表达方式有什么

常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明这五种，是文章的重要形

成因素，表达方式的多样性能够让语言变得更加丰富多彩。灵活运用好这几种表

达方式对写文章有着很大的帮助。

1、记叙

记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事

件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用

较为广泛，主要是把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方

式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。

2、描写

使用生动的语言、人物的状态、动作、场景的性质、特征、环境的色彩、布

局等。它回答了“怎么样”的问题。客观事物的具体、形象、生动的再现，使人

们在其所处的环境中亲身感受到现实。

3、抒情

作者在文章中所表达的情感和观点情感的抒发了，抒情的方式分为直接抒情

和间接抒情，这就要看自己如何运用了。

4、议论

议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。通过讲

事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观

色彩。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。

5、说明

说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用

等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江

河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、

观点、概念、原理、技术等。

通常，要答“表达方式”，只有那五种可以考虑；要答“艺术手法”“表达

技巧”“表现手法”，基本上都要把“表达方式”“修辞手法”和“艺术技巧”

都考虑进去，要答全。

表达方式：用什么方式把你的主题表现出来，包括，记叙，描写，议论，抒

情，说明，五种，这个问题相对简单。

“表现手法”指的是诗文中使用的“表达技巧”（也称“艺术手法”），通

常考虑以下几方面：

1、表达方式（如上，使用了哪些种类都要写出来）；

2、修辞手法，即我们常说的比喻、拟人、夸张、排比、对偶等七八种，也

是要完全找出来并列举；

3、具体的艺术技巧，常见的包括对比、衬托、渲染、抑扬、虚与实、动与

静、用典、伏笔、照应、点面结合等，也是要求一一找出并完全列举。

需要特别提醒的是，古诗中常用到两种现代人不常用的艺术手法“通感”和

“对写”（“对写”就是原本要表达的意思是，“我想念家人了”，但字面上写

的是“家人正在想念我”），答题时不可忽视。

表达方式是什么

表达方式是指文章的写作方法，以及这种方法所表现出来的语言形式特点，

是表述特定内容的要述。表达方式分为记叙、描写、说明、抒情、议论。一篇文

章可以以一种表达方法为主，兼用其它表达方法。现在流行的话题作文的要求里

也有相关表述，可任选一种表达方法为主并综合运用其它各种表达方法。

一、作文要学会积累

（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅

指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。

平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段

摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口

语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、

集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。

（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注

意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方

法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与

生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、

社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写

出的文章就有血有肉。

（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立

意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：

第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为

什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维

的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言

警句等。总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”

这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。

二、写好作文先学会观察

鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一

是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌

握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。

俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光

敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个

天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功

夫，是很有作用，很了不起的功夫。要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎

取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，

注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的

颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接

触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。

这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：

（一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指

要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、

用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。

（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔

头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就

会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。

（三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好

作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你

才会写出妙文佳作来。学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开

了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能

力，在写作实践中取得得大的进步。

三、确立文章的中心和意图

（一）立意要正确，正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章

的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，

符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。

（二）立意要专一“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多

么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个

观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面不到位，况且

一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，

即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于

材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。

（三）立意要新颖，文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的

核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定

式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人

所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我

们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，

或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构

筑属于你的最美的彩虹。

（四）立意要深刻。立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，

而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。

（五）立意要巧妙，在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能

一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、

一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意

要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。

四、怎样写好状物的文章

（一）交代来历，文章开头用一、两句话介绍物品的历来，自然地引出下文。

（二）具体描述，通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人

以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。赋予它情感，就会

使物品活生生地跃然纸上。

（三）动静结合，先写静态的外形特点，再写它的动态。这样会增添一些情

趣，写出的文章也会更加生活。

（四）说明功能，每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结

尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。

（五）融进感情，字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，

这样会增强文章的感染力。

五、长话短说话缩写

（一）要留主干、去枝叶。在缩写课文时，我们要删减次要的人物、次要的

事件，以及说明、交代等地方，留下课文的主要内容。如《小抄写员》一文中我

们首先要思考：叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的，他为什么要偷偷地做，

怎样做的，结果怎样，把最使你感动的地方画下来。然后把帮爸爸抄写的事情经

过写下来，而把当他被爸爸误解后是怎样想的等无关紧要的删除。

（二）要直接简化任务语言。在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，

尽可能简化人物语言。这样，既使情节连贯，又使语句“简练”。

（三）要保持文章脉络清晰。缩写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完

整，特别是故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐

全，让人读了对原文有个大概的了解。

（四）要不改变课文原意。缩写课文最要紧的是缩写后不可改变课文原意，

做到内容基本保持和原文一直，不会使读者产生歧义。