背影板书设计

《背影》-——--朱自清教学设计

[教学目标及重点］

１、抓住“背影"这一感情聚焦点,展示人物心灵的写法。

2、朴实的语言风格。

3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生

“关爱他人”的优良品德。

[教学课型及课时]

1.教读课

2。一课时

[媒体设计］

多媒体投影仪

[教学步骤］

一、导入新课

一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着

非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习，愿我们

今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的著名散文－－

《背影》（板书课题－－背影)

一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生;一谈到朱自

清先生的散文，就不能不提到《背影》.《背影》这篇散文因其成功地

描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。－－提到“父爱”这个

话题，有一件事令我刻骨铭心(讲一件亲身经历的动人故事导入到课文

的范读上来，争取声情并茂，感人泪下).下面我们就来共同看一看朱自

清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的.

二、教学新课

（一）、明确教学目标及重点(略）

(二）、整体感知

教师范读一遍课文(放伴奏音乐，力求生动)。

让学生整体把握课文内容.

（三）师生共同研习课文

（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可)

1、教师提问:刚才提到,《背影》这篇散文因其成功地描述了“父

爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是

通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？

明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一

主题的。

２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影"？

明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：

离别时的背影；第四次：思念中的背影.

3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是

第二次:买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗

读得比较好,教师在朗读技巧（轻重音)上加以指导,找出应重读的词，加

以体会，教师适时加以引导.然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻

画父亲买橘子的背影的?

明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作

者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑

布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）

为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以

压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！)

板书：沉重

作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文)作者用

了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚)这个词是什么意思？请

同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？

你能体会到作者当时的心情吗?（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小

心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！)这是一个蹒跚的背影！

板书：蹒跚

板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是

怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？(动作描

写）这个句子作者运用了哪几个动词？(“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀

"不用“抓"？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向

上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地

令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬,脚是

悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔

下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字

用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便,他“向

左微倾,显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十

分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影!

板书：艰难努力

要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词.

4、我们描写人物的肖像,常常以正面描写为主。比如：“皱纹很

深"，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面,而只写父

亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的,教师适当予以肯定）

讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚

焦点。本文的聚焦点就是“背影”.这张“背影"就凝聚着“深深的父爱！

"，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，

正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留

给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。

这张背影对儿子来说太熟悉了,如果是在平常，父亲的背影不会令儿子

感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。

文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉,偿还欠债,光景惨淡.失去亲

人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父

亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影

响学业，便宽慰儿子说:“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自

己深深的爱,但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不

自禁的流下了眼泪,这是心疼的泪水,这是感激的泪水。)

5、本文的语言是十分朴实的,特别是父亲的话,虽然不多,却含

义丰富。请问:父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同体

味父亲言语里面蕴涵的深厚感情.在学生自主、探究、讨论的基础上，

教师加以适当引导、点拨）

（１）、“事已如此，不必难过,好在天无绝人之路！”父亲这是

做什么?(这是在宽慰儿子)这时最悲痛的人是谁?（是父亲）为什么宽慰

儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，

这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这

是一个多么善良的父亲啊!

(２)、“不要紧，他们去不好！"父亲为什么这样说?(学生讨论

回答后明确:父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，)

（３）、“我买几个橘子去，你就在此地,不要走动。”父亲为何

买橘子?（担心儿子路上口渴.）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！

（４）、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明

父亲担心儿子是否顺利地到达北京.）

（５）、“进去吧，里头没人。"这句话的言外之意是什么？（父

亲担心行李的安全。)同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊！”

这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了

父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这

就是伟大的父爱！

三、总结梳理，回扣目标

这篇文章通过运用抓住“背影"这个聚焦点的写法，运用朴素

的语言，表达了“深深的父爱”这一主题.

四、拓展

同学们,讲到这里，我不由地想起了电视剧《咱爸咱妈》的主

题歌—-《父亲》这首歌,大家熟悉不熟悉？(熟悉）我给大家唱一下好

不好?(好)（演唱“父亲”）

在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的

许多关爱,面对这些“关爱”，我们应当怎样做呢?（在日常生活中，我

们不仅要善于接受别人的关爱，还要善于理解别人，以实际行动去关

爱别人，我们要做一个爱自己,更爱别人的人.）

『布置作业』

请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老

师、同学关爱自己的文章,题目自拟。