作文四年级下

四年级下册作文

【精华】四年级下册作文合集8篇

四年级下册作文篇1

叮，叮，叮，上课了，这节是体育课，我高兴的跑向操场。

只见老师慢悠悠地走来，吹了几声哨，我们听见哨声马上排好队。老师说“今

天我们练习跳远”。老师刚说完，同学们有的高兴地大叫起来，有的高兴地跳起

来，有的高兴的大吼一声，有的高兴地鼓掌别提兴奋了。

老师把我们带到沙坑前，把同学们分成男生女生两队。首先是男生开始跳，他

们排着整齐的队伍，踏着有力地脚步，好像要把我们女生打败似的。我们女生也憋

足了劲，充满了勇气。。。。

“嘟”比赛开始了，只见男生们用力一跳，跳出了沙坑，啊，好远啊，真像

孙悟空翻跟头似的。接着赵康其跳了，他跳起来，双腿一摆好像要飞起来，突然在

他快飞上天的时候啪地一下掉了下来，引得我们哄堂大笑，他费那么大的力气，可

结果跳的并不远，所以我们笑他不是在跳远而是在跳高。

终于轮到我们女生了，我们使出吃奶的劲用力一跳，可跳地并不远，反而让男

生看笑话了，女生一个接一个可始终跳到一个位置。轮到我了，我使出全身的力气

用力一跳，终于比别人跳地远一些。。。。。。最终我们女生还是输给了男生。

虽然我们输了，可我们还是笑嘻嘻地，因为我们上了一节开心的体育课。

四年级下册作文篇2

1月10日，我和爸爸妈妈一起去参观农业展览馆的年货展览，在乘坐701路

公交车的途中，一位爷爷突然觉得胃痛，用手使劲地按着肚子，脸上一副痛苦的表

情。售票员阿姨看见了，马上走过去，关心地说：“路边就有医院，不行的话，就

赶紧去看看吧？”爸爸艰难地摇摇头有气无力地说：“没事。”于是，售票员阿姨

又给爷爷家里打了电话，说了这些情况。当过护士的妈妈迅速地跑到爷爷跟前，用

力地用手指按住爷爷的内关穴，帮爷爷止痛。过了一会儿，爷爷好多了，妈妈又

问：“哪位有吃的东西啊，病人吃点东西会好些？”一位刚从超市买东西回来的阿

姨站起来说：“我有。”说完，便拿了一个面包递了过去

看到这些，我觉得车箱里真像一个大家庭。

四年级下册作文篇3

小朋友，这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开

书我们一起来看看吧──

写“大自然的启示”综合性学习中的发现、活动经过或心得。“习作”既可写

在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得。

本次习作有什么要求吗

武老师：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本

次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很

严重哦。那么，本次习作有什么要求呢？

请小朋友们注意啦，本次习作有两点要求：

ü写“大自然的启示”综合性学习中的发现，

ü也可写活动经过或心得。

小朋友们，你经历了口语交际活动的全过程，有了自己的亲身感受和体验，应

该是有话可说、有情可抒、可感可发的。口语交际后，我们可以趁热打铁写下来

的。

确定自己要写哪一个

小朋友：写“大自然的启示”综合性学习中的发现、活动经过或心得，应该从

哪儿入手呢？

武老师：把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明

创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流，

是一件很快乐的事情。写这类的作文，应该从思考我们的生活入手。

大自然的万事万物，都在用它们的行动，它们的坚毅，要我们懂得怎样的生

活；要我们明白生命的真谛。生活是美好的，但更多的时候我们会迷茫彷徨，找不

到生活的方向，当我们面对挫折时遭遇困惑时，不妨放下包袱，聆听一下这奇妙的

大千世界，感受一下这些美好的精神，也许从中我们会找回自我，领会到生活的真

谛。如果你细心地思考一下，大自然给我们的启示，随时都可以从我们的身边找到

例子。你看：

山涧小溪，叮叮淙淙，它没有大河的澎湃，没有瀑布的磅礴，但它纤细中不乏

刚强，柔弱中颇具信念，它不怕山石的阻挡，不贪幽谷的清静，不恋百鸟的妩媚，

毅然地向着大海昼夜奔流。

从中我感到了小溪的坚毅，执著。当我们遇到困难时，应勇往直前，迎难而

上，当我们面对诱惑时，要敢于放弃，毅然的朝着自己的目标前进，要相信，只要

我们有精神，就一定会到达属于自己的一片天地。

春日小雨，淅淅沥沥，它没有暴雨的洒脱，没有秋雨的威力，但它缠绵里包容

着力量，轻微里蕴含着生机，它从细腻的柔情滋润着万物以温馨的母爱奏响春天的

乐曲。

从中我看到了春雨含蓄，柔韧的魅力，我们虽然没有超人的力量，优越背

景，但我们要有润物细无声的精

请注意：本次习作指导，我们确定的题目是：大自然的启示。

四年级下册作文篇4

我一生下来，体力就不好，所以我害怕大家来找我玩。比如：打羽毛球，踢足

球，打篮球······所以我整天在家里几乎没出去玩过。

一直到我7岁才有转变。一天，我在家看电视。“通通”一阵敲门声传到我

耳边，一看，原来是好朋友找我去踢球，我本来不答应，可妈妈说：“出去玩一会

吧。”我不得不答应。

比赛开始了，我被他们叫去当后卫。对方和我方打的难解难分，正在这时，球

飞向我，我大力一踢，球便“返航”了，快进球了，守门员轻松地用手一接，便接

到了。中场休息时，他们把我调成前锋。随着哨声响，出师不利呀，开场他们就进

了一球。当球来到我身旁时，我用力一踢，把球踢进了球门。“太棒了，good。”

