生命-——珍爱生命、

远离毒品主题班会

3、根据学校的中心任务确定主题

4、依据实际情况选择主题

社会实际，如社会对学生的影响是有一定力度的，所以,要

考虑到这些影响因素；怎样结交社会朋友（社会环境)国际

形式方面：中日问题、台湾问题、中东问题等

结合当前的国际、国内形势，抓住一些热点问题设计符合本

班学生年龄特点的主题，引导学生进行讨论、思考，培养学

生形成事事关心的好习惯。

学生实际，如根据学生的实际情况,例如：学生所关注的,所

需要的，所追求的以及他们的具体矛盾和问题，要把握他们

的的思想热点和盲点，对症下药.如:针对自习课吃零食、聊

天、生活作风懒散、学生早上不起床、偷小卖部的物品，食

堂的饭菜等一系列坏习惯,可以开展告别坏习惯向不良习惯

告别等主题班会。又如：针对学生学习主动性、积极性不高，

可以开展莫让年华付水流的主题班会。

5、利用一些事例、事件确定主题

例如：云南大学在学生马加爵。

发生在萧山的五个未成年人。

天津年仅19岁的刘佳朝。

成都市一名13岁的少年因学习.

清华大学大学生刘海洋.

2005年4至6月北大接连发生三起学生。

2005年7月10早上宁夏回自治区13岁女孩以我是个差生、

我死了以后可以帮你节约10万元为由，选择了不归路。

一数数据（如，说中国每天自杀的人数是500人，每年死于

自杀的有25万人至27万人，还有200万人自杀没有成功）

这都是我们开展尊重生命，敬畏生命、让生命之花绽放得更

精彩，做个有心人。

五、主题班会活动的形式

班会的形式直接关系到班会活动的效果。班会形式应该由教

育的内容和学生的年龄特点来决定.学生喜欢的是丰富多彩

的，有吸引力的活动形式，所以设计班会的形式，要使学生

喜闻乐见，不能单调呆板。常见的主题班会形式有以下几种:

1、论理式主题班会

这种班会主要是对问题进行论证和阐述，以统一、提高学生

认识。如：青春的价值是什么?,班级轶事面面观，友谊与事

业早恋的害处等主题班会就可以采用这种形式。论理式班会

目的很明确,要把理说透，使学生信服，所以要求论证有据，

内容翔实,逻辑严密.

