亳州牛肉馍

小学英语四年级上册（人教版）

英语单元作业设计

Unit5Dinner’sready

1

目录

一、单元信息..................3

二、单元分析..................3

三、单元学习与作业目标........5

四、单元作业设计思路..........5

五、课时作业

第一课时..................6

第二课时..................9

第三课时..................13

第四课时..................16

第五课时..................18

第六课时..................21

六、单元质量检测作业..........24

七、听力材料及答案............30

2

1.内容分析

本单元是人教版英语四年级上册第五单元，主要围绕“点餐”这一话题展开，

主要学习食物、餐具名称及就餐用语。主要分为A、B、C三个部分。

A部分包括重点词汇，情景对话和语音教学，主要学习食物词汇及简单的就

餐用语及-e在单词中的发音规则，分3个课时。第一课时，通过呈现Mike和妈

妈在进行有关用餐的交流，引出单词soup,vegetables和ready及征求并表达用餐

基本

信息

学科年级学期教材版本单元名称

英语四年级

第一

学期

人教版（三

年级起点）

Unit5Dinner’sready

单元组织

☑自然单元□重组单元

课时

信息

序号课时名称对应教材内容

1MydinnerPartALet’stalk

2OrderingamealPartALet’slearn

3SpelltimePartALet’sspell

4BeingaguestPartBLet’stalk

5UoftablewarePartBLet’slearn

6HavingdinnerPartBReadandwrite

（一）课标要求

（二）教材分析

3

一、单元信息

二、单元分析

根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在实际生活情境中正确征求并表达

用餐意愿及对餐具的选择。学生了解中西方饮食文化的差异，拓展视野，培养爱国

精神，形成健康的人生观。

4

（三）学情分析

意愿的句型Whatwouldyoulikefordinner?及答语I’dlike...;第二课时，通过

餐馆的菜单情景图呈现了食物单词beef，soup,vegetables等，以及询问他人用餐

意愿的句子Whatwouldyoulike?和答语;第三课时为语音与字母学习课时，通过

四幅图片呈现-e在单词中长音/i:/的规律。

B部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是学习餐具的使用及

就餐的日常用语，分3课时。第一课时是情景对话，通过呈现Mike到WuBinbin

家做客引出向别人发出用餐建议的句式Wouldyoulikesome...?及其回答。

Yes,plea./No,thanks.第二课时,通过John到WuBinbin家做客就餐的情景呈现

新单词chopsticks,bowl,fork,knife,spoon。第三课时,通过阅读John和Mum的对

话，巩固核心词汇和句型，规范书写单词和句子。

C部分主要包含Storytime,为选学内容，重点是单元的复习巩固。

其中本单元的教学重点是A、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，难点

是用餐时的基本会话。

2.结构分析

从单元整体教学出发，根据话题内容引导学生对话题进行深入学习。单元板

块如下图：

1.语言基础

学生在三年级已经学过了很多与食物有关的单词milk,bread,egg,juice等以及

句型I’dlikesome...,plea.为本单元的学习奠定了一定的英语基础。

2.学习能力

5

（一）单元学习目标

（二）单元作业目标

（一）作业设计原则

四年级的学生经过一年的英语学习已经积累了一定的英语语言知识，同时也

初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力。

3.情感储备

四年级学生直观形象思维有了一定的发展，对食物、游戏、竞赛特别感兴趣。

通过认识不同的食物和不同食物所需要的餐具，可以激发学生对美好生活的热爱。

三、单元学习与作业目标

1.能够在情景中运用Whatwouldyoulike(for...)?I’dlikesome...,plea.征

求并表达用餐意愿。

2.能够在情景中运用“Wouldyoulike...?Yes,plea!/No,e...提出

用餐建议和餐具使用建议。

3.学生能听说认读食物名称和餐具名称。

4.学生能正确读出符合-e发音规则的单词。

5.能够初步了解中西方饮食文化差异。

1.巩固对话内容，能够用核心句型Whatwouldyoulike?I’dlike

some...,...yuan,plea.

2.巩固单元核心词汇，并在真实情境中进行交流。

3.加深感知并归纳字母e在单词中的发音规则。

4.继续巩固对话内容，能够在情景中运用“Wouldyou

like...?Yes,plea!/No,e...提出用餐建议和餐具使用建议。

5.巩固核心单词knife、fork、chopsticks。6.

