网络教育研究

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网络教学的研究背景意义及国内外研究现状

1研究背景与意义

1.1网络教学的概念

2网络教学的局限性

1.3研究意义

2国内外研究现状及启示

1研究背景与意义

1.1网络教学的概念

网络教学是现代远程教育的主要方式，它指学生和教师，学生和教育机构之

间主要采用网络手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现

代信息技术地发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学

习体系的主要手段。

利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动被称为“现

代远程教育”，它的突出特点是：

①真正不受空间和时间的限制，受教育对象扩展到全社会；

②有更丰富的教学资源供受教育者使用；

③教学形式由原来的以教为主变为以学为主。

2网络教学的局限性

网络教学虽然所有许多优点为传统教学所不及，但它决不是万能的，更不可

能完全替代传统教学。

首先是因为教学过程不仅是传授知识、发展能力的过程，而且也是情感交流

和学生人格形成的过程，网络教学主要是人机交流，学生面对的是没有情感的电

脑，教师的言传身教、人格力量被削弱了，在情感培养人格的塑造方面，网络虽

然无能为力。

其次，网络教学使教学环境相对变小，学生将由丰富多彩的现实学习方式蜕

变为单调的理性探求，紧张的信息加工将冲击沸腾的感性实践，虚拟的情境终究

不能创造真实的感受，这将影响学生实践能力的培养。

第三，在网络教学中，任何数字运算皆可由电脑完成，学生的大部分表达已

由键盘输入替代，这将降低学生的运算能力和语言表达能力，也不利于汉字的书

写训练。

第四，网络教学要求学生必须具备一定的自学能力和自我控制能力，有使用

计算机的条件和基本能力。

第五，课程软件还比较缺乏，符合中学学科教学的更少，而学校自行开发又

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受到技术和经费的限制。

第六，网上教学目前还受到上网速度和上网费用的制约，要进一步推广网上

教学，必须提高网络速度并降低上网费用。

1.3研究意义

网络教学的意义主要是推进了开放教学和协作学习的教育新方式。

一、网络教学由于覆盖面广，可以实现更大范围的信息资源共享，教师还可

以运用多种形式的教学方式，丰富和活跃了课堂，也有助于提高教学效。

二、网络教学更重要的意义是支持协作学习。学生通过相互之间协作交流，

对学习的内容会理解的更深刻，学习思路更开阔，学习方法更多样，智能培养更

高效，学习效率也更高。

随着网络技术的发展，学生不仅可以和同学及授课教师进行交流，还可以和

国内外知名的专家教授进行交流，网络时代，衡量一个人的博学多识，不单要看

你掌握多少知识，而且要看你能在多么广泛的和定向的程度上建立信息的联系渠

道。

三、网络教学的多向性、反馈性，可以使学习者成为教材制作的设计者，许

多新的教学思想、教学方法，可以是从学习者提出的问题和要求中产生，并影响

教学设计和教学改革。

网络教学的应用价值是不可估量的，对于如何运用网络功能进行教育应用的

研究，进行教材制作的研究，适合网络教学的教材有什么特点，教学方式有什么

创新，需要大家共同深入的探讨。应用价值是不可估量的。所以，我们就应该培

养强烈的教学上网意识，利用网络更好地为教学服务。

2国内外研究现状及启示

关于教育信息化，当我们的社会从工业社会进入信息社会时，我们的经济从

工业经济向知识经济发展，我们的教育也从现代化走向信息化。

我国已有一些网络教学平台，如软酷网，各大重点高校的在线教学平台等都

为我们提供了良好的学习平台。但由于传统教学观念的束缚，远程教育并未得到

很好的推广。因此，上面提到的政策的实施以及观念的转变显得尤为重要。

我国的网络基本已普及到全国各大中小城市，但现在网络教育资源并不是很

丰富，再加上在教育水品并不高的广大农村地区。因此在未来，我国的网上教育

平台的建设将有很大的前景。

当今国外网络教学发展得较国内更加迅速,除了普及广泛外,已经向更高层

次的应用和标准化方面发展。

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以美国为例，美国是目前远程职业培训规模最大的国家。44%的高等学校向

全社会提供各种远程教育，接受远程高等教育的学员约占全日制在校学员32%，

此外，还有21%的高校计划在今后3年内开展远程教育。近年来美国高校远程

教育课程建设快速发展，达到了5.4万种。其中本科课程3.5万种，研究生课程

1.4万种，非学历学位课程5000种。虚拟大学的办学模式。所有的教学活动和教

育管理是通过现代教育技术实现的，现代教育技术几乎成为学员唯一获取知识的

手段。

要提高我国网络教学水平，必须注重网络教育的教学设计,加强适应性个性

化教学，合作性教学，加强资源库的标准化建设。