犹太人的教育

亲子教育部份内容

一、其实很多外国的孩子很乐观很独立解决问题的能

力很强，中国的孩子则相对依赖性比较强，源于教育

方式不同。

中国传统留下来的：注重智力教育，就是学习的成绩

和分数。

其实完整的教育分为：

智力育教-智商方面

情感教育-懂得爱

信念教育-有正确的价值观

行为教育—通过行为让孩子去从中领悟道理，比光靠

说管用多了，大人说的话只代表大人的立场，说了大

人自己想说的，小孩听不懂。（我说的不够完整，有空

可以在网上查查）

二、您一天有多少时间和小孩是在一起的呢？

早上起床—洗刷—早餐-中餐……尽可能一起吃早餐，

餐厅是最好的沟通地方

让孩子深深的爱上您，你说的他才会听。

经常对孩子做的事说“哇，你好--”，重视关注，

三、小孩的教育

言教-语言沟通

身教—父母是孩子的第一任老师，父母做好榜样了

吗？

境教—让孩子身处好的氛围的环境，所谓近朱者赤，

近墨者黑，孟母三迁的故事去重温一下。

四、称赞孩子五个优点，让孩子写自己的五个优点。

五、亲子教育的目的是让父母成为合格的好父母，而

不是一味的要求孩子，孩子很多时候是父母的影射物，

想让孩子乐观向上，你够积极乐观吗？想让孩子努力，

你努力吗？想让孩子爱学习，你爱学习吗？很多父母

在孩子面前不注重言行，抱怨啊骂人啊很多不好的语

言在污染孩子的世界。在孩子面前塑造好的榜样，保

证你的孩子很快就会改变，试试吧。

六、推荐看这本书--《孩子，把你的手给我》，如果

还没看过的话。

下面一些跟孩子沟通的很棒的语言，我截出来的，可

以用用：

1.夸具体不夸全部

“宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。

在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹

和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会

蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，

家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这

样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语

气。

家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极

影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不

起一丁点儿挫折

总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所

适从。也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采

烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮

妈妈端饭，妈妈很开心”。有针对性的具体表扬会让

孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何

努力

2.夸努力不夸聪明

“你真聪明!”——又一个家长惯用的评语。家长对孩

子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能

是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会

变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战

会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果

美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然

后，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。”

对另一半说:“答对8道题，你们很努力。”接着给他

们两种任务选择:一种是可能出一些差错，但最终能

学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常

好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；

被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务

3.夸事实不夸人格

“好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无

心地将其挂在嘴边。但“好”是一个很虚无的概念，

如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种

压力

成年人也是,当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自

喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，

以便得到喘息的机会

如果家长的称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，

觉得自己不配这样的赞美。他们会怎么办呢?那就是

在你刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事

情，以示“真诚”

三大窍门

1.留心孩子的努力

为达到激励孩子的目的，真正做到“夸具体”、“夸努

力”，家长首先要对孩子做事情的整个过程有所了

解。有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付出

的努力，当你在总结孩子成绩的时候，不妨详详细

细把自己的所见所闻描述出来。比如孩子写完作文

之后，你可以说:“文章的开头很好，你能想出这样

的开头实在不容易；中间的描述能感觉出你经过了

仔细的观察。结尾的一句话也比较精彩，用它来点

题很恰当……”这样，你把孩子在作文上所花费的辛

苦一一说了出来，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在

孩子的脸上。

如果你没有亲眼见到孩子的努力也没关系，你可以

用提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间

不失时机地加以适当的点评，同样可以给孩子一个

有益的赞美

2.夸孩子别嫌“口罗唆”

仔细分析一下，家长们对待表扬的态度的确是随便

了一些，甚至有点心不在焉、张嘴就来。当孩子表

现好时，家长的第一反应就是“你真棒”，看起来既

省事又符合鼓励为主的教育精神。其实这样的表扬

多了，对孩子毫无意义

所以当了解了“夸具体”原则时，很多家长开始很难

适应，不知道除此之外还能说些什么。很简单，教

你一招——好话不嫌“口罗唆”，看看上述有益的表

扬语，哪一句不比“你真棒”口罗唆?这就意味着要用

更多的话语描述孩子的努力，结果自然引起孩子共

鸣，夸奖的目的也就达到了

3.把夸奖当“预防针”

