依法执教

教师如何依法执教

其含义有二，一是教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内实行；二是教师要

善于利用法律手段来维护自身的合法权益。所谓‘以德治教’就是指教师的教学行为要符合

《中小学教师职业道德规范》。具体要做到：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，

团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。

教师要实现依法执教，首先要提升教育法律意识，增强教育法制观点

时代的发展，社会的进步，首先向传统的、旧的思想和观点提出严峻的挑战。改革开放以来，

我们始终坚持倡导解放思想，实事求是的优良作风，高度重视思想、观点的转变。教育要真

正纳入法制轨道，也必须首先转变思想，树立教育法律意识，增强教育法制观点。要努力学

习和掌握教育法律的基本理论知识，教育法学作为科学中的一门独立学科，是法学和教育学

的交叉学科。教师在学习过程中，首先对一些重要的法律概念、法律理论应做重点理解和掌

握。应完整准确地把握其本质含义以及它们之间的内在逻辑关系。其次，要准确处理好学习

教育法律专门知识和一般法律知识的关系。教育法律专门知识和一般法律知识有着密不可分

的关系。所以，既要学习一般法律知识，也要掌握具有特殊性的教育基本知识。

和完善自我，变被动为主动，努力创造一种适合不同时期、适合各种儿童的多样性的教育。

我们教师主要从以下四个方面做好工作：一是全面理解和评价学生，尊重学生的人格，准确

树立教师威信；二是保持童心，勇于学习接受新生事物，增加与孩子的共同语言；三是提升

自身的整体素质，灵活转换教师角色，追求教育上的创新；四是深入家庭和社会，以积极的

姿态成为实现家庭、学校、社会教育三位一体的中枢和纽带。

教师还要做到与学生教学相长的建议。教师理应从三个方面做起：第一，为学生创设平等和

谐有安全感的教学氛围，在教学中要科学使用无错原则，承认学生的个体差异，允许学生犯

错；第二，要给学生创设宽松自由的成长环境。要尊重、理解、注重、协助、支持、赏识学

生，使学生感到被接纳、被信任；第三，要给学生创设参与交流的时间和空间。教师要鼓励

学生敢于质疑，培养学生的批判和勇于接受挑战的精神。只要教育孩子的方法得当，教师就

不会感到孩子难教了。

众所周知，‘依法执教’，就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。其含义有二，

一是教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内实行；二是教师要善于利用法律手段

来维护自身的合法权益。

首先，要守法，即严格遵守《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，

尊重少年儿童的合法权益和人格尊严，关心爱护全体学生，不歧视后进生。学生是未成年人，

是受教育者，就难免有这样那样的缺点或问题。尤其是我们在面对差生或所谓的问题学生时，

更理应选择积极的角色进入学生的心灵中去，协助他们分析原因，找准症结，制订措施，并

建立平等、民主、融洽的师生关系，同时还要有耐心，做好学生的问题会反复、反弹的心理

准备，再次协助他改正缺点。众所周知，改正缺点、养成好习惯绝不是一蹴而就的，有的是

在经过多次反复之后才能改正的，特别是对十几岁的初中孩子来说，更是如此。如果我们选

择消极角色，采取高压政策，动辄对学生发火、甚至打骂，这不但侵犯了学生的合法权益，

损害了学生的心灵，而且你自己也在埋怨、指责、愤怒中受到更大的损害。当学生下一次有

不良表现时，你仍未找到解决办法，除了埋怨、指责、愤怒之外依然别无它法，而与此同时，

你已经给学生的心理蒙上了一层阴影，进而对你所做的一切都产生反感。接下来，就陷入了

恶性循环的教育旋涡，有的教师为此而采取了违法的手段。这样的事例不是没有发生过在我

们的教育系统中。比如，有学生上课开小差，有的老师就罚抄课文；有学生上课不遵守纪律，

有的被罚站，有的被赶出教室，有的就被用一些语言在同学面前实行挖苦嘲讽。仔细回想我

站在这三尺讲台上的时间里，也有着一些不够合适的行为。

教师违法，法律上的后果自不必说，在教育实践中也与教师自己的初衷背道而驰。这不，

学生说教师的行为严重伤害了他们的心灵，师生矛盾进一步激化，学生和学校的对立情绪加

深。这是教育的失败，是学生的不幸，是教师的悲哀。不过，如果我们心中有了法律意识，

树立依法执教的理念，尊重学生，这种情况就自不过然的避免了。从而会加深师生间的感情。

叶圣陶先生说过：教育工作者的核心工作就是为人师表。这在另一个层面上要求我们要依法

执教，给学生树立良好的形象。也就是学校要教育教师以身示范，为人师表，以模范行为影

响社会，教育学生。教师作为教育者，理当以身作则，遵纪守法，才能教育好学生，使他们

成为知法、守法公民。这也是我们教育工作的基本立足点。

另一方面，依法执教在规范我们教育行为的同时，也教育了我们自己。也就是说，只要我

们按照法律办事，自己的合法权益才会得到充分的保证，这是我们实施教育工作的重要保障。

育人是教师的天职。在实施科教兴国战略，加快教育改革步伐的形势要求下，作为一名新

时期的教育工作者要主动更新观点，履行《教师法》等相关法规的规定。为此，我们要从点

滴做起，平日的教学管理中充分贯彻依法执教的精神，结合我校的以人为本的教育方针，充

分尊重学生，多站在学生的角度考虑教育问题、实施教学。依据法律，在适当的时候采取恰

当的教育手段。从素质教育入手，不单以考试成绩优劣评判学生，重在特长与爱好，促动学

生德智体全面发展，为培养四有新人做出自己的贡献。

教师是人类灵魂的工程师，是青少年成长的引路人。教师的教育教学行为是否规范，不但反

映教师职业道德水平，而且直接影响着师生关系的建立，而师生关系是否融洽、直接影响着

学生的生理、心理健康和人生观、价值观的形成，乃至影响学生的一生。所以规范教师的教

育教学行为至关重要，我认为应从以下几方面做起：

一，要忠诚党的教育事业，依法执教，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

二，要热爱每一个学生，关爱后进生，尊重学生的人格，平等、公正的评价每一个学生，

批评学生的方法要科学，态度和蔼，严禁讽刺、挖苦、侮辱、歧视、体罚和变相体罚学生。

三，要严谨治学，自觉提升自身的业务素质和师德修养，持续更新观点，与时俱进，改

进教育教学方法，以提升教育教学质量。

四，要发扬奉献精神，坚守高尚情操，廉洁从教。

总来说之，规范教师教育教学行为，建立平等和谐的师生关系，是教师职业道德的基本规范，

是优化教育教学活动，切实推行素质教育的基本要求，也是当前师德师风建设的重要内容。

它不但关系学生的未来，在整个教育教学工作中处于举足轻重的地位。