对子

小学语文经典对子大全

1.寂寞寒窗空守寡俊俏佳人伴伶仃

2.绿水本无忧,因风皱面靑山原不老,为雪白头。

3.烟锁池塘柳，灯垂锦槛波。(炰镇海城楼)

4.我俄人,骑奇马,张长弓,单戈成战,琴瑟琵琶八大王,王王在上

尔人你,伪为人,裘求衣,合手即拏,魑魅魍魎四小鬼,鬼鬼在边

5.鸡犬过霜桥一路梅花竹叶

燕鶯穿绣幕半窗玉翦金枝

6.人説之人被人説之人説人人被説不如不説

官管之管被官管之管管管管被管不如不管

7.冰冻兵船兵打冰冰开兵出

尼姑泥鞋尼洗泥泥落尼归

8.五百里滇池，奔来眼底。披襟岸幘，喜茫茫空阔无边。看：东

驤神骏;西翥灵仪;北走蜿蜒;南翔縞素。高人韵士，何妨选胜登临。

趁蟹屿螺州，梳襄就风鬟雾鬢。更频天苇地，点缀些翠羽丹霞。莫

辜负：四周香稻;万顷晴沙;九夏芙蓉;三春杨柳。

数千年往事，注到心头。把酒凌虚，嘆滚滚英雄何在。想：汉习

楼船;唐标铁柱;宋挥玉斧;元跨革囊。伟烈丰功，费尽移山心力。尽

珠帘画栋，卷不及暮雨朝云。便断碣残碑，都付与苍烟落照。只赢

得：几杵疏钟;半江渔火;两行秋雁;一枕淸霜。

9.游西湖提锡壶锡壶掉西湖惜乎锡湖

过南平卖蓝甁蓝甁得南平难得蓝甁

10.望江楼，望江流，望江楼下望江流，江楼千古，江流千古

印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年

11.烟沿艷檐烟燕眼雾捂鸟屋雾物无

12.水有虫则浊，水有鱼则渔，水水水，江河湖淼淼。

木之下为本，木之上为末，木木木，松柏樟森森。

13.少水沙即现是土堤方成

14.蚕为天下虫鸿是江边鸟

15.乔女自然娇深恶胭脂胶肖脸止戈才是武何劳铜铁铸鏢锋

16.寸土为寺，寺旁言诗，诗曰：明月送僧归古寺。

双木为林，林下示禁，禁云：斧斤以时入山林。

17.独立小桥人影不流河水去孤眠旅馆梦魂曾逐故乡来

18.红面关黑面张白面子龙面面护著刘先生

奸心曹雄心瑜阴心董卓心心夺取汉江山

19.调琴调新调调调调来调调妙种花种好种种种种成种种香

20.朝云朝朝朝朝朝朝朝退长水长长长长长长长流

21.无山得似巫山好何水能如河水淸

22.盗者莫来道者来闲人免进贤人进

23.刘伶饮尽不畱零贾岛醉来非假倒

24.风吹蜂蜂扑地风息蜂飞李打鲤鲤沉底李沉鲤浮

25.鹰立树梢月照斜影鹰不斜猫伏墻角风吹毛动猫未动

26.水陆洲洲停舟舟行洲不行天心阁阁落鸽鸽飞阁未飞

27.鸚鵡洲洲上舟水推舟流洲不流洛阳桥桥下蕎风吹蕎动桥不动

28.蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本梅花桂花玫瑰花，春香秋香

29.凤落梧桐梧落凤珠联璧合璧联珠

30.风竹绿竹，风翻绿竹竹翻风。雪里白梅，雪映白梅梅映雪。

31.佛脚淸泉飘，飘飘飘，飘下两条玉带。

源头活水冒，冒冒冒，冒出一串珍珠。

32.风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅。

鶯鶯燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。

33.月圆月缺，月缺月圆，年年岁岁，暮暮朝朝，黑夜尽头方见

日。

花开花落，花落花开，夏夏秋秋，暑暑凉凉，严冬过后始逢春。

34.一盏淸茶解解解解元之渴五言絶诗施施施施主之才

35.月月月明八月月明明分外山山山秀巫山山秀秀非常

36.天上月圆,人间月半,月月月圆,逢月半

今年年底,明年年初,年年年底,接年初

37.松叶竹叶叶叶翠秋声雁声声声寒

