英语单词拼写

1、常用英语字组表（75个）

字组

元字组

元音字母（5个）

元音字组（28个）

辅字组

辅音字母（21个）

辅音字组（21个）

元音字母:a，e，i/y，o，u

元音字组:

ar，er，ir，or，ur

are，ere，ire，ore，ure

ai/ay，air，al，au/aw

ea，ear，ee，eer，ei/ey，eu/ew

ie

oa，oar/oor，oi/oy，oo，ou/ow，our

ui

辅音字母:

b，c，d，f，g，h，j，k，l，m，n，p，q，r，s，t，v，w-，x，

y-，z

辅音字组:

ch，-ck，-dge，dr-，-ds，gh，gu-/-gue，kn-，-mn，-ng，ph，

ps-，qu-，sc-，sh，-tch，th，tr-，-ts，wh-，wr-

此外，还有一些不常用的字组，如：oul（could、would），ier（fierce），eir（their、

weird）等。

2、为何要将字组概念的引入

字母是书写英语单词的最小单位，音素是语言中最小的发音单位。字母分为元音字母和

辅音字母两种。英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不都存在着对应关系。有时一

个字母对应一个音素，有时两个或三个字母对应一个

字组指的是一个或几个字母在一起，发一个音素。字组是拼读英语单词的基本单位，一

个字组对应着一个音素。字组能很好地体现出单词的拼写和读音之间的对应关系，一个字组

总是对应着一个音素。字组分为元字组和辅字组两类，元字组是对元音字母和元音字母组合

的合称；辅字组是对辅音字母和辅音字母组合的合称。

字母数量少（26个），字组数量多（常用的见上表有75个），但在同一个单词中，字

组数少于或等于字母数，以字组为单位记忆单词可以减轻学习者的负担。如chick一词，字组

数是三个ch-i-ck，字母数是五个c-h-i-c-k，记忆三个字组总比记忆五个字母要容易。

字母不能很好地体现英语单词“音形一体”的特点，只有引入“字组”这一概念才能使单词

的“音”与“形”统一起来。如chick一词，如果把chick拆分开来看c-h-i-c-k，我们并不知道每

个字母发什么音，只有把ch、i、ck看成字组，以字组为单位来看待这个词，才能看出词形

与读音之间的对应关系，ch-i-ck分别对应[t∫]、[i]和[k]音。三个字组对应三个音素的记忆

方式，比排列组合式地记忆五个字母要容易得多。

英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个字组的读音规律，不是把单词的拼写形式

与其读音联系在一起，不是在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么，记忆单

词就要从三个方面来记忆：记词形、记词音、记词义。

掌握一定的拼读规律，可以把三个方面记忆变为两个方面。把英语单词的拼写和读音作

为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来，听到一个单词的

发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住

了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。将记忆单词的三

个方面（记词形、记词音、记词义）简化为“一一对应”式的记词方法。所谓“一一对应”就是

将“读音”和“拼写看作一个整体，即“音形一体”，只要记住这个“音形一体”所对应的词义就行

了。将“记词形、记词音、记词义”简化为“记音形、记词义”。

总之，基于七十多个字组的识记单词方式，远比基于二十六个字母的识记单词方式效率

高、速度快、记忆时间长。听音知形，见形知音，音形互佐，见到一个单词能够读出来，会

读的单词能够写出来。只有充分利用英语单词拼写与读音之间的对应关系，有声地学习英

语，学起来才会感到轻松、容易。只有将单词的读音和拼写作为一个整体来掌握，才可以大

大地降低识记英语单词的难度。

