声名狼藉的意思

狼

教学目标

1．诵读课文，积累掌握常用文言词语，能借助注释或工具书说出课文大意。

2．领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

3．逐步培养学生客观认识社会，多角度分析问题，关注自然的态度。

4．从中获得懂得“待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争”的启示。

教学重点

1．诵读课文，积累掌握常用文言词语，能借助注释或工具书说出课文大意。

2．领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

教学难点

1．步培养学生客观认识社会，多角度分析问题，关注自然的态度。

2．中获得懂得“待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争”的启示。

教学方法

朗读法、品读法、合作探究法

教学过程

新课导入

【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】

同学们一定听说过狐、鬼的故事。真有这样的事吗？我们都知道是没有的。读狐说鬼是

一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象。例如有个故事叫《画皮》，说的是一个恶鬼，

在人皮上画了一个美女，披在自己身上，就变成美女了，然后去害人。这简直是荒诞至极。

但想一想就会觉得它非常真实，许多坏人在干坏事之前，不是先要把自己装扮成好人吗？这

个故事就出自《聊斋志异》。这节课就让我们再次跟随蒲松龄走进《聊斋志异》，去欣赏两只

狼的表现。

一、自学指导预习交流

【设计意图：此环节旨在培养学生的自主学习能力】

1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字

缀

．

（zhuì）隧

．

（suì）入窘

．

（jiǒng）苫

．

蔽（shàn）尻

．

（kāo）尾

奔倚（yǐ）数刀毙之（bì）dāndān（眈眈）相向chí（弛）担持刀

目似míng（瞑

．

）意xiá（暇

．

）甚狼亦xiá（黠

．

）矣假mâi（寐

．

）

2.作者简介

蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，

自学成才，但一生考场不利，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是

《聊斋志异》。

3.作品介绍

《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。“聊斋”是他的书屋名称，“志”

是记述的意思，“异”指奇异的故事。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐

败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明

生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写

妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”

4.文言文知识链接

文言语句的翻译，应以直译为主，意译为辅，抓住句子中关键字词，逐字对应翻译，同

时做好留、补、删、换、调。

文言文翻译的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词

语。②补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。③删。即删除不需要译出的虚词等。

④换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。⑤调。即调整词序或语序，使之合乎现代

汉语的习惯。

二、自主探究整体感知

【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】

1.自由读课文，初步感知课文划分层次。

第一部分(第1～4自然段)：记叙了屠户途中遇狼、杀狼的经过，环环相扣，紧张曲折。

第二部分(第5自然段)：表达了作者对恶狼虽凶恶、狡诈却逃不脱灭亡命运的嘲讽。

2.本文叙述了一个什么样的故事？

叙述了屠夫和狼搏斗的故事。

3.结合注释，运用工具书，疏通课文。

⑴一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼,缀行甚远.

