二次备课怎么写

教案设计二次备课

浪淘沙

【教学目标】

1、认识“簸”字，会写“簸”字。

2、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思。

3、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往，合作学

习的能力。

【学习重点、难点】

1、学习借助注释初步理解古诗大意，体会诗的意思。

2、体会诗人的思想感情。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入

1、播放课件少儿金曲《春晓》，学生倾听。

2、古诗是中国古代文学的一朵奇葩，从我们刚进牙牙学语开始，《春晓》《静

夜思》就一直伴我成长，今天，我请同学来冃一冃知道的古诗。

设计意图：通过课件歌曲能激发学生的学习兴趣，背古诗能有效的调动课堂气

氛。

二、复习学习古诗的方法

1、今天，我们又要学一首古诗《浪淘沙》，在学古诗之前，我请同学来说一说

古诗的学习方法。

解诗题知作者一一诵读全诗一一抓字眼，明诗意，理解大意一一品

意境，悟感情。

设计意图：古诗学习方法的复习，为学生自主学习古诗指明了方法和步骤，能让

学生有目标有方法的学习。

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二、小组合作学习古诗

1、小组合作，学习古诗。

①根据注释解诗题。

②互相交流资料，了解作者刘禹锡。

③将古诗读正确、流利。

④根据注释理解大意。

2、集体反馈

①指名读。

纠音曲(qt)b6簸

(根据注释纠正“qt”重点指导书写“簸”右下边是“皮”字)

②交流理解诗意

教师点评：喂，你说得真好，能根据注释来理解诗意，不过老师有点疑问，九曲

黄河，你为什么不说千曲，百曲呢？真的是万里沙吗？

生：这里是夸张的手法，自古以来黄河相传就有九曲十八弯的说法。

设计意图：本环节的教学主要以学生自主学习、合作学习为主，训练了学生独立

学习古诗的能力，突破难点。

3、品味古诗意境，指导朗读。

①自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起，你能从哪些词体会到黄河雄伟壮观？

生：“九曲黄河”“浪淘风簸”