记忆单词不仅要记住单词的读音和拼写，还要学习其用法，了解单词的语法属性，了解

单词与其他同义词、和近义词的相同之处和不同之处，也就是说仅仅只是记住单词的拼写和

读音是不够的，但也就是单词的拼读问题象一座山一样，挡住了许多学习者前进的道路，他

们不能轻松应对英语单词的拼读问题，也就很难进一步更深入地学习英语。由此可见，尽

早、尽快、尽可能好地掌握英语单词的拼读规律，对英语学习者来说是非常重要的。

3、字母、字组和字群一、基本概念

1、字母指的是二十六个字母。字母是构成英文书写的最小单位，英语单词中的字母和单

词读音中的各个音素并不存在对应关系。

2、字组指的是一个或几个字母在起，发一个共同的音素。字组是英语单词发音的基本单

位，通常一个字组对应该一个音素。字组分为元字组和辅字组两种。

3、字群是指几个字组在同一个音节里发两个以上的音素。（如：-tion，-sion，-

sten，-stle，-ought）

4、字组名与字组音

字组名：对字组的称呼或叫法称为“字组名称”，简称“字组名”。如th就叫th字母组合，

ar就叫ar字母组合。英语里有26个字母，我们可以一个一个地说出来。但这26个字母在单

词中的发音和他们的“名称”并不都是一样的。

字组音：字组在单词中所发的音素叫“字组读音”，简称“字组音”。

二、为什么要在字母的基础上引入字组的概念呢？

从书写形式上看，英文是由一个一个的字母构成的，但每一个字母并不一定对应一个音

素，倒是每一个字组对应着一个音素。英语是一种拼音文字，经过一段时间的学习，许多人

会“悟”出一些英语单词读音和字组之间的这种一对一的关系，从“单个字母拼合单词”的识记

的方式，过渡到“在字组的基础上识记单词”并“悟”出一些拼读规律。学习者为这个“悟”字付

出了太长的时间。

所以学习英语应该尽早识记字组，即三十多个元字组，和三十多个辅字组，以字组为基

本单位本记忆单词。

在七十多个字组的基础上识记单词，远比在在二十六个字母的基础上识记单词的效率

高、速度快，记忆时间长，可以在很大程度上降低识记英语单词的难度。

1、元字组

在《英语单词拼读规则表》中，元字组指的是：元音字母和元音字组。

元音字母指的是五个元音字母A(a)，E(e)，I(i)，O(o)，U(u)。元音字母数量虽少，但

出现的频率高。

元音字组由两个或三个元音字母组合而成，少数几个辅音字母(r，l，w，y)也可以和元

音字母一起组成元音字组。

1.1元音字母

元音字母共有五个：A(a)，E(e)，I(i)，O(o)，U(u)。Y(y)和W(w)也可以当作元音字母来

用，当这两个字母出现在单词(或音节)的开头时，通常被当作辅音字母来用；如果不是出现在

词首，Y(y)、W(w)经常被当作元音字母来用，Y(y)相当于元音字母I(i)，W(w)相当于元音字

母U(u)。元音字母出现在重读音节时，或者是开音节，或者是闭音节。元音字母出现在非重

读音节里时弱读为[?]或[i]音。

1.2元音字组

元音字组分为：-r音节元音字组、-re音节元音字组和普通元音字组。元音字组数量

多，只有少数几个元音字组出现的频率较高。-r音节元音字组有五个：ar，er，ir，or，

ur；-re音节元音字组也有五个：are，ere，ire，ore，ure；普通元音字组数量较多，常用的

有：ai/ay，air，al，au/aw，ea，ear，ee，eer，ei/ey，eu/ew，ie，oa，oar/oor，

oi/oy，oo，ou/ow，our，ui等。此外，还有：oul(could、would)，ier(fierce)，

eir(their、weird)等不常用的元音字组。

2、辅字组

在《英语单词拼读规则表》中，辅字组指的是辅音字母和辅音字组。

2.1辅音字母

单个辅音字母其有21个：Bb，Cc，Dd，Ff，Gg，Hh，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，Pp，

Qq，Rr，Ss，Tt，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz。其中Yy，Ww经常被当作元音字母来用。

