尺有所短寸有所长的意思

28尺有所短寸有所长

彭爱媛

教学目标：

1.掌握本课的生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确

地看待自己和他人，懂得与人相处之道。

3.学习书信的格式和写法。

教学重难点：

1.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。

2.学习书信的格式、写法。

教学准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、讲故事导入

师：森林里，一群鸟儿正在争论，争论什么呢？麻雀说燕子是怕冷的懦夫；燕子说黄

鹂徒有一身美丽的装束；黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯；百灵说最无原则的要算那鹦鹉；

鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨；喜鹊说苍鹰好高骛远；苍鹰说麻雀鼠目寸光。同学们，听

了它们的争论你有什么看法呢？

（指名回答）

师：我们今天这节课学习第28课，尺有所短寸有所长（板书课题：尺有所短寸有所

长）看看它又告诉我们什么道理呢？（齐读课题。）谁来说一说对这句成语的理解？（指

名回答）

尺有所短，寸有所长：也作“尺短寸长”。尺比寸长，但和更长的东西相比就显得

短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可

取之处。

师：相信学了这篇课文，你们会对这个成语有更深的感受。

这篇课文的作者是柯岩。下面我们来了解一下作者。指名读一读。

二、初读课文，探究内容

1•自由的小声地读文，要求：

（1）读准字音，读通课文。

（2）思考：两封信主要讲了什么。

2、出示生字词指名认读，再齐读。

3、理解词语：红眼病碰钉子摔跟头

先指名回答，再看屏幕齐读。

4、指名回答：两封信主要讲了什么。

5、师小结：

课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，

因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。

一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并

结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才

能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。

三、研讨课文

（一）、说烦恼和原因

1、能在课文中找到张国强的烦恼吗？（指名）我在班里原来好朋友很多。最近，我

的作文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。有的还不理我了。

可过去热闹惯了，现在进进出出……我感到寂寞。师：是啊，一个人进进出出好寂寞

啊。

2.张国强在这封信中向柯岩老师倾诉了烦恼，还倾诉了原因，他认为疏远的原因

是什么？

（张国强同学认为同学因为他获奖而嫉妒他。）（1）师：对，你把这个词语读对

了，你能再把这个词语读给大家听听吗？谁还想再来试试？我们一起来读读这个词语。

（你把这个词语读错了，跟老师来读读这个词语？谁还想来试试？我们一起来试试）

（2）嫉妒jidU:对胜过自己的人心怀怨恨。

3.张国强的烦恼和原因我们都找到了，那我们来读读第一小节，从这段话中你又

读懂了些什么？

（张国强是第一次给柯岩老师写信）理解“冒昧”。

师小结:对啊，这是张国强第一次给柯岩老师写信，所以他用上了“冒昧”这个词

语，那么我们再什么时候能用上冒昧这个词语呢？（如果学生答不上来）比如说你第一次

打电话，就可以可以用冒昧这个词语。还有什么时候也可以用上冒昧这个词语呢？

（第一次请别人帮忙，第一次问路……）

师:你已经会用“冒昧”这个词语了。

（二）、找原因，说道理

1.过渡：读了张国强的信，我们知道了张国强是这样想的，也是这么说的。但是柯

岩老师在回信中却为张国强的心态而感到担忧。请同学们细细品读第二封信，找找柯岩

老师是怎么解决张国强的烦恼的。你可以把找到的句子用笔划一划。

2.交流：

（1）“你说是因为同学嫉妒你。不排除个别人是这样……咱们还是从自己找原

因”（柯岩老师让张国强先从自身找找原因。）

师“你还找到了那些句子？

（2）“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前

进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长

处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。”

师：刚才同学们在形单影只这个地方读的有点小疙瘩，这是个新的成语，跟老师把

这个词语读读。谁能来说说形单影只是什么意思呢？

理解“形单影只”的意思是孤独，一个人的意思。师：相信同学们认识这个新成语之

后，这段话读得更通顺。齐读：“一个人起……越来越奋发乐观。”

师：你能理解这句话的意思吗？谁来说说这句话的意思吗？师：是呀，柯岩老师就是

要我们明白“尺有所长寸有所短”的道理，这样才能取长补短，相得益彰。其实我们在座

的每个同学也都应该要明白这个道理。

（让我们在理解的基础上再次齐读：“一个人起……越来越奋发乐观。”）

6.过渡语：我们在与别人交往中，只要彼此交心，相互扶持，才能有很大的收获。

那柯岩老师小时候明白这些道理吗？（不明白）你又是从哪里看出来的，能不能把它读一

读。（还可以从哪里看出来呢？）

①生读：“我小时候是个骄傲的孩子……也并未真正入耳。”

②齐读。“我小时候是个骄傲的孩子……也并未真正入耳。”

师：是呀，直到后来柯岩老师她不断碰钉子，摔跟头……又在生活中看到许多比自

己优秀千百倍的人，这才慢慢理解了“尺有所短，寸有所长”的深意。于是她学着发现别

人的长处，一点一滴改正自己的不足，慢慢的就拥有越来越多的朋友，彼此知心交心，

患难与共。

7.同学们，两种不同的心态导致了两种截然不同的结果。你能用生活中的事例

来说明“尺有所短，寸有所长”这个道理吗？（同桌互相说说）

生1：我表妹每次见到我们，总是说“我又考了一百分，你们呢?”“我当上班干部

了，很厉害吧?”慢慢地，我们都觉得她太骄傲，不喜欢和她一起玩了。

师（引读）：是呀，一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但

会停止前进，还会形单影只，十分寂寞。

生2：我以前跑步很不好，看到闻栩榛跑得那么快很羡慕，就常常向他请教，跟他

一起比赛，现在我也跑得很快了。

师（引读）：对的，如果一个人能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的

长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。

8.同学们，带上你此时的体会，最后一起读读今天的课题吧！（尺有所短，

寸有所长）

四、观察发现，认识书信格式

1、自由观察两封信的格式，分组讨论。

2、指名回答

3、对照屏幕讲书信格式：

书信格式：

（1）称呼。（把称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要

说。）

（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，

就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）

（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此

致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健

康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。）

（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。）

（5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。）

4、再次强调书信的几个部分。

五、小练笔：张国强同学第一次向柯岩老师写了这封信，柯岩老师的回信中语句亲

切感人，字字在理，看得出来，大家学习后都有很大的触动。张国强看了回信，心里更是

久久不能平静，他认真地反省了自己，现在他又和同学们和好如初了。他想给柯岩老师

回一封信，表达对柯岩老师的感激之情。他会写些什么呢？请拿出你的纸和笔，帮助

张国强同学写几句的感谢的话给柯岩老师回封信吧，在写的时候请一定要注意信的格

式。

2.学生练写。

3.交流，幻灯出示学生的小练笔。

六、作业：给你远方的朋友写一封信。

板书设计：

28*尺有所短寸有所长

找出自己的短处

发现别人的长处