38.开口便笑笑古笑今凡事付之一笑大肚能容容天容地与己何所

不容

39.金水河边金綫柳金綫柳穿金鱼口玉栏杆外玉簪花玉簪花插玉

人头

40.弓长张张弓，张弓手张弓射箭，箭箭皆中。

木子李李木，李木匠李木雕弓，弓弓难开

41.黄花岗，岗花黄，黄照碧血，血染黄花畱芳阁。

绿水河，河水绿，绿映白塔，塔印绿水存眞容。

42.听雨，雨住，住听雨楼也住听雨声，声滴滴，听，听，听。

观潮，潮来，来观潮阁上来观潮浪，浪滔滔，观，观，观

43.水冷金寒火神庙大兴土木南腔北调中军官什么东西

44.万瓦千砖百日造成十字庙一舟二櫓三人遥过四通桥

45.花甲重开外加三七岁月古稀双庆内多一个春秋

46.冰冷酒一点两点三点丁香花百头千头万头

47.童子看橡一二三四五六七八九十先生讲命甲乙丙丁戊己庚辛

壬癸

48.课演六爻内卦三爻外卦三爻棒长八尺随身四尺离身四尺

49.尺蛇人谷量量九寸零十分七鸭浮江数数三双多一只

50.有三分水二分竹添一分明月从五步楼十步阁望百步大江

51.五百罗汉渡江岸边波心千佛子一个美女对月人间天上两婵娟

52.取二川，排八阵，六出七擒，五丈原明灯四十九盏，一心只

为酬三愿。

平西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐变卦土木金爻，水面偏能用

火攻。

53.一大乔，二小乔，三寸金莲四寸腰，五匣六盒七彩纷，八分

九分十信娇。

十九月，八分圆，七个进士六个还，五更四鼓三声向，二乔大乔

一人占。

54.淸风满地难容我明月何时再照人

55.檐下蜘蛛一腔丝意庭前蚯蚓满腹泥心

56.因荷而得藕有杏不须梅

57.昨夜敲棋寻子路今朝对镜见颜回

58.未出土时便有节及凌云处尙虚心

59.虚心竹有低头叶傲骨梅无仰面花

60.月朗晴空今夜断言无雨风寒露冷来晚必定成霜

61.独览梅花扫腊雪细睨山势舞流溪

62.和尙挑水两膀尽是汗淋尼姑栽秧双手按插布阵

63.两船并行櫓速不如帆快八音齐奏笛淸难比簫和

64.山童采栗用箱承，劈栗扑簏野老卖蔆将担倒，倾蔆空笼

65.泥肥禾尙瘦晷短夜差长

66.师姑田里挑禾上美女堂前抱绣裁

67.上黄昏下黄昏黄昏时候渡黄昏东文章西文章文章桥上晒文章

68.五人共伞小人全仗大人遮四口同图内口皆从外口管

69.天当棋盘星作子谁人敢下地作琵琶路当丝哪人能弹

70.千年老树为衣架万里长江作浴盆

71.松下围棋松子每随棋子落柳边垂钓柳丝常伴钓丝悬

72.水底月如天上月眼中人是面前人

73.椒实旣热夹殻长老黑心梅蕊未开光棍先生白嘴

74.鱸鱼四鳃独占松江一府螃蟹八足横行天下九州

75.竹本无心遇节岂能空过雪非有意他年又是自来

76.晚浴池塘涌动一天星斗早登臺阁挽回三代乾坤

77.水中冻冰冰种雪雪上加霜空中腾雾雾成云云开见日

78.读红楼看宝黛釵调情大观园看西厢有张孙杜斗法普济寺

79.四面灯，单层纸，辉辉煌煌，照遍东南西北。

一年学，八弔钱，辛辛苦苦，歷尽春夏秋冬。

80.洞庭湖，八百里，波滚滚浪涛涛，大宗师从何而来。

巫山峡，十二峰，云靄靄雾腾腾，本主考从天而降。

81.四水江第一，四时夏第二，老夫居江夏，谁是第一，谁是第

二。

三教儒在前，三才人在后，小子本儒人，岂敢在前，岂敢在后。

82.鲁肃遣子问路阳明笑启东窗

83.口中含玉确如玉臺下有心实无心

84.日落香残免去凡心一点炉熄火尽务把意马牢栓

85.吴下门风户户尽吹单孔簫云间胜景家家皆鼓独弦琴

86.白蛇过江头顶一轮红日靑龙挂壁身披万点金星

