二年级语文教学计划

二年级语文科教学计划（精选3篇）

二年级语文科教学计划1

学生知识现状的分析

本班现有学生39人，其中男生22人，女生17人。大多数学生对语文学习比

较感兴趣，乐于学语文、用语文。经过上一学年的学习，同学们已经具有一定的识

字及记字的能力，初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法，有自主学习的意识。

但是二年级孩子活泼好动，在上课听讲和识记生字方面有待加强。同时在学习中，

也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，个别易出错的生字，虽然教师在课上进

行了强调，但是作业中仍然有出错的现象，说明学生不够认真，另外在写话过程

中，需要学生掌握的标点符号，学生掌握起来会有一定的难度，针对这一现象，教

师在教学中要格外注意。而写话时，如何将语言化为文字，也需要我们教师在授课

过程中，运用各种办法使学生能够比较好的掌握。

本学期教学任务和要求：

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学

习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的

全面发展。全册课文共三十四篇，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了

八组教材内容。每组教材都包括导语、一课“识字”、四——五篇课文以及“语文

园地”。“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。

教材的重点和难点

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发

展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题

也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

本学期提高教学质量的措施

1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写

字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。

4、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视

学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。

5、知道学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，

增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

二年级语文科教学计划2

一、班级情况分析

本学期，本班学生45人，男生29人，女生16人。经过一年的语文学习，学

生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同

学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生

有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。

使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发

展的需要。

另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐

步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习

不在意，经常忘写作业，上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生，由于先

天智力存在不足导致学习和习惯培养上的`障碍。这部分学生仍需要不断地加强习

惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务

还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习

惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵

中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生

的语文素养。

二、教材分析

本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼

音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”

的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规

范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，

富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

三、教学目标

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

（1）准确认读450个生字，会写350个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述

课文。会分角色朗读课文。

（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大

意。

6、写话

（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几

句连贯的话把有关的内容写下来。

（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。

四、教学重难点

1、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解

意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意

思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主

识字。养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。

2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课

文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听

懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，

有礼貌。

五、教学措施

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词

义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中

巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充

分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，

创造性地使用教材。

4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，

展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜

谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的

生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础

知识的`综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的

词语运用于口头和书面语言之中。

6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解

决问题的能力。

六、教学进度

略

二年级语文科教学计划3

一、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还

编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第

五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；

生字表（二），要求会写的字；词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美

好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲

情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内

涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

二、学习目标

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷

字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句

在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见

闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，

就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐

步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察

所得。

三、学生情况分析及教学措施

本班小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时

完成。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐

渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继

续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方

法。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训

练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的

语言表达能力。

4、重视学习方法的指导。

四、教学进度

单元教学内容合课时周次

一1—4课语文园地一131—2

二5—8课语文园地二143—4

三9—12课语文园地三145—6

四13—16课语文园地四147—8

五17—20课语文园地五109—10

六21—24课语文园地六1110—11

七25—28课语文园地七1412—13

八29—32课语文园地八1414—15

期末复习、期末综合测试716—