2、交流式主题班会

这种主题班会主要是学生间相互学习和借鉴,也可请校外的

人物与学生交流。如：学习经验交流会,生活教育了我读后

感、观后感等主题班会就可以采用这种形式。交流式班会要

创造一种和谐、融合的气氛，引发学生对所交流的经验有钦

佩和赞赏之情。

3、文艺型主题班会

文艺型的主题班会是通过班级文艺表演形式进行的.具体形

式有:讲故事、唱歌跳舞、诗歌朗诵、相声、猜谜等，其它

文艺表演，也可以是绘画、书法、摄影等.这种形式的主题

班会是学生展示才能、发挥创造性的好机会;也是引导学生

自我教育的好机会；还是培养学生组织能力的好机会。它可

以活跃气氛,寓教于乐，使学生受到情感上的激励和熏陶,所

以很受学生欢迎。班主任要尽量使多数学生都有机会，即使

没有文艺表演能力的人，也让他们有活动的余地，能够各得

其所，兴致勃勃。

4、竞赛式主题班会

这种形式的主题班会是针对学生竞争心理、好胜心理所采用

的一种活动形式，在两军对垒中，融入哲理性、知识性,或

判断社会热点问题的是非性.竞赛内容有知识性的竞赛,判

断是非的竞赛，某种能力的竞赛等.如开展法律知识竞赛：

《浙江省未成年人保护条例》、路遇拦劫怎么办？、什么是

毒品、毒品的危害性主要表现在那些方面?等等这些形式的

主题班会容易形成热烈的气氛.但班主任老师要做好组织工

作,特别要注意在准备过程中，要广泛发动学生参与，发动

得越广泛，关注竞赛成败的越多，效果也越好。

5、纪念性主题班会

纪念性的主题班会主要指对历史事件和名人的纪念，对重大

节日、传统节日的庆祝等。它往往与社会的纪念活动、庆祝

活动合拍。如:以教师节来了开展以老师，您辛苦了为主题

的教师节颂教师主题班会、以送旧迎新庆元旦为主题的元旦

文艺联欢班会。这种班会容易造成气氛，但也容易走过场。

所以，班主任要把纪念什么、庆祝什么、同教育什么结合起

来,寻找最佳的结合点,使学生在熟悉的纪念日、庆祝日里，

得到新的东西，受到进一步的教育。要注意纪念性班会教育

效果的延伸，不要纪念日一过，班会上所得到的也就消失殆

尽。

6、实践性主题班会

学生参加各种实践性的活动，也是受教育的必须内容，尤其

是社会实践活动,对学生的成长更为重要。实践性主题班会

就是让学生在参加实践活动的过程中受到教育。如:以参观

浙江省烈士纪念馆开展沿着烈士的足迹前进为主题的的班

会、以家乡的昨天和今天为主题的游览名胜汇报班会,这种

班会能使学生体会实践的意义，领会实践的内容，认识某一

方面或某一个问题。实践性的班会的特点是耳闻目睹、有真

情实感,能对教育内容印象深、领会快。

六、主题班会活动设计的具体要求

首先班会活动设计应做到五要。班会活动方案一般由活动目

标、重点、时间、内容、步骤、措施五个部分构成。

⑴活动重点要突出.只有确定了活动的重点,才能在实践活

动中抓住主要矛盾。

⑵活动时间要把握。要根据活动的类型、活动的内容规划好

活动时间。

⑶活动内容要选择。选择活动内容要有利于对学生进行思想

品德教育;要生动有趣;要坚持实践性原则，可操作性强;要

适应社会发展的要求；适应学生的年龄特征；适合当地的环

境条件和师资水平；符合认识规律，遵循循序渐进原则。

⑷活动步骤要清晰，整个活动过程包括哪几个环节，每个环

节中有哪些操作要点都要交代清楚。

⑸活动措施要得力。

其次,主题活动要体现五美：

⑴立意美。主题班会的成功,主题立意应该新颖、鲜明、生

动、具有时代精神.让学生一看主题就会明了要谈什么问题，

而且富有美感,只有这样，才能使主题班会具有较强的感召

力，凝聚力.

⑵内容美.主题班会要真正实现对学生的教育，必须将其主

题立意具体化，变为实实在在美的内容，因此，选择材料务

必真实、典型、生动形象，不能干瘪无趣，要符合学生的年

龄特征和心理水平,要具有说服力和感染力。

⑶形式美。主题班会的内容是要通过具体的形式表现出来

的。所以说，正确地选择和精心地设计主题班会的形式是非

常重要的。主题班会的形式一般指主题班会的表现形式，包

括活动、编排、人员调配、会场布置、气氛和节奏等。主题

班会要形式美，就是指主题班会的形式应该新颖、活泼、丰

富多彩.在一次主题班会中可以采用讲演、朗颂、歌舞、小

品、采访、报告、座谈、汇报、辩论、竞赛等多种形式中的

一种或几种。

⑷趣味美：趣味是学生接受教育的动力.所以主题班会一定

要开得生动活泼，富有浓厚的趣味美。通过浓厚的趣味性，

来激发学生参加主题班会的主动性和积极性。例如，召开从

小培养自我服务能力的主题班会，可设计一些竞赛项目和实

际操作项目，像摘菜、做饭、炒菜、洗衣服等。

⑸教育美。要真正发挥主题班会的教育作用，切忌把主题班

会开成检讨会、批评会。要巧妙地设计主题班会的活动内容,

使学生在活动中受到情感、意志、道德等方面的教育,促进

德、智、体全面发展。例如，过生日已成为学生的热点.家

里大摆酒席，学生收、送礼物的不良风气一再蔓延。抓住这

个热点可精心设计、安排生日演讲主题班会，过集体生日，

让同学们把自做的手工艺品，自编的贺词、歌曲献给过生日

的同学，还可让学生发掘过生日同学的优点.这样既实现了

学生过生日的愿望，又达到了活动中进行教育的目的。

把握好三个原则：教育性、针对性、计划性.