87.黑不是白不是红黄更不是和狐狸猫狗彷佛旣非家畜又非野兽

诗也有词也有论语上也有对东西南北模糊虽是短品却是妙文

88.数声吹起湘江月一枕招来巫峡云

89.一二三四五六七孝悌忠信礼义廉

90.二三四五六七八九

91.碧纱帐内坐佳人烟笼芍药淸水池中洗和尙水浸葫芦

92.钟鼓楼中，终夜钟声撞不断。

93.岑溪山水今奚在

94.好女子己酉生，问门口何人可配

95.霜降降霜，儿女无双双足冷

96.夏大禹，孔仲尼，旦姬，杜甫，刘禹锡

97.今夕何夕，两夕已多

98.江氏在江亭追悼江西江县令

99.大凉山山山小，小凉山山山大，不论大山小山，都是锦绣河

山

100.嗟嘆嚎啕哽咽喉泪滴湘江流满海

小学五年级语文怎么学

第一，狠抓基础知识和基本技能。

五年级学生在遣词造句上已有了一点心得，但有些学生往往会词

不达意，闹出笑话来。还有些同学经常会写错别字，这都是基础知

识上的欠缺，需要老师在这方面加以辅导，在基础知识方面没有窍

门，只有勤加练习，多用多思考，这样才能解决问题。

第二，做好学习方法的指导。

学习方法对于五年级学生来说至关重要，对于学生来说，掌握良

好的学习方法尤为重要。学不好语文，并不是没有去学，而是没有

找到好方法。比如说，写作文总是干巴巴的几句话就结束了，这就

是缺乏方法的表现。

第三，突出章节过关。

五年级语文要教的内容还是蛮多的，老师应该抓住重点内容，把

每个学生身上存在的知识点问题都解决掉，这才是补习成功的前奏。

所有的章节都是按一定规律排列的，掌握其中的规律性，不留一个

知识死角，这就是小学五年级语文补习的方法所在。

第四，拓展知识视野。

为了让学生的语文成绩有明显提高，让学生加大课外读物的阅读

量，教会他们分析文章的基本方法，这对于小学生掌握课堂上的知

识也有好处。不过，选择好的课外读物非常关键，否则就会适得其

反。

一、预习课文要精细

学生要养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充

分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识

的重要性。根据学生高段学习特点，推行导学案，引导并带动学生

更好地进行课前预习，相互合作、探究，提出质疑并学会思考，更

好地完成预习作业。

预习要求具体如下：

1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系

上下文弄懂词语的意思并摘抄;

2、初步了解课文内容，理清文章并概括课文大意。

3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标

在书上或者课文旁边)

4、搜集课文相关的资料。

二、课堂听讲要专注

有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：

心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入

课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。

三、课堂笔记要精确

课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、

有条不紊，为课后的温故知新做好准备，还便于摘抄好词佳句，便

于长久积累。

四、作业完成要质效作业类型：

1、预习作业(根据预习要求完成)

