幼儿学古诗

谈幼儿古诗学的几点心得体会

古诗教学，是我们班这一年来开展的特色课程。虽然古诗对于幼

儿来说是很深奥的，但也有其理解之处，那就是读起来朗诵上口，句

子简短，语言精练之处无一不给幼儿一种美的享受，为此，我们以每

星期教一首古诗，由简单的到复杂，为了让古诗的含义容易理解，让

古诗变得通俗易懂，而结合了图片、文字、音乐等多种措施进行教学。

在近一年的古诗教学中，我逐步总结出了几种方法：

一、选择适宜的、艺术性和情感性较强的教学内容

让幼儿充分感受古诗的画面美、意境美

1、分主题选择、适合幼儿特点的古诗

如春天：《江南春》、《咏柳》、《春夜喜雨.》、《清明》；夏

天：《晓出净慈寺送林子方》《小池》；秋天：《静夜思》、《九月

九日忆山东兄弟》、《山行》；冬天：《冬景》《江雪》。

2、选择语义浅显、用字自然、意境美妙、感染力强的古诗

如《咏鹅》、《一望二三里》、《悯农》、《望庐山瀑布》、《枫

桥夜泊.》、《登鹳雀楼》《相思》等。

选择这些音韵优美、意境美妙、语言凝练的作品，使幼儿欣赏到

一幅幅富有色彩和流动感的四季画面，让幼儿感受意境美、语言美、

情感美，引起幼儿强烈的情感共鸣，提高了他们的审美能力；潜移默

化地激发幼儿了情感，丰富了幼儿的知识，也让幼儿知道了古代的一

些著名诗人，如李白、杜甫、杨万里、孟浩然、贺知章、王之涣等。

3.选择与幼儿生活接近的古诗内容

与幼儿生活接近的古诗幼儿学起来易懂、感兴趣。如骆宾王的《咏

鹅》，鹅是小朋友们最熟悉最喜欢的动物之一。熟悉它的外形特征，

白毛、红掌、长脖颈，熟悉它高吭的叫声，熟悉它在河中戏水的景态。

因而理解起来比较容易，诗句也就自然而然印在脑海里。又如李白的

《静夜思》，白居易的《赋得古原草送别》等都是比较接近幼儿的生

活、脍炙人口、千古传诵的好作品。

二、古诗教学环境的灵活性

幼儿的生活、学习、成长离不开周围环境的作用，环境对幼儿的

发展有着潜移默化*。为此，我灵活利用周围环境来学习古诗。

1.在自然环境中学古诗

教育家陈鹤琴说："大自然、大社会都是活教材"，当我带幼儿户

外活动时，会随时选择情景教幼儿学古诗。如在学校里观察柳树活动，

让幼儿看看讲讲柳枝、柳叶的颜色，学习贺知章的《咏柳》，高高的

柳树像美女一样，袅娜多姿，枝柳条像她那绿色的丝带。我启发说：

"小朋友们，你可知这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那锋利如剪刀的

二月春风啊！"然后教幼儿朗读古诗："碧玉妆成一树高，万条垂下绿

丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。"接着进行解释，这样幼

儿玩玩、看看、念念学得轻松愉快。

2.在正规教学活动中学古诗

课堂活动是老师有目的地选择好古诗内容，准备好教具，精心设

计好教学程序，由表及里，让幼儿在自觉状态中学会、学好。如中班

学贺知章的《回乡偶书》。我先出示四幅画，让幼儿观察画中人物形

象的变化，想象这是怎么回事?然后用故事解说古诗含义，让幼儿理

解。再出示有节奏的文字，学习有节奏的朗诵。接着创编动作加深印

象，最后倾听配乐吟唱古诗，体会它的意境，这样的学习过程幼儿轻

松愉快，兴味盎然。

3在日常生活中学古诗

我将古诗教学渗透到幼儿的日常生活中，幼儿通过学习，受到教

