绘本课

一年级绘本教案

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一年级绘本教案

【篇一：《好饿的毛毛虫》一年级绘本教学】

1《好饿的毛毛虫》一年级绘本教学设计

教学目的：

1.教会孩子静静听故事。

2.通过绘本丰富的画面和有趣的故事，引导孩子亲近绘本。

3.启发孩子意识到自己也是一只好饿的毛毛虫，只有通过大量阅读，

才能变成美丽的蝴蝶。教学准备：

《好饿的毛毛虫》ppt

最好还有一本纸质的绘本。

教学过程（为方便教学，以实录形式撰写）：

第一篇章：忠实原文讲故事

师：喜不喜欢听故事呀？

生：喜欢——

师：那好，老师数到十，如果没有小朋友说话，老师就送给大家一

个故事。请大家闭上眼睛：十，九，八，七??（这是第一周常用的方

法，希望能起到培养他们静心的作用）好了，睁开眼睛——（屏幕

上已播放了第一张幻灯片）

生：哇，毛毛虫！

师：老师送给大家的故事是《好饿的毛毛虫》，跟着老师读——《好

饿的毛毛虫》（边领读，师边用手揉着肚子作好饿状，请小小毛虫们

也学着师的样子，皱着眉头，揉着肚子??呵呵，真好玩儿！）

有哪位小朋友看过这个绘本故事呀？

（老师最喜欢爱看书的小朋友了，来，咱们握个手吧！我们是好朋

友了，愿意帮老师一个小忙吗？与听过故事的小朋友咬耳朵，私下说

句秘密的话：好好再听一遍，听完后就能响亮而自信地回答问题得奖

券了。）

开始边播放ppt边讲故事：

月光下，一个小小的卵，躺在树叶上，一个星期天的早晨，暖暖的

太阳升起来了，啪！从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。他四下寻

找着可以吃的东西。

星期一，他啃穿了一个苹果。可他还是觉得饿。

星期二，他啃穿了两个梨子，可他还是觉得饿。

星期三，他啃穿了三个李子，可他还是饿。

星期四，他啃穿了四个草莓，可他还是饿得受不了。

星期五，他啃穿了五个桔子，可他还是饿呀。

星期六，他啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，

一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段

红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。到了晚上，他就胃痛起来！

第二天，又是星期天。毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回他

感觉好多了。现在他一点儿也不饿了——他也不再是一条小毛虫了。

他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。他绕着自己的身子，造了一座叫做“茧”

的小房子。他在那里面呆了两个多星期。

然后，他就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来......

