作业批改记录

如何写好【小学作文批改记录】

四年级作文批改记录

本次习作的主要内容是看图作文，图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景，要求

学生们认真观察图中所描绘的情景，观察人物的动作、神态，另外展开想象，推测小足球赛的

激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来.二、成功之处本次习作的成功之

处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起.三、不

足之处本次作文不足的地方有：（1）观察仔细，但描写的不全面，都能重点写守门员，但对

其他的观众描写的不够具体.（2）有的同学想象丰富了，以至于脱离了图画本身，不符合看图

作文的要求.四、优劣平台1、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的：

2、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的：。

小学作业的批改

小学生作业的批改：

语文作业

1、生字书写：

(1)批改符号：正确的打“√”，错误的打“*”，做错的要求在下次作业前予以订正。

(2)等第与日期记在篇末，占两行，日期用阿拉伯数字。

2、作文

(1)批改符号：教师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。

(2)教师批改作文时，要尊重学生的劳动成果，不大删大改，多批少改。作文批改采用眉批和

总批相结合的方法。

(3)批改的内容主要从文章的内容、语言、结构、卷面四个方面进行。淡化文体，主要看内容

是否充实，情感是否真实，语言是否通顺，条理是否清楚明晰，书写是否规范等。

(4)批语要富有鼓励性、艺术性、启发性和差异性，批语文字要简明、扼要，有文采，书写要

工整。特别对随笔、日记等更要减低要求，倡导自由表达，多鼓励表扬，激发兴趣。

数学作业书写及批改规范

1、批改符号：正确的打“√”，错误的打“*”，错误的地方要标注并在下次作业前订正，订正后要

进行二次批改。

2、“√”号，根据答题分量，大小要适中，一般占两格左右，“*”号占一格。

英语作业书写及批改规范

1、教师批改作业时一律使用红水钢笔，批改符号、等第书写、批改日期必须做到规范整齐，

字迹工整。

2、教师批改等第分A、B、C三个等级，根据学生作业的整洁程度和书写规范可适当进行表扬

和鼓励，如在等第的右上角写上“+”或“-”，或写上“Good！”、“VeryGood”、“Better！”、

“Best！”等进行鼓励。等第后还要写上日期，如：九月简写成Sep等。

综合组学科作业布置以及批改规范

美术学科：

布置方式：应注意安排在课内为合适，约20分钟左右。

作业次数：除欣赏课以外，其它课型均需要有相关作业。

批阅办法：不管是在书本上进行的作业，或者是作业纸上的作业，尽量实行面批，客观掌握标

准，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未

能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅。在做好常规要求的基础上，鼓励教师创新出有

利于鼓励学生的各项批阅机制。

注意事项：图画类作业的作业纸请任课教师帮助学生保存，待学期结束以后统一下发。

科学学科：

批阅办法：根据新课程标准的要求，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写

上批改日期，并及时做好相关记录工作。在做好常规要求的基础上，同样鼓励教师创新出有利

于鼓励学生的各项批阅机制。

品德与生活（社会）学科：

批阅办法尽量实行面批，根据新课程标准的要求，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进

行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅；

学生作业有错误的要及时订正，教师及时批阅；在做好常规要求的基础上，同样鼓励教师创新

出有利于鼓励学生的各项批阅机制。

一年级语文下册名校课堂作业批改记载有哪些内容

一、时间与作业批改有关的时间有：布置作业时间、交作业（完成）时间、批改作业时间、作

业批改记录时间等。

除有必要（不同科目具体要求、收集数据等特殊需要），一般省去前三个时间，只写最后一个

时间，即作业批改记录的实际记录时间。对于一次能够批改完的批量作业，作业批改时间应与

作业批改记录时间一致。

时间应具体写清年月日。二、作业内容即所批改作业的总称。

一般要写清年级、科目、册别、章节（或篇目）、练习序号等。必须做到简明扼要，力戒只简

单地标注作业所在的页码。

三、作业类型作业可分为课堂作业和课下作业，课下作业又可分为校内作业和校外作业（家庭

作业）。作业批改记录应写明作业类型，以便对环境等因素对学生作业质量的影响有个客观准

确的分析与评价。

课堂作业多为当堂练习，当堂订正，对出现的问题当堂采取补救措施，一般不需作业批改记录。

因此，作业批改记录所涉及的作业类型主要是课下作业中的校内作业和校外作业（家庭作业）。

四、完成情况作业完成情况中，除列出应交作业人数、实交作业人数外，还要写清未交作业学

生姓名，以便查实具体原因。同时，根据具体情况，还应列出实际按量完成人数，未按量完成

的同样也要写清姓名，以便查实未按量完成的具体原因。

此项重点记录未完成作业学生姓名，目的是为了弄清原因，不使一人掉队。以上四项内容根据

具体情况，尽可能写得简明一些，不可文字冗杂，因为这还不是作业批改记录的主要内容。

五、质量分析此部分应重点写清质量分析结果（利用不同形式显示），力求直观，一目了然。

六、问题分析对于学生作业中暴露出的问题，教师要认真分析研究。

首先，要分清是普遍性问题，还是个别性问题；是知识性问题，还是技能性问题。其次，要认

真探究产生这些问题的原因：是题目偏难，还是学生认知能力所限；是教师教学有偏差，有漏

洞，还是学生训练不扎实，所学知识不能很好地解决实际问题。

只有找出问题的症结，才能为下一步解决问题打下基础。对于以上问题及原因要作较为详细的

分析与记录，要结合作业实例，力戒抽象、空泛。

七、补救措施补救措施实际上就是问题的解决办法。学生作业中出现的问题，不单单是作业本

身的问题，它从一个侧面可以反映出教师教学和学生学习过程中存在的问题。

因此，要想解决这些问题，必须立足于教师的教学和学生的认知过程及训练过程，力争从源头

上控制问题的产生，切断问题的源头。基于此种认识，作业批改记录的补救措施不能只是就事

论事，就题论题，而要遵循以下几个原则：1、针对普遍性问题，及时调整教学内容、方法和

措施，努力提高课堂教学和基础训练的质量和效益。

2、针对学生不同的认知程度和技能训练情况，确定不同的目标，采取灵活多样的方法，因材

施教，使学生均有不同程度的提高。3、针对一些有代表性的问题，利用适当场合（作业讲评

或课上有关内容的讲解）加以认真分析，指出症结所在，避免再出现类似错误，做到举一反三。

4、及时进行教学拾遗、教学反思和查漏补缺，保持知识体系的系统性、科学性和完整性。依

据以上几条原则，结合作业中出现的具体问题，确定相应的补救措施。

质量分析、问题分析和补救措施是作业批改记录的主要内容，应尽可能写得深入透彻，但分析

不能脱离具体事例泛泛而谈，要有针对性、指导性。