2、《写字钢笔字》：作业随课文教学进行，保证每课及时完成

作业，并且巩固。另外准备听写本，便于保证每课生字词的掌握与

巩固。

3、《知识与能力训练》：随堂按学习篇目完成，堂上指导并同

桌互改或上交老师查阅。

4、《采蜜集》：用来摘抄每篇课文中或平时阅读的课外读物的

佳句，或写读书收获等，它继续作为课外作业，保证每课及时完成，

按单元上交给老师查阅。

5、《习作本》：配合单元习作指导，完成以单元为主题的作文

共计7篇，“小练笔”3篇。

6、《课文本》：作为单元生字词语听写考试用。

7、读书交流卡(作为阶段阅读课外读物进行读书感受与交流)

五、诵读课文要熟练

要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活

运用写作中。鼓励学生主动背诵。

六、阶段复习要自觉

每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复

习，还有单元的检测，学生要养成积极主动进行阶段巩固复习，学

会分清主次内容进行自我复习。

七、课外阅读经典化

学生拥有大量的阅读能力与兴趣，配合采蜜本的摘抄积累，不单

是泛指课内学习的内容，还应包括课外知识的补充

一、了解时代背景

诗人常常借诗来抒发自己爱憎分明的思想感情，揭露、抨击不合

理的社会现实，小学生古诗学习方法。因此，了解诗的时代背景，

有助于理解诗歌的内容。如《蚕妇》一诗，诗人借助诗歌揭露了封

建制度下“劳者不获，获者不劳”的不合理现实，抨击了剥削制度

的罪恶，表达了诗人对劳动人民的深切同情。了解了这一背景后，

就很容易理解诗中的内容了。

二、审清题目意

要理解诗的大意、主要内容，首先要审清题目的意思。如题目

《早发白帝城》的意思：“早”指“早上”，“发”表示“从……

出发”，整个题目的意思是诗人李白“早晨从白帝城出发”。审清

题意，对全诗的内容就比较容易理解。

三、掌握字词意思

古诗中有些字词意思与其在现代汉语中的意思是有区别的。如

《山行》一诗中“停车坐爱枫林晚”的“坐”，现在的意思是动词

“坐下”，而在诗中却当“因为”讲，与现在的意思差别就很大了。

四、理解诗句的意思

先理解词义，再把词语连起来就是整句的意思，如“朝辞白帝彩

云间”一句，先理解“朝”“辞”“白帝”的意思，再理解整句的

意思就容易了。全句可解释为“早晨离开了在彩云间的白帝城”。

五、懂得诗的写作手法

古诗在写作上有许多艺术手法，如采用比喻、夸张、烘托等修辞

手法来突出诗的意境。如《夜宿山寺》一诗中的“手可摘星辰”是

用夸张的手法写楼的高;“不感高声、语，恐惊天上人”一句，用不

敢高声说话，怕惊动天上仙人的丰富想象来烘托楼的高。

六、挖掘诗中蕴含的哲理

学习古诗不仅要了解诗的内容、意思，还要挖掘诗中蕴含的深刻

哲理。如《登鹳雀楼》一诗，对“欲穷千里目，更上一层楼”这句

诗，不仅要懂得诗句的意思是“要想把很远很远的地方的景物都看

到，就要再登上一层楼”，还要弄清诗句蕴含的“只有站得高，才

能看得远”的哲理。

七、体会诗人的感情

在理解诗意的基础上，还要体会诗人在诗中表达的思想感情。如

《绝句》一诗中的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，这里不

仅写出了诗人身居草堂的开阔胸襟，还通过对草堂附近明媚景色的

描写，表达了作者对和平生活的向往。猜你感兴趣：

小学三年级语文《春的颂歌》教案范本四篇

小学三年级语文《春的颂歌》教案范本一

教学目标：

(一)知识与技能

会认本课15个生字，会写其中8个生字,理解“不甘示弱、艳丽、

漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣”等词语。

(二)过程与方法

创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领

悟文章表达的思想感情。

(三)情感、态度与价值观

通过学习课文，知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基

本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天产生热爱之情。

教学重难点：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步

了解课文的构段方式。

教学准备：课件;生字卡片;学生课前收集有关春天的知识。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课。

二、导读课文，理解课文内容。

1、指名读课文，看看每个自然段讲的什么内容?