巩固语篇理解，能向他人提出自己的饮食喜好

四、单元作业设计思路

在本次单元作业设计中，我们遵循了“三层”原则。“三层”指设计联

系时，具有三个层次，第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做

题，例如抄写和朗读；第二层次为巩固提升题，是及时巩固并提升学生运用知识的能

力；第三层次为实践拓展题，例如，介绍家乡美食，餐馆点餐，制作菜单，制作沙

拉，绘本阅读等，是学习能力高的学生的拔高题。

6

（二）作业设计思路

第一课时

作业内容作业分析及设计意图

andrepeat.听录音跟读。（2分钟）

通过磨耳朵和跟读帮助学

生正音，培养学生的语感促进

学生词汇的积累。同时也锻炼

学生的听读能力，增强学生的

语感、语调。

扫一扫获取听力材料

g.趣配音（2分钟）

通过趣配音帮助学生巩固

所学的词句，发展学生综合语

（1）依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。我们采用“阶

梯”式作业。它是指像阶梯一样，层层递进，分课时作业作业布置也是新颖多样

的，如扮演小服务员、画思维导图、趣配音、集福卡等等。这样让学生在玩中完成

作业，巩固所学内容。

（2）以课时作业为单位，设计作业总量，预估作业时间。本单元作业以6个

课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，

基于教材学习内容编排作业。

（3）精心设计作业评价。每一个课时作业后都附有作业评价，有自我评价，

强调学生学习的自主性；还有同学和教师参与作业评价。学生完成后，结合不同评价

维度，可以反思自己作业完成的效果。

五、课时作业

基础作业

Mike家的晚餐时间到了，我们一起来听听Mike和Dad希望妈妈帮他们

准备什么食物吧！

7

:Mum,I’’sfordinner?

:（1）

:（2）some（3）andbread,plea.

:Whatwouldyoulike?

:Somefishand（4）,plea.

:Dinner’sready!

&:Thanks!

言运用能力。

，

提升作业

你想举行一场派对，为了能给朋友们准备他们都喜欢的食物，

让我们一起询问朋友的喜好并填写调查表吧！

作业内容作业分析及设计意图

Doasurvey.做调查（5分钟）

参考句型:--Whatwouldyoulike?

--I’dlike....

本部分作业主要是让学生

能学以致用。学生把所学内容

应用真实的用餐情境中，这样

既能帮助学生整合之前所学的

相关词语及句型，又让学生“在

做中学、在学中做、在乐中学”

为日后的学习打下坚实的基

础。

8

作业内容作业分析及设计意图

entfestivalfoodindifferentcountries.找出中

国的传统节日的特殊食物和西方重要节日的特定食

物，并做出简单介绍。(2分钟）

uceBozhou’sspecialties.做个小小讲解员，把

亳州的特色美食撒汤和牛肉馍介绍给异地的小朋友。

（3分钟）

本部分作业主要是让学

生结合身边的实际，以搜集

资料和讨论的方式，在英语

教学中渗透传统文化。不但

巩固该课时的词语和句型。

同时可以了解中西方文化差

异，培养学生辩证的文化意

识。

学生利用已学知识，介

绍家乡美食，不仅能锻炼学

生的口语表达能力，更能有

效地提高学生的综合素质。

实践拓展作业

一起收集关于传统美食的来历和制作方法吧，看看谁是知识丰富

的SuperCollector!

作业总体评价

同学们，请给今天的作业评评分吧！你能点亮几颗星星？

9

自我评价

按时完成发音准确富有创意

生生评价

师生评价

完成方式：□独立完成□合作完成

作业订正：

第二课时

。

基础作业

生活中的菜单各式各样，你发现它们的不同了吗？请多才多艺的你

设计一份菜单，记得相互分享哦！

作业内容作业分析及设计意图

dimitate.同学们，通过本课时的学习你学会点餐

了吗？请跟着视频再来读一读吧，注意语音语调。（2分

钟）

扎实巩固文本内容，

内化文本信息，提升学

生朗读，记忆和语言运

用能力、强化语言储备

由浅入深，为下面的练

习打好基础。

扫一扫获取视频内容

10

学生结合生活实际

制定合理菜单，将写画

相结合，既增加了趣味

性又锻炼了学生的书写

能力。注重“学以致用”

通过设计菜单，培养学

生的实践能力和创新精

神，从而提高学生的综

合素质。

，

dwrite.画一份菜单，并在下方四线三格处正确书

写对应的单词，并标明食物的价格。（3-5分钟）

作业分析及设计意图

tomato(西红柿)grapescoffeeorangehotdog

Colapotato（土豆）strawberry

milkporkpearonion(洋葱)

eggplant(茄子)fishapplejuice

water

beef

chicken

Wordbank:

提升作业

请同学们根据自己设计出的菜单，两人一组进行角色扮演，再现点

餐情景。

作业内容