师：你能读出这种气势吗？

②学生读，全班读。

③看到大家读诗这么积极，老师也想来读一读，请给老师一点温馨提

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示？

生：希望老师能把诗读准，声音洪亮。

生：希望老师把“九曲黄河”“良淘风簸”读重些，豪迈些。

生：读出黄河的雄伟壮观。

教师读，学生挑战

设计意图：抓住重点词朗读品味诗歌意境，在读中悟情，在读中感悟黄

河的雄伟壮观，巧妙米用给教师的温馨提示，既能让学生掌握朗读技巧，

又充分调动学生积极性，做到师生互动。

④自由朗读第三四句，想象一下牛郎织女家是什么样子的？表现了作者

怎样的思想感情。

可以画出来，也可以用一段话写出来。

学生交流，展示。

对比：黄河是雄伟壮观的，可淘金女的眼里却是十分凶险的，每天她们

都要冒着生命危险去淘金，她们生活怎样，牛郎织女生活又怎样？读到

这表达了怎样的思想感情？

小结反思：牛郎织女生活的天河恬静优美，直上银河，同去牛郎织女豕，

寄托了对宁静田园牧歌生活的向往。

指导朗读三、四句。

设计意图：通过想象、作画、描述牛郎织女的生活，然后和淘金女的生

活进行对比，通过朗读，体会诗人的情感。

⑤背诵全诗。

四、拓展延伸

浪淘沙（2）

日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。

美人首饰侯王印，尽是江中浪底来。

运用已学古诗的方法，自主学习古诗。

设计意图：以一篇带多篇，训练学生学习古诗的能力。

五、作业

1、背诵古诗。

2、根据古诗发挥想象，自由编写故事。情节合理，语言要生动。

设计意图：训练学生的想象能力和语言表达能力。

六、板书

浪淘沙（唐•刘禹锡）

1、解诗题、知作者。

2、朗读全诗

3、理解大意

4、体会感情

同到牵牛织女家。

教案设计

二次备课

九曲黄河万里沙

浪淘风簸自天涯

如今直上银河去,

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送日本国僧敬龙归

教学目标：

1.学习《送日本国僧敬龙归》，了解这首诗写日本僧人敬龙学成归国时，

诗人为他写诗送行，体现了对异国友人的关心与惜别之情。学习《塞下

曲》，了解这首诗描写了西汉朝廷与乌孙民族友好交往，讴歌了化干戈

为玉帛的和平友好的主题。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，冃诵《塞下曲》。

3.能看注释，初步理解诗句的意思。

4.通过品悟、诵读，了解内容，体会古诗描述的意境和作者表达的思

想感情。

教学过程：

一、学习《送日本国僧敬龙归》

晚唐时期，日本僧人的入唐比在遣唐使时代更加容易。敬龙便是这些僧

人中的一个。他学成归国时，韦庄为他写诗送行。

（一）自主先学，初读感知。

1.将这首诗读给同桌听，要求读准、读通。

2.用自己的话说说这首诗的主要意思。

3•将自学中不懂的地方标出来或写下来。

（二）品读悟诗情。

1.针对学生的疑问，引导学生悟情。

（1）扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东。

扶桑在渺茫的大海那边，而你的家还在更远的地方。

（2）此去与师谁共到？一船明月一帆风。

这次回日本，谁与您共到呢？但愿明月陪伴您，一帆风顺地把您送回家。

2.练读诗句，将自己的感受表达出来。

（三）配乐赛读、齐读。

二、学习《塞下曲》

（一）导入

教案设计二次备课

1•复习边塞诗，弓1入：

边塞诗大都以词情慷慨、景物恢奇、充满报国的忠贞或低徊的乡思为特

点。常建的这首《塞下曲》却独辟蹊径，弹出了不同寻常的异响。

2•简介作者：

常建与王昌龄同榜进士。诗以写山水田园为主，选语精妙，境界超远。

（二）小组合作

1•初读课文，了解诗的大意。（自由读）

2•结合注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。

（说得不确切的，其他同学可以补充、纠正，教师适时点拨。）

3.师生交流

（1）玉帛朝回望帝京乡，乌孙归去不称王。

乌孙使臣携带玉、帛之类珍贵礼品朝见了汉朝天子，礼毕后在归途中还

不时地遥望汉朝京城。乌孙国朝汉后愿意取消自己的王号，对汉称臣。

（2）天涯静处无征战，兵气销为日月光。

边远地方的百姓也能宁静地生活，再也没有出兵打仗，战火的硝烟迅速

消逝，变幻成日月的光辉给百姓带来光明和温暖。

（三）检测反馈。

（四）指名把这首诗的意思说一说。

（四）背诵这首诗。

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村晚

教学目标：：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，联系课文语境，理解由生字组成的词语。］

3、能解释诗句中带点的词语，再说说诗句的意思；想象并写出《村

晚》所描绘的景象。

4、感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏

力。

教学重点：

理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象。

教学难点：

感受古诗文字和意境的美。

教具准备：多媒体课件（注：斜体字为多媒体课件内容）。

一、课前预习

二、复习，导入新课。

1、引导回忆、背诵以前学会的古诗，复习学习古诗的方法。

2、出示诗题：村晚

（1）解题：启发学生用逐字理解、补充意思的方法读懂诗题，初

步了解这首诗描绘色的景象。

（2）简介作者：雷震，宋代诗人。

.、

自主先学初读，感知诗意。

教案设计二次备课

1、提出要求，指导自学。

2、检查自学效果：

（1）读准子音：指名让学生分句朗读，相机出示生子，指导识记。

音形义

be?被（）01池塘

陂陂（O2池塘的岸

坡（）03山坡

xi印衔（）请

衔街（）查

衍（）字

衡（）典

漪

牧

横

（2）读好诗句：重点指导学生按古诗的节奏读好诗句。

草满/池塘//水满陂，

山衔/落日//浸寒漪。

牧童/归去//横牛背，

短笛/无腔〃信口吹。

三、小组合作交流

细读，理解诗意。

教案设计二次备课

1、默读课文，划出不理解的字词，查字典并联系上下文理解诗句的意思。

2、交流反馈，使学生明确：

第一行诗：

01指名读。

O2这一行诗里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的？（池塘：池

子的堤岸。塘：堤岸。陂：

池塘。）

O3看书上的插图，哪部分是和这一行诗句意思相对应的？（学生

指着投影幕回答：图的下部

画了池塘和两岸，池水满盈盈的，两岸长满青青的草等。）

O4点示：由于“池塘”和“陂”意思相同，所以这一行诗的意思

也可说成“草满陂，水满池

。”两个“满”表示了水草丰美的样子，写得生机蓬勃。（板书：草、

水满）

O5谁能说一说这行诗的意思？（池塘堤岸上长满了绿油油的草，

池塘里涨满了水。）

第二行诗：

01指名读。

教案设计二次备课

O2这一行里的“衔”是什么意思？点击“衔”进行链接，屏幕上

出示：衔：用嘴含，叼。

O3“山”如何“衔”落日？请同学们看图想象，联系上下文来理

解。

同桌同学讨论讨论。

动画演示：太阳渐渐落下，夕阳夹在两山之间。

交流议答：课文中的“衔”是什么意思？（本文指落日西沉，半挂

在山腰，好像被山含住

了。）

图上哪一部分和“山衔落日”相对应？（学生指着投影幕回答：图

的上面部分画面和“山

衔落日”意思相对应）

“寒漪”这个词你是怎么理解的？点击进行链接，屏幕显示：寒漪：

“漪”指细小的波纹。“寒漪”是指傍晚夕阳下的暗绿色波纹。

“浸”是把东西泡在液体里，课文中作者是说把什么浸泡在寒漪中

呢？

点击进行链接，屏幕画面的下方出现“一塘池水”，水面呈暗绿色，

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水面隐隐约约出现“山衔落日”的倒影（板书：山衔落日浸寒漪）。