2、自由朗读课文。

(1)、找出不认识的字、词做上记号，然后去查字典掌握。

(2)、这篇课文共有五个自然段，采取“总——分——总”的构

段方式，以“春风”为主线，按“地上——空中——水中”的顺序

来写，展现在学生眼前的是一幅立体、绚丽多彩的春景图。

3、学习生字、词。

字：wāngānpīxuān

弯曲甘心披上宣传

líncuìdàizhú

来临清脆带鱼追逐

词语：

不甘示弱：不甘心显出比别人差。

艳丽：色彩鲜艳美丽。

漫山遍野：山上和田野到处都是，形容很多。

五彩缤纷：各种色彩错杂繁复，形容色彩鲜艳繁多。

追逐：追赶。

生趣：生活的乐趣。

三、作业

1、写生字、词。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习上节课所学的内容。

复习生字、词

二、提出问题。

1、课文是怎样描述这美好的春天的?自由读课文，读准字音，读

通句子。

2、春风是怎样唤醒沉睡的大地的?自由读课文第二、三、四自然

段，把你的发现标上记号。读完后和同桌互相说一说。

三、全班反馈交流，根据学生回答指导朗读。(结合课件)

1、第二自然段(地上变化)

句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣……自己的活力。

句2：各种花朵也不甘示弱……紫的、黄的……

2、第三自然段(空中变化)

采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的

心情，优美的舞姿。

3、第四自然段(水中变化)

重点指导朗读句子：清澈的小溪里，小鱼……一会儿像浸在水中

的水墨画。

在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在，无拘无束的心情。

四、总结拓展，升化情感。

1、默读全文，结合插图，想想春风，给大自然送来了什么?你眼

中的春天还有哪些美妙的景象?

2、小组交流。

3、背诵有关段落。

4、学习课文把事物当人来写的方法，把你所见到的春天的景象

写下来。

板书设计：

1、春的颂歌

小草新衣各种花草披上漫山遍野热闹

原野上枝头上小鸟蝴蝶蜜蜂景象

小溪里——小鱼嬉戏小蝌蚪游戏

小学三年级语文《春的颂歌》教案范本二

一、学习目标

有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春

天的神奇美妙，激发学生对春天、对大自然的热爱之情。

二、重点教学

指导朗读课文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。背

诵自己喜欢的部分。

三、教学难点

理解重点句子，初步了解课文的构段方式。

四、教学过程

【复习导入】

1.自由地、大声地读课文，想想春风让大地发生了哪些变化?

2.指名说，生补充，师小结。

【精读课文，想象感悟】

1.春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢?自读课文二、三、四自然段，

把你的发现做上记号。读后，和同桌交流。

2.全班反馈交流，根据学生回答，教师相机引导，指导朗读。

(1)第二自然段(地上的变化)

重点指导读好下面的句子：

句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头，有

的弯弯腰，以不同的姿态展示自己的活力。

句2：各种花朵也不甘示弱，纷纷披上艳丽的衣裳，红的、黄的、

白的、紫的……

通过读句子,使学生体会作者对春天到来的喜悦之情，赞叹之情，

学习作者把事物当作人来写的方法。可以采用范读、领读、赛读等

方式指导朗读。

(2)第三自然段(空中的变化)

采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的

心情，优美的舞姿。

(3)第四自然段(水中的变化)

重点指导朗读的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那儿玩构图

游戏，一会儿像串着的黑珍珠，一会儿像浸在水中的水墨画;小鱼在

追逐嬉戏，有的钻进石缝里，有的躲在水草里。

在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。

采用小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。

3.齐读第五自然段。

这一段写了什么?(是全文的总结，概括地写春天令世界充满生趣

和活力。)

【总结拓展，升华情感】

1.默读全文，结合插图，想想春风给大自然送来了什么?你眼中

的春天还有哪些美妙的景象?