他已经是一只美丽的蝴蝶了！

（每一次讲到一张画面的最后一句，老师用动作和语言表达毛毛虫

的“饿”，引起孩子们的兴趣。）

这是小红帽，这是白雪公主，这是卖火柴的小女孩，这是??有些我们

也看过，对吗？还有这些百科全书：十万个为什么、科学真好玩、可

怕的科学??还有这些厚厚的书??他们拼命地啃啊啃啊，那么厚厚的书

都被他们啃下去了，可是他们还在啃啊啃啊。长大后，就变成了科学

家、音乐家、文学家??（播放

幻灯片）

师：你们要想成为医生、老师、科学家、解放军??，就应该从现在

开始，啃一本又一本有趣的书，吸收书中的营养。

让我们一起记住这首小诗：《我是好饿的好饿的毛毛虫》

（作业用校信通给家长发短信）：

家长您好！今天给孩子们讲了绘本《好饿的毛毛虫》，家庭作业是

请孩子们画一幅画或是做个手工毛毛虫：《我是一条好饿的毛毛虫》。

用油画棒或废纸等工具作画，写上名字。还可以让孩子讲讲他的画意，

您在画上写文字。请一定要尊重孩子的意思，不要太多的指导，保持

作品的原生态。无论孩子画成怎样，在老师的眼里，都是独一无二的！

谢谢您的配合！

【篇二：一年级社团课绘本教案】

三七市镇中心小学

（2015学年第二学期）

“承志苑”系列拓展课程

社团课程

课程名称

课程导师

余姚市三七市镇中心小学

【篇三：一年级绘本教案】

一年级阅读学科绘本教学计划

绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而

画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，

图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子

美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以

推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。课程愿景：童年应该是一个色

彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串

起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花

园。童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是

我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆......如果从一年级

开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。在故事

里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的字眼将化作一座

桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇气的地方。

希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子

爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱

好者。更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起

享受阅读的快乐，分享阅读带来

绘本的阅读成的意功义。：

（1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。（朱永新）

（2）共读，就是拥有共同的语言与密码。

（3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价

值，以及中华民族的优秀文化特质。

（4）共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师

引导学生阅读，激发他们的读书兴趣。等过了一段时间后，学生自然

而然会被这些故事吸

课引，渐程渐的喜欢目上阅读。标时间安排：每星期两节的绘本

阅读课作为共读课，本学期共计18周左右１．根据会本适合儿童早

期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴

趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。２．培养儿童读图和阅读

简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。３．研究快乐绘

本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等

方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和

成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。课程内容

怎么挑选优秀的绘本呢？我们应该明白，儿童早期阅读的意义应该是

感受作品的人文性。法国著名文学家史家保罗．亚哲尔定的儿童阅读

的好书标准可以借

之美鉴的书：。１．忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”，培养

儿童观察力的书是具有质朴２．可以解放儿童的心，使他们喜悦读的

书。３．能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切

生命，包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。４．承认

游戏是重要的、不可或缺的活动的书。５．启发儿童知识的书，帮

助孩子认识人性、人类心情的书。６．含有高尚道德的书。这种道

德是永远不变的真理，能让人变得活泼、激奋起

活动措施：

一、结合班主任建立书香家庭的评比。

建议家长为孩子营造书香家庭。

1、为孩子建立小书柜。配合孩子的成长尽可能的充实相关图书

2、开展亲子阅读活动。内容包括：读书给孩子听、和孩子共读一本

书、听孩子读书、一起观看有益的电视节目等。

记录读书情况。内容包括：读书时间、内容、孩子想说的话、家长的

评价等。

4、加强与其他家庭的联系。通过家庭间的联系，交流心得，互通有

无，激发孩子阅读的兴趣。

二、保证阅读时间和频率

1、早自习有指定的晨诵领读员带领孩子们背诵《弟子规》。

2、利用阅读课讲述系列绘本教材，并推荐每周阅读绘本书。