2.2辅音字组

辅音字组指由两个或两个以上的辅音字母组合而成，共同发一个辅音。如：ch，-ck，-

dge，dr-，-ds，gh，gu-/-gue，kn-，-mn，-ng，ph，ps-，qu-，sc-，sh，-tch，

th，tr-，-ts，wh-，wr-。

个别辅音字组发两个音，如：gu-，qu-，sc-

有的辅音字组经常出现在音节的开头部分，如：dr-，gu-，kn-，qu-，sc-，tr-，

wh-，wr-；有的辅音字组经常出现在音节的末尾，如：-gue，-mn，-ng，-tch；还有的

辅音字组在单词中的位置比较灵活。

附）26个字母出现频率排顺序

排序字母出现频率％

1e11.88312

2o8.181818

3r7.207792

4a7.012987

5t6.948052

6n6.623377

7h5.38961

8s5.324675

9i5.194805

10l4.935065

11m3.636364

12u3.506494

13c3.311688

14d3.311688

15w2.662338

16g2.597403

17p2.402597

18b2.337662

19y2.337662

20k1.948052

21f1.753247

22v0.974026

23x0.25974

24j0.12987

25q0.064935

26z0.064935

备注：采样对象为初中第一册单词表中的词

IV关于《英语单词拼读规则表》的几点说明

字母是构成单词的基本单位，反过来说，单词是由字母构成的，但是单词的各个字母与

各个音素之间并不是一一对应关系，倒是字组与音素之间存在着一对一的关系，即一个字组

对应一个音素。因此，以字组为单位记忆单词远比以字母为单位记忆单词更合理，可以在单

词的“音”与“形”之间建立起一对一的关系。“音”指的是单词读音中的各个音素，“形”指的是

字组而不仅仅是字母。由此可见，在掌握26个字母的基础上熟记一部分元字组和辅字组是非

常有必要的，可以很大程度降低记忆单词的难度，延长遗忘时间。

深入了解英语单词读音和拼写之间的内在联系，深入了解英语单词中的字组与单词中各

个音素之间的一一对应关系，可以使学习者准确地把握英语单词的读音和拼写，避免会读不

会写或者会写不会读的现象，可以准确、牢固地记住英语单词，从而大大降低记忆单词的难

度。

一、元音字母在重读音节中的读音

元音字母读音例词编号

a

在开音节中[ei]nameplaneJanebabycake1-01

在闭音节中[?]bagdadhatmapblackback1-02

e

在开音节中[i:]hethemeChine1-03

在闭音节中[e]bedletpendeskyegg1-04

i

在开音节中[ai]bikeflydrivetimenicekite1-05

在闭音节中[i]fishbigdrinksitmilkswim1-06

o

在开音节中[??]thoclogohoehomeno1-07

在闭音节中[?]clocknotboxshopsock1-08

u

在开音节中[ju?]studentexcudutyTuesday1-09

在闭音节中[?]buscupjumpmuchlunch1-10

开音节中的元音字母读字母表音；闭音节中的元音字母读短音。（开

音节和闭音节都是重读的,不重读时就不能称为开音节或闭音节。）

1-11

此外，在开音节中，元音字母u在辅音字母j,l,r,s后面时读[u:]音，例如：

June,blue,ruler,super.

1-12

二、元音字母在非重读音节中的读音

元音字母读音例词编号

a[?]anotherwomanbreakfast2-01

[i]orangecomradevillagecabbage2-02

e

[?]hundredstudentopenweekend2-03

[i]chickenpocketbeginchildren2-04

i

[?]/[i]holidaybeautifulfamilyanimal2-05

[ai]exercisatellite2-06

o

[?]condtonightsomebodywelcome2-07

[??]alsozerophoto2-08

u

[?]autumndiffcult2-09

[ju?]popularcongratulationJanuary2-10

在非重读音节中，许多单词中的元音字母a，e，i即可以读作[?]音，也

可以读作[i]音。

2-11

动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：operate.2-12

u处在开音节位置，又在辅音字母j，l，r，s后面时，读[u(:)]音，例

如：July，influence，February，issue.