2.小组里交流。

3.全班反馈交流，师相机指导品读，背诵相关段落。

4.学习课文把事物当作人来写的方法，把你所见到的春天的景象

写下来。

小学三年级语文《春的颂歌》教案范本三

教学目标：

1.学习7个生字，学写8个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热

爱生活的感情。

教学重难点：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热

爱生活的感情。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导入、出示课题。

大地沉睡了整整一个冬天，当花儿，草儿，鸟儿，鱼儿们又活跃

起来的时候，谁来了?(春天)同学们喜欢春天吗?谁能用歌声表达出

你们对春天的喜爱和赞美呢?

今天，老师也给大家带来了一首春的颂歌，出示课题。颂就是赞

美的意思。

二、初读课文、整体感知。

1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。请大家读一读第一

课，想一想，是谁给大自然带来了变化?把带生字的词多读几遍，记

住生字。标出自然段的序号。

生初读课文。

2.请生读课文。正音。回答刚才的问题。是春风给大自然带来了

变化。(板书)

三、再读课文，理清脉络。

1.请生再读课文，思考春风给大自然送来了什么?做上记号。

2.全班交流。

春风唤醒了沉睡的大地，给大自然送来了和暖的空气，也送来了

勃勃的生机。(板书)

春风还唤来了毛毛细雨，给干涸的小溪带来新的生命。(板书)。

四、精读课文，品味词句。

1.学习课文2自然段。

请同学们再读读课文的2自然段，想想勃勃生机是什么意思，从

课文哪些地方能看出来?

(1)原野上，小草„„活力。(板书)

你感受到什么?(从率先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解

生命力的旺盛。)师指导朗读。

(2)各种花朵„„春天已经来临。(板书)

你感受到什么?(从不甘示弱、纷纷、艳丽、漫山遍野等词以及省

略号表示的花很多来理解。)师指导朗读。

2.过渡。

春风不光让草原上充满了勃勃生机，她还唤醒了沉睡了动物们。

下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物朋友们。

五、学写生字。

刚才我们见到了小草们弯腰，花朵们不甘示弱地宣布春天的来临，

他们就来教我们写这四个字：弯、甘、宣、临。

1.出示生字。

2.请生说结构特点，注意事项。

弯：上扁下长，两点向外。

甘：也是甘甜的甘，第一横长，中间只有一横。

宣：宝盖头下面一横短，最后一横长。

临：左边是两竖，第一竖短，第二竖长。

3.师范写。

4.生练写。

5.作业讲评。

第二课时

一、复习导入。

春风给草原带来了勃勃的生机，还记得小草和花儿的样子吗?

生背诵有关句子。

二、精读课文，品味词句。

1.学习课文3、4自然段。

春天中的动物们又是怎样展现它们的活力呢?请同学们在四人小

组里读读课文的第三、四自然段，选出读得的同学，呆会向全班展

示。

2.朗读展示。(展示2到3个小组)(视机板书)

小组代表读课文。

问小组内其他成员：你们推选他来读，从他的朗读中你们体会到

了什么?感受要说得细腻些。

既然你们体会得好，相信你们也能读得和他一样棒，小组一起来

读一读。

三、学习最后一自然段。升华全文。

师：春天给世界带来了如此热闹的景象，请大家带着对春天的赞

美之情读课文最后一自然段。(板书)

四、拓展视野，发挥联想。

这首春的颂歌其实并没有唱完，还有好多美妙的景象有待我们去

发现，同学们，你们眼中的春天还有哪些美妙的景象呢?

五、学写生字。

小鸟在枝头上唱出了清脆的歌声，蜜蜂探访花朵，小鱼追逐嬉戏，

它们也来教我们写字了，瞧：(枝、脆、访、逐)写这几个字要注意

些什么呢?

