统筹兼顾

统筹兼顾分层推进

福建省普通高中学业基础会考是否合格关系到学生能否拿到高

中毕业证书，而高中毕业证书关乎学生今后升学、就业、参军以及

出国深造等。我校2011级高二学生参加学业会考任务困难重重，

二类生源，生源质量下降，是在一中扩招到20个班后留下的学生；

还有不少基础知识更薄弱的转学生和体校生；由于生物科是小学

科，教师少，课时安排少，从高一起周六又没上课，以致复习课少。

时间紧，任务重，要取得了令学生、家长及学校三方都满意的佳绩，

要有一定的复习备考策略。

一、科学安排时间，做到心中有数。

第一阶段：新课授课阶段。（时间安排在9月1日—11月30日）

根据会考大纲要求，尽快完成必修3新课内容，并用会考纲要习

题巩固。

第二阶段：初步摸底阶段。（时间安排在11月22日—12月1日，

其中12月1日进行学校第一次会考模拟考。）

根据月考和半期考两次成绩筛选出第一批需要补差的临界生，每

班10人左右，全段共40多人，全部集中在一单间教室，每周补2

个晚上，每次两个半小时，每次由一个教师上课、辅导，四人轮流

进行。这种集中补差辅导方式被学生称为“黑屋”补差。

复习内容：趁热打铁，先必修3，后必修1和必修2。补差班亦

如此。

第三阶段：强化复习阶段。（时间安排在12月1日—12月22日）

依据校一模成绩，参考第一批补差成效情况，适时调整第二批补

差人员。将三本书全部内容复习一遍，迎接校二模（12月22日）。

二模试题来自2012年1月和6月的省会考两份试题，挑出难题大

的拼凑而成，即加大试题难度，再次摸底，从而我们教师做到心中

有数。

第四阶段：会考冲刺阶段。（时间安排在12月24日—1月9日）

该阶段临界生“黑屋”补差暂告一段，转而全班全员晚自习到班，

老师下班辅导，进行限时训练，讲练结合，时间为12月24—1月5

日。1月6日进行三模考试，采用比真题难度稍大一点的策略，防

止学生最后几天松懈。1月7、8、9三天非会考科目停课，会考科

目每天有两节连课，适应性习题限时考试并讲评，并进行考前指导，

增强学生信心。同时学生自主复习，查漏补缺，迎接1月10日全

省会考。

二、加强情感投入，分类指导。

对于成绩较好的学生可能不太重视会考，那就必须让他们明确一

点：会考不是最终目标，它只是通向高考的道路，只有扫平道路上

的绊脚石，才有希望迈向成功的未来。以此刺激他们发奋学习，力

争上游，从而提高会考的优秀率。

更多是关注临界生，圈定对象，重点辅导，提高会考的合格率。

在关注全体同学基础上，把重点放在临界生身上，对于部分缺乏自

觉性和不爱学习的同学进行加强督促、思想教育，动用家长、班主

任的力量。这样有利于减轻任课教师的劳动强度，让教师有更多的

时间精心设计复习方案，有助于提高复习的参与性和效能。经过一

段时间的辅导，根据模拟考成绩，进一步删选补差生，确保教师最

后的辅导精力准确落实到每一个真正需要帮助的学生身上。

所谓“黑屋”补差，通过我们老师辛勤的努力、无偿的付出，学

生感到其实补差，是为他们自己，老师为他们好。起初临界生补差

怕去，不爱去，到后来爱去，主动去。

我们在复习中还依靠“三多”和“五时”。所谓“三多”就是多

提问、多指点、多鼓励；而“五时”就是备课时想到他们，讲课时

针对他们，批改时面对他们，辅导时找到他们，表扬时不忘他们。

三、巧用会考大纲，提高复习效率。

2013年福建省普通高中学生学业基础会考生物学科考试大纲（试

行）是指导学生参加会考的重要依据，因此我们在会考复习中一定

要用好它。我们的做法是：了解命题原则，明确考试目标要求，让

学生了解考试的时间、题型和分值，甚至模拟考试采用其中的题型

示例和参考试卷中的题目。会考复习时根据大纲重建知识网络帮助

学生回顾每一单元的知识内容，其中可以考虑用不同的方法对知识

进行整合，如复习有丝分裂和减数分裂的知识点中，涉及到不少基

本概念，可把学生容易混淆的概念，例如染色质与染色体、染色体

与染色单体、染色体与同源染色体、同源染色体与四分体等列出，

归纳出它们相互的联系，用图解表示，可加深理解和记忆，从而提