注释：尽：完止：只，仅仅。缀：紧跟,连接

翻译：一个屠夫傍晚回家，担子里的肉卖完了，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧

跟着走了很远。

⑵屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。

注释：以：把止：停止从：跟随

翻译：屠夫害怕了，把骨头丢给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。

复投之，后狼止而前狼又至。

注释：复：又之：代”狼”而：表转折，但是前：先前至：到

翻译：屠夫又把骨头扔给狼，后得到骨头的狼停下了，但是先前得到骨头的狼又赶到了。

骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

注释：尽：完，没有而：表转折，但是之：结构助词,取消句子独立性，不译

并：一起驱：追赶故：原来,旧

翻译：骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。

⑶屠大窘，恐前后受其敌。

注释：窘：处境困迫，为难恐：恐怕，担心前：方位名词，前面敌：胁迫，

攻击

翻译：屠夫十分困窘，恐怕前后一起受到两只狼的攻击。

顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

注释：顾：看，视积薪：堆积柴草苫蔽：覆盖，遮盖

翻译：屠夫转头看见田野里有一个麦场，麦场主人在麦场中堆积了柴草，覆盖成小山一

样。

屠乃奔倚其下，弛担持刀。

注释：乃：于是，就倚：靠其：代词，代指柴草堆弛：卸下，解除持：拿起

翻译：屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，卸下担子拿起刀子。

狼不敢前，眈眈相向

注释：前：动词，上前眈眈：注视的样子相：互相，这里偏指一方,代屠夫

向：朝着

翻译：两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。

⑷少时，一狼径去，其一犬坐于前

注释：少时：少时径：径直犬：名词作状语,像狗一样前：前面

翻译：一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在（屠夫）前面。

久之，目似瞑，意暇甚。

注释：久之：时间长了瞑：闭上眼睛暇：从容悠闲

翻译：时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。

屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

注释：暴：突然以：用首：头毙：杀死

翻译：屠夫突然跳起来，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把它杀死了。

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

注释：方：正洞：名词活用为动词，挖洞意：想，打算隧：名作状,从通道

以：来，表目的

翻译：屠夫正要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要从通

道进去，来攻击屠夫的后面。

身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

注释：止：只，仅仅尻：屁股自：从股：大腿乃：才寐：睡觉盖：表推测，

大概，原来是以：用来

翻译：狼的身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从后面砍断了狼的大腿，

也把它杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌人。

⑸狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

注释：黠：狡猾而：表转折，但是顷刻：一会儿之：的几何：多少，意思是能

有多少笑：动词活用为名词，笑料耳：罢了

翻译：狼也太狡猾了，但是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊。只

是增加笑料罢了。

三、合作探究文本研读

【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。】

文本研读

1.课文开篇向我们交代了几要素？分别是什么？请用原文语句回答。

时间：晚

地点：途中

人物：一屠，二狼

起因：一屠晚归，两狼缀行

2.请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。

遇狼——惧狼——御狼——毙狼

3.你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，还有哪些特点？请从文中找

出相应的依据。

“黠”，表现在；

①久之，目似暝，意暇甚。

②一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

除此之外，还有“贪”和“凶”，表现在：

①缀行甚远、仍从―→贪

②后狼止而前狼又至―→贪

③两狼之并驱如故―→贪

④眈眈相向―→凶

4.屠户是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠户具有怎样的品质？

①屠乃奔倚其下，弛担持刀。

②屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

③屠自后断其股，亦毙之。

④方欲行，转视积薪后。

⑤乃悟前狼假寐。

①②③表现了屠户的勇；④⑤表现了屠户的智。屠夫是一个智勇双全的人。

深层研读

1．课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？

运用比喻和讽刺的修辞手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显

著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼

能施展诡计，前后夹击，尽显贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，它们最终还是毙命于屠户刀下，

因此作者的议论告诉人们，像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍什么花招，终归是会被

识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。

2．从故事中，你得到怎样的启示？

①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。

②人有狼所没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。

③对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。

④除恶务尽，要像屠户并毙两狼，不留后患。

写作特点

情节曲折，语言生动。

本文篇幅较小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画

屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。在文中，故事的发生、发展、高潮和结局交代得

很清楚。随着情节的波澜起伏，生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、

行动上的变化。如“缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠；“目似瞑，意暇甚”

“洞其中”等，表现了狼的狡诈；“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户丢掉幻想准备

抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“暴起”“劈”等，表现了屠户勇敢机智的斗争精神。

课堂小结

这篇短篇小说通过屠户战胜恶狼的过程，揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠

夫的机智勇敢，嘲笑了像狼一样的恶人，无论他们怎样狡猾，终归会被消灭。

布置作业

摘抄有关“狼”的成语、谚语或俗语并熟记下来。

示例：引狼入室豺狼当道狼子野心狼心狗肺狼吞虎咽狼狈不堪狼狈为奸

狼奔豕突如狼似虎声名狼藉狼烟四起鬼哭狼嚎前怕狼，后怕虎前门拒狼后门

进狼等。

板书设计

狼

蒲松龄

情节：遇狼、惧狼、御狼、杀狼

屠夫：机智、勇敢

恶狼：贪婪、凶狠、狡诈

寓意：对恶势力要敢于斗争、善于斗争

教学反思

在教学设计时我本着以读促译、以读促讲、以读促解的原则来设计课堂教学。

诵读是学习文言文的重要途径。“书读百遍，其义自见”，初一的学生学习文言文，处于

打基础的阶段，读得朗朗上口，甚至成诵才能更好地理解文义。本文篇幅短小，全文仅二百

余字，情节生动，脉络清晰，易于熟读乃至成诵，因此诵读是本文教学的重要环节。

在熟读的基础上疏通文义是必要的，但切忌烦琐的讲解，也不必字字句句力求确解。对

于自读课文，主要是让学生借助注释及工具书自行领悟，教师可作必要的提示或简单的讲解。

本文叙事简洁而又情节曲折、引人入胜，教师可因势利导，将学生引入故事的情景之中，使

学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。应引导学生揣摩语言，认识狼贪婪、凶

狠和狡诈的本性，以及屠户心理、行动的变化过程，正确认识人与狼的斗智斗勇。最后，对

本文主旨的理解只要抓住两点即可：一是故事之奇，二是作者的议论。