我被队友们说得五体投地。虽然球分以2：1结束，可是我回家时妈妈却说我成功

了！

后来，我想了很久，才知道妈妈说的成功的意思。意思是：输赢是不能判决成

功和失败的，而是战胜自己。

四年级下册作文篇5

我一直深爱着您，在我幼小的心中您是这个世界上最伟大、最无私的，但是有

一件事，却使您曾在我心中留下的完美印象褪了色。

星期六又到了，我特高兴，那不是因为又可以放松自己的缘故，而是在这一天

我又能在电话里与您说上话了。吃过晚饭，刚准备看电视，一阵好听的电话铃声把

我吸引到电话机旁。一看号码，我兴奋地叫道：“是妈妈！”赶紧拿起听筒与您聊

起了一件又一件的开心事，还有思念的情。可当我要把听筒给奶奶让您与她说话

时，您却告诉我：“不用了。”每当听到您这句冷冰冰的话语时，我心里总有一种

说不出的滋味，常常独自沉思：为什么在电话中您对姐姐和我总是千叮咛，万嘱

咐，有着说不完的话；为什么在电话中您对外婆总是问寒问暖，万语千言难诉母女

情。难道您就没话与奶奶说一说吗？

妈妈，我虽然不能过分地指责您的自私与偏爱，但我多么希望奶奶能开心起

来。听女儿的一句劝告吧：用您牵挂子女、牵挂外婆的心去关心一下我的奶奶——

您的婆婆好吗？

四年级下册作文篇6

教学设计理念：

课程标准要求，习作教学要注意以下几点：

1．启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。在教学上可以采取各种方

式启发引导，让学生对作文充满兴趣。

2.可以设置情境，启发想象；激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写

的冲动。

3、引导观察，发现生活情趣，激发学生写的热情和愿望。

教学目标：

1、在口语交际的基础上，学生选定习作内容，并围绕主题，进行习作。

2、在习作的基础上，进行有效的自评与师生互评。

教学过程：

一、确定习作内容

师：上节课我们围绕“有关大自然的知识”进行了说话训练，同学们说得都比

较到位。紧接着同学们分别从大自然给人类的启示，收集发明的事例，从动植物身

上受到的启发等方面进行了口语交际。

我们知道，在进行介绍的时候要按一定的顺序。比如：介绍大自然给人类的启

示，先说一种大自然现象，再说人类在大自然中的活动并得到的启示；发明的事

例，比较详细地介绍了发明的过程，并谈了自己的感想；动植物的启示，同学们从

动植物的外形或功能上受到启发有了自己的发明设计。

小结：本次习作可以写自己本单元学习中的发现，或者活动经过，心得体会。

把自己感受最深的方面或者是最有话说的方面用文字的形式表达出来，注意不要大

量地抄录资料。设计理念（写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚

去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时的写下来，让学生感到写就是

倾吐，是件快意的事情。）

二、自主习作，教师巡回指导

教师巡视时，对少部分有困难的学生进行习作指导，可以是内容选定上，可以

是写作顺序上，还可以是语句斟酌或标点符号等方面。

设计理念（感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。写真实、写具体是小

学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达，在教学中还要引导学生

写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以

通过评价引导正确的文风。）

三、修改习作完成初稿

写完后，自己先默读习作，看看句子是否通顺，标点是否正确，内容是否具

体。然后读给同桌听，互相提问补充、在初稿上修改。

设计理念（习作交流和评价，重在鼓励。教学中的交流评价主要体现在：写前

交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己

习作的认识；讲评作文中，互相激励，提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学

生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终

以乐观和愉悦的心情来写作文。）如果课堂上还有时间，可以当堂点评一、二篇

习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的较为突出的问题讲一讲，引导学

生修改。

四年级下册作文篇7

今天是星期天，医院的顺忠大伯叫我和妈妈到他阿姨家摘李子。

等到爸爸妈妈和顺忠大伯下班，我们一起来到了顺忠大伯家，然后顺忠大伯带