1.出示生字。

2.请生说结构特点，注意事项。

枝、脆、访都是左右结构，不能写分家，脆、访左窄右宽。

逐是半包围结构，先里后外，弯勾从第一撇中间起笔，注意三撇

的位置。

第七笔是点。

3.师范写。

4.生练写。

5.作业讲评。

小学三年级语文《春的颂歌》教案范本四

●教学目标

知识目标

1.积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、

兴高采烈”等词的读音、词义，并学会

运用。

2.了解作者及其创作概况。

3.了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的

思乡之情。

能力目标

1.有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的

意蕴。

2.精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之

美、人情之美。

德育目标

激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。

●教学重点

感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学

生珍惜花样年华，追求诗意人生。

●教学难点

引导学生理解作品的思乡怀旧之情。

●教学方法

1.情景教学法。孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。课前教

师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。

也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。

2.朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。教师宜采用多

种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读;学生练读;学生表演

朗读;个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导学生感受那些经

历中

蕴涵的情感和意蕴。

3.讨论点拨法。

4.品读鉴赏法。

●教具准备

多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带

●课时安排

1课时

●教学过程

[教学要点]

激发生活经验，创设阅读氛围;朗读课文，积累词语，整体感知

文意;精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解

作品的意蕴;品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写;

延伸

拓展，从更深的层次上理解作品。

[教学步骤]

设计(一)

琦君，当代最有名的台湾女作家之一。代表作品有散文集、小说

集以及儿童文学作品30余种。《琦

君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的

《春酒》。

设计(二)

一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会

准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜

的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回

忆。让我

们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!

二、激发生活经验，创设课堂氛围

1.课前，学生提供新年家庭录像带，教师选择精彩片断播放，创

设浓浓的课堂氛围，师生一齐步入

第一个教学环节——“都来看我过春节”。

2.学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历

中蕴涵的情感和意蕴，步入第二个

教学环节——大家都来说“新年”。

3.教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君

为我们讲述的过年的故事—《春酒》。

三、朗读课文，整体感知文意

1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，沉浸在作者娓娓的述说中。

教师强调需要积累的字词。

(多媒体显示)

家醅(pēi)炮制(páo)挑剔(tì)

一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

2.学生默读，体会文中深情。

3.学生大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。

4.选朗读水平较好的同学范读，其余同学点评。

四、精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理

解作品的意蕴、作者的思想情感

多媒体依次显示各个讨论题目，学生以小组为单位合作探究，然

后集体交流。

1.文章主要记叙了哪几件事?这几件事是如何组合在一起的?

明确：文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如

今自泡八宝酒等四件事。

本文的构思非常精巧。作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作

者把许多有关的片断汇集于“家乡的味道”这个焦点上：农历新年

里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家

户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽，“我”

在许多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切

都

围绕“家乡的味道”展开。

2.作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义?

明确：这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。

民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘;

元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐;家

家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。

人情之美：家家户户轮喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象;

村子里有人需钱急用，大家起会捐助;正月里会首置酒表示酬谢，母

亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴;此时灯

火通明，

人人兴高采烈。寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开来。

3.文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。

可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”作者

怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗?

明确：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，

写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追

思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活

的深情怀念。

4.教师总结引申：琦君散文中的童年记忆、故乡怀想是那样的美，

儿童圣洁的心灵，乡民美好的生活情趣，似乎轻笼着一种超凡脱俗

的光辉。她曾经这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一

个根呢?我

若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生

永不再写。”