育。如每天吃饭时幼儿会将米粒洒到桌子上、地上，无意中浪费了粮

食。于是餐前我与幼儿一起学习古诗《悯农》，让幼儿了解我们每天

吃的米饭来之不易，是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水换来的，我们小

朋友要懂得珍惜劳动果实。以后小朋友在吃饭时不小心把米粒掉在桌

子上，会情不自禁地说："粒粒皆辛苦"并将桌子上的米粒捡起来吃掉。

三、古诗教学方法的多样性

古诗内容比较深奥，而幼儿理解能力非常有限，因此，教师选择

灵活多样的教学方法是使幼儿对古诗感兴趣的关键。在实践中，我采

用了以下方法，并收到了良好的效果。

1.讲述故事法

故事是幼儿百听不厌的，我常把一些幼儿难以理解的古诗内容编

成一个个易懂的小故事，有感情地讲述，让幼儿从故事中理解古诗内

容。

2.图示、图文结合法

图示、图文结合法是将所要学的古诗的图片、图示、文字先后出

示在幼儿面前，给幼儿以直观的视觉效果，这种方法幼儿理解接受起

来容易。如我教古诗《一望二三里》先出示一幅完整的画面，让幼儿

感受一下自然优美的田园风景画，然后讲述画中的自然景色有些什么，

再出示图示，这样幼儿一看就懂，一学就会，同时出示文字，让幼儿

看看有几句，数一数每句有几个字，并用空格表示出节奏，让幼儿有

节奏地诵读。

3.动作表演法

动作表演法是教师在幼儿理解古诗内容的基础上，让他们用动作、

表情等方式来表现内容，既可发挥幼儿的想象力，创造力，又可调动

幼儿学习的积极性，且能加深幼儿对古诗的理解。

四、创设良好的班级文化环境

《纲要》指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供

学习与表现的机会。环境创设得好可以达到"随风潜入夜，润物细无

声"的效果。在墙面上，我布置了"我们一起学唐诗"专栏、图文并茂

的"中国名画与明诗"专栏，集美、雅、趣为一体，视觉环境给人赏心

悦目之感。利用上午来园、中午餐后、下午离园前的时段，播放不同

作者的古典诗词磁带、碟片，培养幼儿欣赏的兴趣。同时还可以让幼

儿在学习中得到巩固。

同时我们还在区角游戏中，"快乐小舞台"为幼儿提供表演配乐诵

读古诗的舞台；在"语言角"，投放了多样性的古典文学丛书，时常更

换的图文并茂的古诗经典丛书、认读诗句中的字等；还让幼儿观看有

古诗诵读或是歌唱的vcd，潜移默化地培养幼儿对古诗充满的兴趣，

让幼儿沉浸在浓浓的艺术氛围中。

五、亲子共读古诗，陶冶情操

为了使幼儿古典文学课堂更广泛，我们努力取得家长配合，通过

召开家长会，利用家园栏，联系册等与家长沟通，达成教育的共识，

构建了家庭学习共同体。在我们的指导下，家长到书店购买了相关书

籍，和孩子共同学习，还教孩子认字。孩子与古典文学的接触天地更

广泛了，文学熏陶的时间多了，喜爱之情和学习能力不断增强，家长

在孩子进步的表现中感受到了读古诗词的好处，对我们的教学倍加赞

赏，更加关注。家园的情感也由此得到了沟通。

经过近一年来的古诗教学，我惊喜地发现，幼儿在朗诵古诗方面

取得了很大的进步，现在我们班每位幼儿基本上都能背出3-5首古诗，

并且知道古诗的大概含义，大部分幼儿能够知道五言、七言的含义，

同时也促进了幼儿的语言表达能力和理解能力。古诗教学也提高了我

的文学素养和艺术修养，让我更深地走进了中国优秀古典文化艺术的

殿堂。

（中国大学网）

内容仅供参考