3、提供展示的舞台，利用故事课前十分钟的时间，充分让孩子们熟

读背诵学会的弟子规，比一比、赛一赛、讲一讲。

4、讲故事：班里提前识字的孩子就是最好的榜样。让这些孩子在全

班同学面前朗读他们喜欢的小故事，相信马上就会有孩子为此而在家

里认真读一篇小故事了。这需要家长的鼓励和帮助。

5、交流。

学生之间的交流：和小朋友们讲一讲你读到的故事或者你知道了什

么。老师和学生的交流：平等地和他们讨论故事的情节，对人物的

评价。让孩来。

子们把老师当成自己的大伙伴，拉近与图书的距离。

注意事项：将读与说紧密结合，不赞成一年级的孩子做读书笔记，

或带着其他任务，这一阶段的目的就是要让他们爱上阅读。

三、评比汇报。

学期终进行优秀书香家庭、超级小书虫、小小故事家等评选活动，

邀请家长共同参与。

1、家庭阅读记录评比。比一比谁读的书最多，谁的收获最大。

2、介绍我的小书架。学习整理书籍，并与其他孩子进行图书交流。

同时，将优秀家庭的图书信息传递给其他家长，以促进书香家庭的建

设。

3、和爸爸妈妈一起读。家长和孩子向大家展示阅读情况，交流读书

方法，推荐孩子们喜欢的书籍。

4、展示学生作品，让学生将自己画的故事。

四、课外阅读图书推荐。

首先图书要有内容明确的画面，下方配有简单的一两句话，字要大

一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和谐。内容不确

定，可随孩子们的喜好，自行选择，科普、童话、神话、民间故事、

成语故事均可。

然后是儿歌、童谣、谜语、古诗，这都是适合孩子们阅读的内容。

如果孩子喜欢卡通，家长要帮他们选择健康的内容，但不鼓励阅读。

如：《安徒生童话》、《蓝猫淘气3000问》、《哪吒传奇》、《三

毛流浪记》、《木偶奇遇记》、《南北极大探险》、《乌丢丢奇遇》、

《尼尔斯骑鹅历险记》、

《成语故事三百则》、《没头脑和不高兴》、《小猫钓鱼、萝卜回

来了》(全彩插图本，带注音)

《一千零一夜》（最新版彩图注音）、《中国童话》（最新版彩图

注音）、《欧美经典-你很特别》（汉语拼音注音本）、《鲁西西外传

(注音版)》、《恐龙是怎样灭绝的》(儿童趣味科学知识问答)《史努比

儿童百科全书》、《动物知识翻翻书：海底世界》（注音版)、、《风

中的柳树绘本》、《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）。

课时安排：

第一周：宣传推广绘本阅读，制定阅读计划，做好阅读准备。

第二周：爷爷一定有办法绘本阅读。

第三周：指导学生完成阅读作业。

第四周：我有友情要出租绘本阅读。

第五周：表演体会绘本含义。

第五周：逃家小兔绘本阅读

第六周：学画小兔后续故事。

第七周：猜猜我有多爱你绘本阅读。

第八周：组织学生感受爱心，学会表达自己对他人的爱。

第九周：爱心树绘本阅读。

第十周：寻找自己的爱心树，发现、感悟爱心。

第十一周：想吃苹果的鼠小弟绘本阅读。

第十二周：推荐鼠小弟系列绘本阅读。

第十三周：表演绘本剧，感悟又善于互助。

第十四周：阅读绘本小黑鱼

第十五周：完成友好互助行动并用作业形式汇报。

第十六周：阅读绘本猪先生去野餐。

第十七周：结合绘本谈自己怎样相信自己。

第十八周：绘本阅读地球上发生的故事

一年级绘本教案

绘本解读：

《爷爷一定有办法》是加拿大菲比.吉尔曼的绘本。它来源于一个古

老的犹太民间传说。作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而

又慈爱的老爷爷用慈祥的爱心和灵巧的双手，把一块料子缝制成温

暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒

纽扣。一块很普通的布料在不断地变化，一份长者的亲情，一种化腐

朽为神奇的大智慧呈现在读者面前。图画则细腻地描绘出充满浓厚人

情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐

趣。

设计理念：

1.绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子

一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏

在图画背后的东西。在情节发展的关键地方适当停顿，让孩子们猜测

一下故事接下来会怎样发

展，这样就可以在阅读的同时，培养孩子的想象力。

2.阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。教师以讲

故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注重师生、生生的

交流、对话。

3.以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书

中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。

阅读目标：

1、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发

低段学生的课外阅读兴趣。

2、欣赏图片，从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富的

内容。

3、看读演结合，感受简单重复的有趣语句。

4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅

读乐趣。知道图也会说话。

5、感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的幸福、温暖。

阅读重点：

1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣；

2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅

读乐趣，知道图也会说话；

阅读难点：

体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝

进了爷爷的一片爱。

教学准备：多媒体课件

预计课时：1～2课时

阅读过程：

一、谈话导入

1、揭题：今天老师想和大家一起读一个故事，这个故事就在这里（投

影书的封面，指向书的题目）：一起大声地说出故事的题目——生：

爷爷一定有办法。

谁一定有办法？再来读读。

2、了解扉页：

（1）看，这幅图，这就是爷爷和他的小孙孙约瑟，他们在干吗？