起点终点

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2.2《起点和终点》教学设计

教材分析：

本课选自教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》第2节课。通

过本单元的学习，学生能够逐渐掌握较为科学的比较方法并意识到科学测量的重

要意义。经过前一节的学习，学生已经知道可以比较物体的高矮、长短来比较大

小。《起点和终点》这节课在整个单元的学习中具有承上启下的过渡作用，纸带

的使用为后续卷尺的引出奠定了基础。

本节课的核心活动是纸蛙跳远比赛，通过在纸带上标出起点和终点来比较哪

只纸蛙跳得更远，从而让学生掌握比较长度的简单方法。对于一年级的新生，刚

接触科学学科，在活动过程中教师要注意对学生实验纪律的管理，在交流汇报过

程中尽量让学生多发言，大胆说出自己的想法，注重培养学生的科学素养。

教学目标：

【科学知识】

1.共同的起始线是公平比较的基础

2.确定起点和终点是测量的基本要素

3.纸蛙跳远的距离可以用跳点和落地点来标识

【科学探究】

1.学习标记起点和终点的方法

2.尝试以图表的形式记录和组织信息

【科学态度】

1.发展在日常生活中运用测量的认同感

2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

3.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。

4.认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。

【科学、技术、社会与环境】

1.意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。

2.认识到我们可以通过一些方法解决问题。

课时安排：1课时

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教师准备：每组3只小纸蛙（A蛙、B蛙、C蛙）、3条纸带

学生准备：铅笔

教学过程设计：

一、问题聚焦（情境导入）：

1、师：我们班哪位同学跳远跳得最远？

2、师：要比较谁跳得远，大家的起点要一样，看谁的终点远（板书课题）。

二、探究：

（一）让小纸蛙向前跳

1、师：由于场地的限制，我们用小纸蛙代替我们跳远吧。试试看，你能让

小纸蛙向前跳吗？

2、学生尝试，练习让纸蛙向前跳。

3、交流演示：

（1）请学生演示让纸蛙向前跳，说说怎么才能让纸蛙向前跳的更远。

（2）表扬奖励纪律、发言、操作等方面表现优秀的学生，落实课堂常规。

（二）比一比哪只小纸蛙跳得远

1、师：接下来，我们比一比哪只纸蛙跳得最远。

2、思考讨论：

（1）为了比赛公平需要怎么做？

（2）怎么标记起点和终点，以哪里为准？

（3）一次比赛结果可靠吗，要多比几次吗？

3、学生发言、探讨，教师小结提出要点：

（1）为了比赛公平，尽量用一样大的力按纸蛙，让它们向一个方向跳跃。

（2）划一条直线作为纸蛙的起跳线，让纸蛙头最尖的地方贴着直线开始起跳。

（3）标记出纸蛙停下后最前端的为准作为终点，并在纸带上标出3只纸蛙分

别跳了多远。

（4）为了让比赛结果更可靠，可以比三次看看谁跳得更远。

（5）一条纸带只记录一次比赛结果，看看结果怎样。

4、学生实验，教师巡回指导，注意维持课堂纪律。

5、汇报交流：在黑白展示各小组的纸带，请学生说说比赛结果和比赛过程

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中碰到的问题，尽量让每个小组都多说说。

三、课堂检验与总结：

1、师：哪只纸蛙跳得更远呢?你是怎么知道的？

2、总结：起点到终点的距离叫做长度（板书）。我们可以借助纸带测量长度

来比较谁跳得更远。

四、课后延伸：

你还想比较哪些物体的长度呢，也可以用纸带测量、比较一下。