2-13

三、元音字母在重读音节中的特殊读音

元音字母读音例词编号

a在[w]音后面[?]wantwhatwatchwashquality3-01

a在f，n，sk，ph，

sp，ss，st，th前

[ɑ:]

afterplantgraphaskgraspglassfastfather

3-02

i在-nd，-ld和gh前[ai]findchildlighthigh3-03

o在-st，-ld前[?u]mostpostcardoldcold3-04

o在m,n,v,th前[?]comemonkeylovemother3-05

四、-r音节元音字组在重读音节中的读音

元音字组读音例词编号

ar在通常情况下ar在[w]音后

面

[ɑ:]carfarmdarksharpener4-01

[?:]warmquartertowards4-02

or在通常情况下or在[w]音后

面

[?:]fortymorningshort4-03

[?:]wordworkerwor4-04

er，ir，ur[?:]certainlybirdThursday4-05

-r音节中的元音字母和后面的r在重读音节中一起读长音。4-06

辅音字母r双写时，前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音

节的拼读规则发音。例如：carry，sorry，hurry

4-07

-r音节在非重读音节中通常读[?]音，例如：dollar，teacher，forget，4-08

martyr，Saturday.

五、-re音节元音字组在重读音节中的读音

元音字组读音例词编号

are[ε?]caredarehare5-01

ere[i?]heremere5-02

ire[ai?]firehirewire5-03

ore[?:]morescorebefore5-04

ure[ju?]purecure5-05

re音节多数读以[?]结尾的双元音。5-06

are，ere，ire，ore很少出现在非重读音节中，ure在非重读音节中读[?]

音，例如：picture，pleasure

5-07

重读元音字母加r，再加非重读元字组时，重读元音字母应按-re音节拼读

规则拼读，字母r读[r]音。例如：parent，zero，story，during，inspiring.

但在这类单词中，某些常用词及多音节词经常出现r前的元音字母读音长音短

化现象。例如：orange，very，American，paragraph。

5-08

六、元音字组在重读音节中的读音

元音字组读音例词编号

ai/ay[ei]afraidrainwaitdayplay6-01

air[ε?]airhairchairpairrepair6-02

al在通常情况下al

在f，m前

[?:]smallballtalkwallall6-03

[?:l]alwaysalsosaltalmost6-04

[ɑ:]halfcalm6-05

au/aw[?:]autumndaughterdraw6-06

ea

[i:]teacheasycheapplea6-07

[e]heavybreadsweaterweather6-08

[ei]breakgreat6-09

ear

[i?]heardearnearclearyear6-10

[ε?]bearpearwearswear6-11

[?:]earthlearnearly6-12

ee[i:]jeepweekgreenthree6-13

eer[i?]pioneerdeerbeer6-14

ei/ey

[ei]eightneighbourthey6-15

[i:]eitherkey6-16

eu/ew在通常情况下在

j，l，r，s后

[ju?]newfewnewspaper6-17

[u:]flewbrewjewelry6-18

ie/ei[i:]piecefieldreceive6-19

oa[?u]coatJoanboatgoal6-20

oar/oor[?:]roarboarddoorfloor6-21

oi/oy[?i]noipointboytoilet6-22

oo

[u:]broomfoodtoothschool6-23

[u]booklookcookfootgood6-24

ou/ow

[au]flowerhoucountdown6-25

[?u]knowrowthrowthough6-26

[?]youngcountryenough6-27

[u:]groupyousoup6-28

our

[?:]couryourfour6-29

[au?]ourhourours6-30

[?:]journey6-31

ui在通常情况下在

j，l，r，s后

[ju?i]fluidsuicidetuition6-32

[u:]juicefruitsuit6-33

七、非重读音节中元音字组和字群的读音

元音字组或字群读音例词编号

ai/ay，ei/ey[i]Sundayforeignmonkey7-01

ow[?u]yellowsparrowtomorrow7-02

-sion，-tion[∫n]impressionnation7-03

-sion在元音字母后[?n]visiondecisionoccasion7-04

-tion在s后[t∫?n]questionsuggestion7-05

-sten[sn]listen7-06

-stle[sl]whistle7-07

-sure[??]pleasuremeasure7-08

-ture

[t

∫?]