高复习效率。

四、重视教材，精选习题。

会考复习课不是知识的简单重复，更不是题海战术，我们需要的

是创造性的复习。我们要充分发挥学生自我总结知识的潜能。生物

教材是我们教学的基础，而会考正是对基础知识的检测。对于课本

知识要求学生必须经历一个由厚到薄，再由薄到厚的过程，要求学

生重点掌握规律性知识、应用性知识和特殊性知识，由此我们自己

整理了一套生物必修1到必修3基础知识点，印发给他们，帮助他

们将课本知识由厚到薄，利于积累和记忆。

充分利用会考纲要练习，会考纲答案事先收回由教师保管，学生

先独立完成考纲的练习，明确交作业的时间，然后让科代表收集学

生做题中存在的问题，课堂上有针对性地进行题目的分析讲解，提

高了练习课讲评的效果，逐章逐节逐题过关。

根据考纲，我们挑选一些习题，包含常考、易考、易理解但易错

等简单知识，复习时发给学生用以检查学生对基础知识的掌握程

度，习题数量也不多.讲题时只对错误多的习题重点讲，并指出学

生有问题的地方。这样做到有的放矢，收益甚为明显。

此外，我们还甄选一本适合我们年段学生水平且与会考实际难度

相近的《福建省高中学业基础会考适应性练习》，共七套试卷，用

在会考冲刺阶段的限时考试。

五、研究题型，抓好训练。

让学生知道有哪些基本题型，知道了解解此类题的基本方法。纵

观近几年生物会考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超

纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。如，每年

大题中都有光合作用、细胞结构等识图题，都有一题概念图题。概

念图是人教版教材的一大特色，也是近年在各类考试中出现的新题

型，在复习时可将人教课后练习中的概念图让学生填写。很明显，

命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年会考题！

生物考试中，一些题型是历年必考的。根据近几年会考备考的经

验，在复习中，我们针对这几个重要的题型进行训练、归纳、总结，

但同时把握好精炼与必要重复的关系，根据会考大纲和学生练习中

反馈出来的信息，对错误率偏高的题型重点讲，重复练，对通过率

很高的题型则是隔一段时间再出现，没有适度的重复就没有巩固的

记忆和深刻的理解。当然，即使是考试大纲中强调的内容，如果重

复过度也只会招来学生的厌烦，所以要把握好这个尺度。只有这样

我们才能在已有的基础上更上一层楼。

六、端正考试心态，加强心理疏导。

会考复习和临场应试都需要有健康的身心和充沛的精力。为了使

学生保持良好的竞技状态，考前不仅要从知识与能力上得到提升，

还要从心理上做好准备。

学生的心态可以直接影响学生水平的发挥，而心理上的焦虑、紧

张等因素与考试经验是有关的，这一点不是平时能够传授和作出要

求的，教师必须适当的引导。所以，平时复习时提醒学生在练习中

有意识地从心理状态上调节自己，减少非智力因素的干扰，注意解

题速度。在考前指导中要求学生掌握正确的应试方法。一般说来，

试卷到手后，先迅速将试卷浏览一遍，比较容易、自己又确有把握

的试题先做；有一定难度但动动脑筋能答的题目随后做；难度大又

很费力的题目最后做。这样，可以增强自信心和喜悦感，保持良好

的精神状态。即使个别很熟悉的试题暂时回忆不起来，也可以跳过

去先做其他题目，说不定回过头来记忆已经恢复了，就很容易完成

此题。

会考复习阶段，还鼓励他们，只要重点抓好《会考纲要练习》和

一本适应性练习，并把其中题目弄懂掌握，那么会考就一定能过关。

这样给予学生会考的信心。从2013年1月学业基础会考所取得的

佳绩看，我认为很大程度也得益于这一鼓励策略。

总之，学校领导重视，年段保障支持，班主任全力配合，备课组

同仁精诚合作，统筹兼顾，坚持以科学的方法，调动学生的积极性

与主动参与的意识，重视基础，适当提高，适时关注并转化临界生，

循序渐进，分层推进。这样，绝大部分学生就可以顺利通过高中学

业基础会考，成为合格的高中生。