夸奖不仅仅是事后对孩子的肯定，有时候在预见到

孩子对某些事情可能有抵触时，可以事先夸夸孩子，

用表扬来打预防针，可能会有意想不到的“疗效”。

演员宋丹丹在新书《幸福深处》中就有这样一段:

有一次儿子巴图生病，我对小阿姨说:“我发现巴图

和别的小孩儿不一样，别的小孩儿吃药都哭，可他

从来不哭，他不怕吃药。这一点他和别的小孩儿真

的不同。”然后我把中药端给他。他捧着碗，烧得红

红的小脸一副紧张的表情，闭着眼睛一口气就把药

喝下去了。我们大家都赞不绝口。从那次起，多么

苦的药他都不怕

试试这样夸孩子

●有益的称赞:我喜欢你的卡片，很漂亮，也很风趣

(孩子的感觉):我的品味不错，我可以信赖自己的选

择

无益的称赞:你总是这么体贴.

●有益的称赞:非常感谢你今天洗了盘子.

(孩子的感觉):我很负责.

无益的称赞:你比其他人做得好.

●有益的称赞:你的作文有几个新的想法.

(孩子的感觉):我也可以有创造性的.

无益的称赞:你写得不错，当然了，你还有很多地方

需要学习.XXX

描述性的语句以及孩子由此得出的积极结论是精神

健康的基石。孩子从我们的话中对自己作出结论，

事后还会默默地对自己重申。会使他们对自己及周

围的世界抱有积极看法.

听刘清虔牧师讲犹太人的亲子教育

1、犹太人在三千年前就没有文盲。

2、犹太人的孩子七岁的时候就飞龙在天，因为他们特别重视提问。

爸爸妈妈交待，去学校要向老师多提问。老师特别鼓励学生提问。而

中国的爸爸妈妈却是强调孩子听话。很多老师也不能真正意义上的鼓

励学生提问。

3、犹太人中流传着一句话是说：“不做背着很多书本的驴子”他

们把仅有知识而没有才能的人喻为“背着很多书本的驴子”。他们认

为，一般的学习只是一种模仿，而没有任何的创新，学习应该以思考

为基础。思考是由怀疑和答案所组成的;学习便是经常怀疑，随时发

问。怀疑是智慧的大门，知道得越多，就会怀疑得越多，而问题也就

随之增加，所以发问使人进步。

4、犹太老师说：这张考卷如果只照我说的去做，只能得九十分，

如果从别的书上得来的答案，得九十五分。怎样才能得一百分，自己

想的就可以得一百分。这些考一百分的就是将来的诺贝尔奖得主。

5、犹太人强调创造性。犹太人主张学生努力思考。会成功是属于

会思考的人。思考分两种，一种是本质性的思考，一种是功能性思考。

任何一个学生问问题，老师绝对不会把答案说出去。拉比口袋里装着

故事。遇到问题，拉比不会直接把问题的答案告诉你，而是告诉你一

个故事，听了故事你可能理不懂了，不懂也没关系，你会去找答案。

你自己悟的更好，青出于蓝而胜于蓝嘛。思考胜于技术。要生存，讲

究技术。生活，讲究品质。可是最高级是要面对生命问题。生命讲究

意义。

6、不懂思考的人适应社会，懂得思考的人开创社会。

7、华人的特色，听的时候很感动，听过很激动，过不了多久就忘

光。

8、华人的父亲不管育儿，犹太父亲负责教育孩子历史，教给孩子

危机感。

9、要毁灭一个民族，先毁灭他的历史。

10、父母跟孩子在一起的时候，一般不命令，而是提问。一是比

较性问题：相似或相异。二是因果性问题；三是归纳性的问题：从很

多事件中找出普遍原理。讲了历史故事后问：为什么经历那么多困难?