pictureculture7-19

元音字组在非重读音节中读[?]音或[i]。例如:neighbour,rious,famous,biscuit,

coffee

7-10

八、元字组在复合词非重读音节中的读音

复合词中的第二部分不标注重音符号，但其中的元音字母或元音字组仍按重

读音节拼读规则拼读。例如：

8-01

everyday[ei]handbag[?]blackboard[?:]

有些词随着语言的发展，前后两部分已失去其单独存在的意义，融合成为一

个词。其中的非重读部分要按非重读音节的读音规则发音。例如：sun太阳+

day[ei]日子-->Sunday[i]星期天holy神圣+day[ei]日子-->holiday[i]假日

break中断+fast[α:]斋戒-->breakfast[?]早餐cup茶杯+board木板[?:]-->

cupboard[?]碗柜

8-02

九、辅字组的读音

辅字组读音例词编号

b

[b]bikebusbag9-01

[/]bombtomb9-02

c在通常情况下[k]cakepicturecoatmusic9-03

c在e前或在i/y前[s]facedecidecinema9-04

ch

[t∫]muchchickrichteacher9-05

[k]schoolheadachechemistry9-06

[∫]machineChicago9-07

-ck[k]cockpocketblackknock9-08

d[d]doctorbreadhandday9-09

-dge[d?]bridgefridge9-10

dr-[dr]childrendriverdrink9-11

f[f]fivefourbreakfast9-12

g在通常情况下g在e或i/y

前

[ɡ]baggardongo9-13

[d?]orangelargeGerman9-14

gh

[f]coughenough9-15

[/]lightdaughterhigh9-16

gu-/-gue在通常情况下gu在

非重读音节中

[g]guessleaguedialogue9-17

[gw]languageanguish9-18

h

[h]hotheadhouhand9-19

[/]hourhonest9-20

j

[d

?]jeepjarjokejoinJuly9-21

k[k]kindbikeskatemakeweek9-22

kn-[n]knifeknowknock9-23

l[l]lifemilkschooltall9-24

m[m]monkeycomeautumn9-25

-mn[m]autumncolumnsolemn9-26

n在通常情况下n在[k],[g]音

前

[n]notshinetennote9-27

[?]unclethankhungry9-28

-ng[?]morningyoungwrong9-29

p[p]paperplanepigshippen9-30

ph[f]elephantphototelephone9-31

q[k]Iraq9-32

qu-[kw]qualityquite9-33

r[r]redrubberruler9-34

s在词首或清辅音前s在元音

字母间或浊辅音前

[s]sitsleepdesk9-35

[z]musichusband9-36

sc-

[sk]scarlet9-37

[s]musclescience9-38

sh[∫]shefishshirtwash9-39

t在通常情况下

t在弱读字母ia,ie,io前

[t]tenlettermeet9-40

[∫]patientnation9-41

tch[t∫]watch9-42

th在通常情况下th在冠词,代

词,介词,连词中在词尾-the,-

ther中

[θ]thinthirtymethod9-43

[e]thethewiththan9-44

[e]clothefatherweather9-45

tr-[tr]treetraincountrytruck9-46

v[v]veryvoiceloveleave9-47

w

[w]weekwinwakesweetwait9-48

[/]answertwo9-49

wh-在通常情况下wh-在字母

o前

[w]whatwhenwhitewhy9-50

[h]whowhowhole9-51

x在通常情况下

x在重读元音前

[ks]boxtextexerci9-52

[gz]examleexistexact9-53

wr-[r]write9-54

y-[j]yesyardyellowyoung9-55

z[z]puzzlezerozoo9-56

十、英语语音名词解释

1．音节：以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可