1、确定教育目的，富有教育性

主题班会必须有明确的教育目的，自始自终贯穿、渗透着极

强的教育性。主题的确定与设计,必须具有鲜明的目的性,决

不能搞活经济形式,走过场。例如，针对学生学习目的的模

糊或错误，可以组织《为什么而学习》、《以优异成绩向祖国

汇报》等主题班会，要对学生进行人生观教育，可以组织《人

生路怎样走》、《生命的意义》、《让世界因我的存在而美好》

等主题班会。

在确立和策划主题班会时，必须思想明确，知道主要是解决

什么思想问题,应该怎贯穿教育性,达到教育目的、提高学生

的认识。只有这样，主题班会才有实效,才不会流于形式。

2、结合学生实际，具有针对性

主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中

普遍存在的典型的思想问题。具体来说，就是根据学生的年

龄阶段及身心特点，思想发展的脉络,结合学校、家庭、社

会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，

广泛选取题材,进行筛选、提练、策划、组织、及时对学生

进行教育。例如:初一时,学生因为来到一个新的学习环境，

对周围的一切都感到好奇。他们大多数都希望能好好学习,

天天向上，给学校中的新教师、新同学留下一个好的印象，

因而表现就比较好。作为班主任，应该抓住这个契机,及时

地对学生们进行点拨、引导，组织诸如《要珍惜学习的好时

光》、《向童年告别》、《我爱我的班集体》等主题班会，使学

生的心头升起理想的光华，使他们的求知欲望更加强烈。

要做到有针对性,班主任必须善于搞好调查研究。作为班主

任，对于本班学生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论、

班风和当前存在的主要问题等都要做到心中有数，了如指

掌。只有这样，才能摸清学生状况，抓住当前需要解决的主

要问题，并能寻找解决问题的方法和对策,促使学生的思想

朝健康的方向发展。例如,针对部分学生成绩突然下降的情

况，班主任应该通过多方面的调查,分析原因，然后召开改

进学习方法和时间赛跑的主题班会。使同学在讲座和交流中

明白苦学和巧学要结合起来,才能取得优秀的学习成绩的道

理。

3、认真确立主题，做到计划性

主题班会必须有计划性，有严密的序列步骤，不能随意而发。

教育性、计划性三者是统一的。首先，要根据学生不同年龄

阶段的特点,有计划、有步骤地设计出一个总体方案。其次，

对所在学期的班会活动有一个总的计划。第三,对组织每一

次班会要有一个具体的计划,如选择什么样的主题，采用哪

些内容和形式,达到什么教育目的等等。有了计划，主题班

会就会目标明确，进行顺利，能够较好地达到预期目的.

七、具体的实施

1、要做好充的准备

俗话说不打无准备的仗，开主题班会要做好一系列的准备工

作。

向同学们说明班会的意义;提前大概一周布置任务，让每一

位同学都做准备。如:告别坏习惯主题班会,要求每位同学搜

集一则名人告别坏习惯的故事，要同学思考自己有哪些坏习

惯;如何改正坏习惯两个问题；确定发言对象.如:辩论式主

题班会要选出正反方的辨手;以学习经验交流为主题的班会

要选出每科成绩拔尖的学生来谈他们的学习经验;召开班干

部会议。发挥班干的主动性和积极性。讨论班会的程序,每

一个环节落实到位。

2、确定主持人和发言稿

确定主题班会的主持人很关键。到时，控制班会场面和处理

突发事件，除了班主任临场指导外，一般由主持人来把握。

这需要主持人有较强的应变能力和表达能力。选择主持人还

要根据班会的形式，如：以老师说为主的班会和以学生参与

为主的班会，选择的主持人就不同。

为了使学生在活动中接受教育，可以在班会中穿插合适的游

戏。比如：在告别坏习惯主题班会中,可以让同学们把平时

的坏习惯用小品的形式集中反映出来。小品由同学们自己设

计、排练。

有针对性地谈对某问题的看法,可以使学生受到更全面、深

刻的教育。

会场布置最重要的是突出主题、美观大方。比如:辩论式主

题班会，正、反辩手的书桌摆到教室的最前面，分开正反两

方，正方选手坐在一边，反方选手坐在另一边，排八字形，

辨手面对观众,下面分成两块，分别坐着其拉拉队员.又如座

谈式班会,座位可以排成圆形，中间留空,会场美观大方.

八、主题班会的误区

1、无准备班会

班主任事先没有准备，上台东拉西扯，兴致高时45分钟收

不住，没兴致时就改自习.

2、训斥式班会

带着一肚子火，带着不良情绪，把一些问题移植给学生，上

来是一通指责、训斥，态度激昂,言辞尖刻,学生像沉默的火

山.

3、包办式班会

教师是总设计师，总代理,串词他写，节目他编，黑板他画,

学生被动服从。