六年级上册第一单元

六年级语文上册第一单元知识点归纳

(第一单元：感受自然)

一、词语盘点

1、多音字

血液（xuèxié）树冠（guānguàn）扎进（zhāzā）旋转（zhuànzhuǎn）散布（sàn

sǎn）唱和（héhè）细数（shùshǔ）悄然（qiāoqiào）调色版（tiáodiào）

踏tā踏实扎zhā扎实旋xuán旋律

tà踏青zā扎辫子xuǎn旋风

2、易读错的字

树冠guān旋转zhuǎn唱和hè津jīn津乐道短暂zàn湿润rùn

草茎jīng洞穴xué它背bēi着几个小甲虫散聚sǎn胆颤zhàn窈yǎo窕tiǎo

自个gě儿

二、课文理解

【第1课山中访友】

本文出自李汉荣先生之手。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作

者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了

一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

作者要访的是：古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。以第

二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。

①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个

早晨。

②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默

无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两

位朋友间的默契和情谊。

④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变

成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为

一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的

那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你

吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……

是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽

致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻

敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土

的过程。作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。

德高望重：道德高尚，名望很大。唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。

津津乐道：很感兴趣地谈论。

作者在山中拜访了哪些“朋友”？

作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、

云雀、落花、落叶等。概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。

课文为什么以《山中访友》为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深

厚的感情？

老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“呼唤我的名字”；露珠──“与我交换眼神”；

树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆”；溪流──邀我“唱

和”；瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛

刻满了智慧”；白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中看到的好

风景”。

从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一

草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。

作者进山看景，自然便成了“山中访友”。

那你们是从哪儿体会到他的“德高望重”？

他把很多人马渡过对岸，给大家带来方便。从“弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、

鱼影、月影”，可以看出他的默默无闻，任劳任怨。他在这涧水上已经站了几百年了，

说明他为大家服务的时间很长很长，从这儿我们可以充分感受到他的“德高望重”。随

着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为

大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，在作者心中，古桥就像一位德高

望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我

们。

【第3课草虫的村落】

作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，作者以别具一格的观察力、想象力和创

造力，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜

爱之情。

丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；

看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们

想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……

丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深

深地印在读者的心中。

拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的

生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类

的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形**的人们，它们不仅有着丰富

的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。

①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有

了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，

更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。这样才有了他

对草虫村落的这一次奇异的游历。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑

甲的小虫，迷失在这座森林里。

这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑

而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路

的一只小虫，就像一位游侠

③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，

“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，

④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我

觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅

膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者

从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。

⑤现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前。小甲虫是如此的“勤勉”，小小的

身体却能推动“大过身体两三倍的食物”，还“行色匆匆地赶着路”。看着它们劳动的场

景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙？可能是一种家庭的责

任感，使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值实现的快乐感，激发它前进着……一个问句

也引发了读者的思考，促使读者不断地联想开去。

⑥我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我

的心灵唤回来。

这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚。作者对草虫村落的

奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历

的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。

静谧：安宁而平静。

熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。

行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。

静谧”的“谧”，字音是“mì”。“巷”字提醒学生第8笔是横。

三、内容梳理（课文回放）。

1．《草虫的村落》是一篇优美的散文，作者以奇异的想象，追随着__________，

对__________做了一次奇异的游历，从中反映了作者对__________、对__________的

喜爱之情。

2．文中的“村落”指的是__________，“街道”“小巷”指的是__________。作者发挥

丰富的__________，运用__________、__________等修辞手法，将一个草虫世界生动

地展现在大家的面前：作者看到一只孤零零的在草丛中爬行的小虫，把他想象成一位

__________，看到色彩斑斓的小圆虫，把它们想象成__________；看到__________，

把它们想象成音乐家；看到__________，把它们成从远方归来的劳动者。这些丰富的

想象，赋予小甲虫__________、__________、__________的特点，从而使一只只美丽

的小甲虫深深地印在读者的心中。

3．我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。

“__________”点出了文章的线索，“__________”一词概括了草虫世界的特征。

4．我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声

才把我的心灵换回来。

“悠悠忽忽”是__________的意思，“红鸠鸟的歌声”用的是的修辞方法。这个句子

写出了__________。它在全文中的作用是__________。

5．《索溪峪的野》作者是__________，课文先用一个字概括了索溪峪__________

的特点，然后分别从__________、__________、__________、__________四个方面进

行具体的描述。“野”在课文中指的是____________________。

6．《山雨》一课按照__________、__________、__________的顺序，先后从

__________和__________两个方面写雨中的景色，从中可以体会到作者对山雨的

__________之情。

7．文中有一个四字词语“__________”写出了山雨到来的悄悄，它和“__________”

一词的意思很相近。

五、日积月累。

1、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

2、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

3、造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

4、今夜曲中闻折柳，何人不起故人情！（李白）

5、卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

6、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

7、我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎

进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的液汁，在年轮里

旋转、流淌。

8、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来不亦乐乎？人不知而不愠，不

亦君子乎？”

9、子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十

而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”