谁说一说这行诗句的意思？谁再连起来说说一、二两行诗句的意思。点

击进行链接，齐读

第一、二两行诗句和意思。

第三、四行诗：

1、指名读。（板书：牧童归去横牛背信口吹）

2、“牧童”指什么人？（这里指放牛娃）

“归去”表示回到哪里去？（回到村里去）

看图：“横牛背”你是怎么理解的？（横骑在牛背上）

3、“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”这两行诗你是怎么理解

的？

展示动画：牧童从远及近慢慢走来，并配上贺绿汀的《牧童短笛》

作为背景音乐。

指名说说这两行诗句的意思。

点击进行链接，齐读三、四行诗句和意思。

四、检测反馈

熟读，背诵课文。

1、朗读指导：

（1）提示朗读注意点：

01这首诗的韵脚字是“陂、漪、吹”，要读得清晰，读出重音；

O2按古诗的节奏读好诗句。

（2）教师分行领读，学生跟读。

（3）学生练习读。

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(4)指名读。

(5)集体齐读。

2、指导背诵：

(1)教师引读：早满池塘一

山衔落日一一

牧童一

短笛一一

(2)分组练习背诵：一组背，另一组听，然后再交换。

(3)指名背诵：比一比谁背得好。

(4)全班一起背诵。

五、巩固，完成作业。

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惠崇春江晓景

教学目标：

1、能正确流利有感情地诵读古诗。

2、能借助资料了解作者。

3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。

4、能背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。

5、能进行诗配画或美文积累。

重难点分析：

教学重点：

能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。

教学难点：

1.当堂课进行诗配画或美文积累。

课前准备：

1•多媒体课件；。

2.表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。

3.搜集赞美春天的词语、诗句。

教学过程：

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1•孩子们，你们喜欢春天吗？（喜欢）老师也喜欢春天，能向大家说

说你眼中的春天吗？

2•是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，

有很多诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇，听说你们能背许多描写春

天的古诗，是真的吗？敢不敢让老师来考考你们？（敢）老师出示图画，

看谁能又快又准地说出图上画的是哪首诗描写的景色？

二、观察图画，揭示课题

（一）观察图画

1.（课件出示惠崇画的《春江晚景》图），见过这幅图吗？你们觉得这图上画的是哪首诗描写的景色？

2.学生自由发言。

（二）揭示课题

1•这是惠崇画的《春江晚景》图。宋代诗人苏轼为这幅画写了一首脍炙人口的诗，就是我们今天要学习的《惠

崇春江晓景》。（课件出示《惠崇春江晓景》诗）板书课题。

这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。

2.齐读课题。

三、熟读古诗，触摸美景

（一）了解作者，读懂课题

1、课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对苏轼、惠崇的了解？（学生交流

有关资料）

△（课件）简介惠崇：北宋有名的和尚，能诗善画，尤善画鹅、鸭等小动物。

△（课件）简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很咼

造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就

是他为好友惠崇的这幅画题写的。

（二）初读诗文，读通读顺

1.自读诗文，读准字音。

（课件）提示用你自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准,把文读顺。

2.检查自学情况：

①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正

确流利

教案设计

二次备课

教案设计二次备课

②找出难记的字，交流识记方法。

③借助多种方法落实生字教学的任务，在上下文中理解字、词。女口：晓、暖、

满、短、欲等。（学生互动，教师点拨。）

（三）小组合作

1•咱们班同学的朗读能力都很出色，谁来读给大豕听？

2•指名读。（学生评价）

3.师大声范读，生小声跟读。

4、去掉拼音，再读课文。（展示课件）

5、这几个同学读得都很流利。古诗文有一个特点，具有韵律美，我们

可以通过停顿和声调把它表现出来。该怎么在诗句中标出停顿呢？谁来

说说？

（学生说：每句都是两个字停顿，两个字停顿，最后三个字停顿。）

是这样吗？

（课件）竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知.