五、品读课文，鉴赏精彩的语言

学生自由发言。

生1：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得

鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回

家。”比喻新奇生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可

支的情形。

生2：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、

明目的哟!’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只

能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’”运用语言描

写，刻画出一个

善良、大度、充满灵性而又慈爱温柔的母亲形象。

“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得

意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母

亲是滴酒不沾唇的。”这里运用生动的外貌描写，形神毕肖，热情

好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来，栩栩如生。

“不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的

东西，总是分给别人吃，自己却很少吃……她做什么事，都有个尺

度在心中的。”叙事中带着抒情，在娓娓的叙事中，让自己的情感

自然流淌。

小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学反思

【篇一】小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学反思

由于本班学生是农村孩子，对蝌蚪并不陌生。教学本课我直接导

入，问：你们谁见过蝌蚪，在哪里见过，长成什么样子？学生争先

恐后的回答，触发他们的。生活实践，激起他们学习课文的兴趣。

导入后我先让学生认真观察每副图，猜猜从图中你知道了什么？

朗读是阅读教学的根本，是理解文章的重要手段。课文以对话为

主，我以朗读为主。本课文没有注音，学生朗读有一定难度，我以

教师范读形式初读课文，让学生整体感知内容。设计问题：小蝌蚪

有什么特征？它们是怎么找到妈妈的？小蝌蚪找妈妈分别遇到了谁？

它们的妈妈是谁？有什么特征？在找妈妈的过程中小蝌蚪发生了哪

些变化？让学生围绕问题图文对照展开多种形式朗读。如：自由读、

指名分段读、男女生读、小组内分角色朗读等。并要求学生拿起手

中的笔找找、划划做记号，养成读书留下记号的好习惯。学生在读

中了解内容梗概，获得整体感知，提高了读的质量。课文第二、三

小节写的是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点。我先指名读这两

小节，让学生思考小蝌蚪先碰到了谁，又碰到了谁，在这个过程中

小蝌蚪有了哪些变化，理清了文章脉络。

然后指导学生朗读，重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话，

体会小蝌蚪找妈妈时的心急。最后，我让学生分角色朗读并表演，

进一步体会。朗读不仅促进了学生对课文内容的理解，也使学生的

情感在读中得到升华。在整个教学过程中，让学生通过朗读自主学

习，同桌或小组内共同完成老师设计的问题，把学习的主动权交给

学生。

【篇二】小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学反思

一、抓明线

从课题入手，首先演示小蝌蚪找妈妈的画面，并提问：小蝌蚪是

什么样子的？这一动画画面马上吸引了学生的注意力，通过学生的

主动观察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问，

题目中哪个词是重点词，小蝌蚪为什么要找妈妈/他是怎样找的？结

果怎样？让学生带着这些问题听录音范读课文，了解事情的起因、

经过和结果。弄清文章的主要内容和层次。

二、引暗线

通过上面的学习，学生知道了小蝌蚪是根据鲤鱼、乌龟的指点找

到妈妈的。，我接着提问：小蝌蚪找到妈妈后，妈妈对他们说了一

句什么话？他为什么说：“你已经长成青蛙了”引导学生回头去找

每一小节的首句，再将学生的回答通过多媒体逐次演示在屏幕上，

使学生开象地了解了小蝌蚪在找妈妈的同时，身体外形怎样变化的，

这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点，通过多媒体演

示使学生对这一暗线的了解得到了加深，学生的学习积极性也得到

了提高，从而达到了较好的学习效果。

【篇三】小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学反思

一、激发学生读书的兴趣。

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事

物的特点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们

自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。如教学本课时，

出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。孩子

们争先恐后表白之后，我顺其自然以"是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？

他们是怎么找**的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在

课文里找到答案呢？我们赶紧来读读课文吧！”孩子们的兴趣一下

子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预

习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效

果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋

不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩

子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

二、以读悟情。

读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，

语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的

讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是

让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈

妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，

乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条

腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子，将来我们老了，不在了，你*

谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”孩子们在

读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为

乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种

温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。

有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当

成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思，

因为乌龟知道小蝌蚪的妈妈工作很忙，没有时间带孩子，小蝌蚪连

自己的妈妈都没有见过呢！不认识也是正常的，所以乌龟就笑着告

诉小蝌蚪关于他们**的信息。这些体验都反映了孩子们对文本的不

同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵

的呢！

三、为学生搭建展示的舞台，让学生自豪地说“我会读”。

1、用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。

新课标提出：“朗读评价应采用激励性的评语，尽量以正面加以

引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发

展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对

孩子朗读的情况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的

原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学《小蝌蚪

找妈妈》这课时，我运用了许多不同的评价语言“你读得真不错，

让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。”“听了你的朗读，我们真的

感觉到这些小蝌蚪是那么的着急。”“读得真不错，如果再稍稍响

亮一些，就更完美了。”————这样的评价语言并不是泛泛地一

味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的

朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。

2、多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们

享受成功的愉悦。如教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，让学生进行个

别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是

前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一

来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致

盎然。

总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创

造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我

们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读。