加减混合运算

1.通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序决问题

的能力。

2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

3.使学生在和谐的学习氛围中获得积极愉快的学习体验,

教学准备多媒体课件

思考与修改

环节一、复习旧知，引入新课

1.口算。（指名回答）

72—12=47+36=64+27=

158—19=48—21=64+33=

2.笔算。（指名板演）

647+258=925

环节二、自主探索，学习新知

题图引入

同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，从今天开始，我们就要开始新的学习。

1、出示书本情境图，根据条件提出问题。

（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少

人？你是怎么知道的？（组织学生提问并对简单地问题直接解答）

（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？你们根据图中所给信息，提

出了不同的问题，并给出了正确的解答。你们真聪明，下面我们共同回到滑冰场，看看那里的

情况。

2、出示例1.

（1）滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多

主备教师

教学内容

备课组长

年级：四年

课时

上课时间

加减法混合运算

课型

新授课

教学重点

理解和掌握加、减法混合的运算顺序。

教学难点

运用混合运算解决实际问题。

;初步培养学生用综合算式解

培养学生学习的自主性。

教学过程

—146=

—146=

少人在滑冰？

（2）要求现在有多少人在滑冰，应怎样列式计算呢？（先小组交流，再全班交

流）

（3）学生独立思考、集体反馈交流。（指名汇报）

方法a.72-44=28（人）28+85=113（人）b.72-44+85

请学生说出解题思路和每一步算式表示的意义？

71-44表示中午44人离去后还剩多少人，再加上到来的85人，就是现在

滑冰场有多少人。

（5）两种方法的对比。

这两种方法从思路上无论是分步列式还是综合算式，都是解决加、减两步运算的问

题，而加、减在数学上属于同级运算，那么综合算式中只含有同一级运算加、减的混合运

算，它的运算顺序是什么？今天这节课，我们就一起学习只含有同一级运算加、减法的混

合运算顺序。（板书课题：加、减法的混合运

算）

（6）计算：72-44+85（指名板演）运算过程：72-44+85

=28+85

=113（人）

7、抢答：36+54—57先算什么，再算什么？

环节三、巩固练习，加以小结

观察这些题目，它们的算式有什么共同点？运算顺序又有什么共同点?都是加减法混

合运算。都是先算前面的一步，再算后面的一步。

问：只含有同一级运算加、减法的混合运算是按什么顺序进行运算？

环节四、当堂检测，清理疑难

1.做一做第一题

学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。

2.拓展提高

72-36+28

环节五、全课总结，畅所欲言

让学生自己说说，这节课有什么收获?

环节一、复习旧知，引入新课

1.口算。（指名回答）

72—12=47+36=64+27=

158—19=48—21=64+33=

2.笔算。（指名板演）

647+258=925

环节二、自主探索，学习新知

题图引入

同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，从今天开始，我们就要开始新的学习。

1、出示书本情境图，根据条件提出问题。

（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少

人？你是怎么知道的？（组织学生提问并对简单地问题直接解答）

（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？你们根据图中所给信

息，提出了不同的问题，并给出了正确的解答。你们真聪明，下面我们共同回到滑冰场，

看看那里的情况。

2、出示例1.

（1）滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在

滑冰？

（2）要求现在有多少人在滑冰，应怎样列式计算呢？（先小组交流，再全班交

流）

（3）学生独立思考、集体反馈交流。（指名汇报）

方法a.72-44=28（人）28+85=113（人）

b.72-44+85

请学生说出解题思路和每一步算式表示的意义？

71-44表示中午44人离去后还剩多少人，再加上到来的85人，就是现在

滑冰场有多少人。

（5）两种方法的对比。

这两种方法从思路上无论是分步列式还是综合算式，都是解决加、减两步运算的问

题，而加、减在数学上属于同级运算，那么综合算式中只含有同一级运算加、减的混合运

算，它的运算顺序是什么？今天这节课，我们就一起学习只含有同一级运算加、减法的混

合运算顺序。（板书课题：加、减法的混合运

算）

（6）计算：72-44+85（指名板演）运算过程：72-44+85

=28+85

=113（人）

7、抢答：36+54-57先算什么，再算什么？

环节三、巩固练习，加以小结

观察这些题目，它们的算式有什么共同点？运算顺序又有什么共同点?都是加减法混

合运算。都是先算前面的一步，再算后面的一步。

问：只含有同一级运算加、减法的混合运算是按什么顺序进行运算？

环节四、当堂检测，清理疑难

1.做一做第一题

学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。

2.拓展提高

72-36+28

环节五、全课总结，畅所欲言

让学生自己说说，这节课有什么收获?