蒌蒿满地芦芽短，

正是河豚欲上时。）

咱们一起读一读。

6•自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读

四、（课件）思考：诗中描写了哪些景物？

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己亥杂诗

教学目标：

1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

3、体会诗歌所描绘的意境。

教学重难点：

重点：体会诗歌所表达的思想感情。

难点：体会诗歌所描绘的意境。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

二、解题

《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，

后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名

曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839）,鸦片战争的前一年。本

文选自《己亥杂诗》的第五篇。

三、作者简介

龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，

受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通

经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于

蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中奇托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤

大。有《龚定庵全集》。

四、，学生自主先学，朗读这首诗

五、对诗句的理解：

1,2句：满怀无限的离愁别绪，在白日西斜的时候与久居的北京城告别，

吟着诗，扬着鞭，奔向遥远的东方。

3,4两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也

要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为

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国家和社会竭尽余力的怀抱。

六、理解赏析

此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之

愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞

官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。

落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新

花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命

运。景中寓情，情中有景，情景交融。

七、名句赏析

诗的后两句，以“落花为喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然

而然的融入议论“化作春泥更护花”。

本意虽然是辞吕，仍会关心国豕的前途和命运。

八、小结反思

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的

执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

九、布置作业

1、背诵并默与这首诗。

2、完成课后练习。

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逃家小兔

教学目标：

1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激

起阅读的欲望。

2、通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维训练。

3•感受妈妈对孩子的爱，体会母子情深。

教学重难点：通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维训练。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入。

1、小朋友们，前面我们读过好几个绘本故事都是跟妈妈有关的，是哪

些呢？

（《我妈妈》、《我讨厌妈妈》、《猜猜我有多爱你》）

2、读了这些绘本，你觉得妈妈怎么样？

3、今天，我们要看的是小白兔和她妈妈之间的故事。故事的题目是《逃

家小兔》，齐读题目。

二、观察封面，简单介绍作者。

1、（出示封面图）请大家看看这本书的封面，你看到了什么？

（这是一只逃离家的淘气的小兔子）

2、简单介绍作者：玛格丽特.怀兹.布朗

插图:克雷门•赫德

三、学生自主先学

读文赏图，体会兔妈妈的爱。

（一）、课件出示第一幅

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1、这是一只淘气的小兔子，有一天，它突然要离开自己的家了，于是，

他对自己的妈妈说：“我要逃跑啦！”

2、听小兔这么一说，妈妈会怎么想怎么做呢？

兔只是微笑着说：（出示）“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的

小宝贝呀！”

（二八课件出示第二组图。

1、一听妈妈要来追，小兔嗖地一下变成了一条小鱼，这条小鱼叫鳟鱼，

它要游得远远的。

（出示句子：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”）

小兔不见了，妈妈的心情怎么样呢？

2、于是啊，妈妈也要变了，她要变成什么才能追上小兔呢？

观察画面：（兔妈妈准备了一只鱼篓、一只网兜和一根鱼竿，还有一双

黑色的长筒胶靴。她要去做一个捕鱼的人。）

仔细看看，兔妈妈用什么做鱼饵呢？她为什么要用胡萝卜来做鱼饵呢？

出示：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”

4、练读对话。

（三）、、课件出示第三组图

1、可是刚被兔妈妈追回来不一会儿，小兔子又要想办法逃了。这回小

兔子变成了什么呢？

2、出示第三组黑白图（小兔子变成石头）

3、当小兔子变成了石头，兔妈妈又会变成什么呢？

出示：那我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。

4、山高不高？爬山累不累？兔妈妈还会坚持下去吗？为什么？

5、指导练习朗读对话。

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二、放手阅读，自主学习。

1、可是，小兔子还是很贪玩，她还想变，还想逃，她还会变成什么呢？

妈妈又是怎么追的呢？请小朋友们自己读一读、看一看、想一想。

2、师生交流。

园丁图“如果你变成小花，我就变成园丁，还是会找到你！”

大树图兔妈妈正展开双臂热情的呼唤着小兔回到妈妈温暖的怀抱。

帆船图兔妈妈变成了风多用力地吹着小兔子这条帆船呀！

马戏团那根细细的钢丝根本无法站立，可兔妈妈为什么还要去呢？

3、故事中的小兔逃得开心快乐，而兔妈妈也用她独特的方式表达着对

小兔子的爱。如果你是故事中的小兔子，你还想变成什么，逃到哪里去？

师生合作用故事里的句式练说。

四、小结反思。

不管你有多淘气，妈妈时时刻刻，形影不离的追随着你，没有一句怨言，

有的只是加倍的细心与呵护，妈妈所做的一切的一切都缘于一个字——

“爱”！让我们深情地读读兔妈妈的这句话！“如果你变成小男孩跑回家，

我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好抱住你。