着我、他女儿还有我妈妈一起去摘李子。

到了椰子园，我一瞧，惊呆了：这李子园可真大啊!大约有100平方米左右，

每棵李子树上都挂满了沉甸甸的李子，颜色各一，有黄澄澄的、有紫盈盈的、有绿

油油的、有红通通的.....好美啊!这时我的口水已经在嘴里直打滚，快流下来了。

妈妈尝了之后说；“虽然有点酸，可是酸中也带着甜，别有一番滋味”。

突然我发现这园子里的李子品种有好多种，有外青里白的，有外红里青的，有

外青里红，有外黄里也黄的......于是我每种都摘了几个，等回家之后再慢慢地好

好地去品尝。不一会儿，我摘了满满一袋子李子。

我和妈妈还顺忠大伯和他的女儿高高兴兴地回家了。

四年级下册作文篇8

一、明白习作要求

我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也

许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度

过了许许多多欢乐的日子，让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观

察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。

如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难

忘的事。

二、指点习作方法

校园好比美丽的花园，校园是我们成长的乐园，求知的殿堂不论校园是什么样

的，校园已经成为同学们的第二个“家”了，怎样才能写出校园的特色呢？

1.确定观察对象，找准观察点。

我们生活在校园中，热爱自己的校园，一提起校园就会感到格外亲切，觉得可

写的景物有很多，比如校园的草地、小花园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄

架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜

爱又熟悉的具有特色的'景物作为描写对象，找准观察点进行他细观察，以完成本

次习作练习。因为观察点不同，所见景物的面貌、特点就不一样，找到了最佳观察

点就可以更真切地呈现出校园的容貌。

2.按序仔细观察，抓住景物特点。

无论是观察校园，还是观察校园的一角，都要按一定的顺序进行。观察的顺序

主要有三种：一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段

时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到

右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为序，即随着观察者立足

点的移动来描写不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后

到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来，

校园的美景自然会呈现在读者眼前。

谁都知道,不同的校园有不同的风格,不同的特色。只有抓住校园中那些别具一

格的事物或独一无二的景物，仔细地观察，生动形象地描述，才能使人看出它与其

他校园的区别，呈现出它的风格与特色，也才能给人留下鲜明而深刻的印象。总

之，可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角度,或者从事

物的静态动态等方面去发现特点，展现特点。

3.展开合理联想，表达真情实感。

无论是观察还是描写校园的山山水水、花草树木时，都应该放飞自己的心灵，

展开合理的联想，借助比喻，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形

象地展现出来。不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒

情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣——跟你同喜

同忧呢。

三、点拨习作思路

思路1：——小导游式的介绍。观察景物时要选择那些最能看清景物特征的地

方作为我们的观察点，介绍的时候就按照观察的顺序像小导游一样将自己观察到的

景物一一介绍出来。它的好处是使人如临其境。

思路2：——再现多彩的图画。这种写法就是用文字再现一幅幅画面，是你观

察到的能够打动你的画面。让读者在你描绘的画面中看到鲜艳的色彩、美丽的姿

态，听到动听的声音

思路3：——以时间为序描述。习作先整体描写某处景物，然后按照时间的顺

序具体描写这处景物的特点，这样写的好处是条理非常清楚。