以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节（[m]，[n]，[?]，[l]例

外）。从单词拼写形式上看，有几个元字组就有几个音节。

0-01

2．音节的划分（单词中每一个元字组就代表有一个音节，而音节划分的

难点在于如何划分单词中的辅音字母的归属，即它要跟单词中哪一边的元字

组在一起构成音节）：

①在两个音节的相邻处有两个辅字组时，则一个辅字组属于前面的音

节，一个属于后面的音节。例如：let-ter，mem-ber，chil-dren，daugh-

ter.但辅音字母组合构成发音的辅音连缀（并非发一个音素的辅字组），划

分音节时不能将其分开，要将其划在一起，如：de/sroy，ex/pli/cit，

pre/scribe，in/struc/tion.这些辅音字母连缀组合不像固定组合的辅字组那样

发一个音，而是各发各的音，这类连缀组合字母在划分音节时一般不拆开，

把它们划分在一起，常见的如：pr，pl，fr，cl，sp，st，sk，scr，gr

等等。

②在两个音节的相邻处只有一个辅字组时，如果前面音节里的元音是长

音则辅字组属于后面一个音节，如果前面一个音节里的元音是短音，则辅字

组属于前面一个音节。例如：长音pa-per，stu-dent，fa-ther，ze-ro，

mo-tor，far-ther；短音v-en，stud-y，moth-er，ver-y，mod-le，

weath-er.

0-02

3．重读音节：单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音节、多音节

词的读音时，应使用重读符号′。单音节词多数是重读音节，标记读音时不需

要使用重读符号。

0-03

4．开音节：①绝对开音节：单个元音字母后面没有辅字组的重读音节。

例如：no，blue，ba-by，stu-dent，-cret.

②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字

母e构成的重读音节。例如：name，the，bike，home，ex-cu.

0-04

5．闭音节：单个元音字母后面有辅字组（r，w，y除外）且以辅字组

结尾的重读音节。例如：bag，egg，fish，not，cup.

0-05

6．双音节词重读规则：双音节词的第一个音节通常是重读音节。例

如：′stu-dent，′Ch-ina，′-cond，′a-utumn.双音节词的重读位置不会

因其单词构成中有前缀或后缀结构而改变其原单音节词词根的重音位置。例

如：a′bout，be′fore，ex′cu，re′pair，for-′ge-tful，in-′ven-tor等（多

音节词同样适应此规则）。【单音节词加上后缀（如：-er，-ly，-ing，-

ed,-ful，-est，-less，-ness，-ish，-ress等）构成的双音节词，重音在第

一个音节上；单音节词加上前缀（如：a-，

0-06

be-，com-，con-，de-，dis-，em-，en-，es-，im-，in-，mis-，

pre-，per-，pro-，re-，trans-等）构成的双音节词，重音往往在第二个

音节上；以con-，de-，ex-，in-，re-，pre-，pro-等为前缀的双音节词，

在作名词用时，重音在第一个音节上，作动词用时重音在第二个音节上。】

7．多音节词重读规则：多音节词通常在倒数第三个音节重读。例如：′

el-e-phant，con-grat-u-′la-tion.词尾有-ic或-tion，-sion的词，在-ic或-

sion，-tion前的一个音节上重读。例如：scien′tificim′pression，′nation

（该单词中-tion算作两个音节，见下文第“十一”中第“6”点内容）.

，0-07

十一、有关单词拼读规则的其它说明

1、判断单词读音的三个步骤

第一步：数元字组的个数数一数元字组的数目，有几个元字组就有几个音节

第二步：划分音节划分音节时以元字组为核心。

第三步：找出重读音节

1）单音节词都是重读音节。

2）双音节词通常是第一个音节重读（前缀不重读）。

3）多音节词在倒数第三个音节上重读。

2、单词注音方法推荐

在阅读过程中经常需要给一些生词注音，如果把音标写在单词的附近，一是麻烦，二是

没有足够的空间来写音标，三是没有必要把所有的音标符号都标注出来。

实际上许多字组的发音不需要查字典也知道该读什么音，不知道的信息可能是这个词的

重音位置、重读音节中元字组的读音、个别辅音字母的读音等。

所以使用几个符号就可以很完美地给一个单词注音

使用的符号为：长音符号“_”，短音符号“.”，重音符号“′”，[?]音符号“0”，[i]音符号

“丨”，哑音符号“”。

其中短音符号“.”和重音符号“′”也可以充当音节分割符号。

这些符号主要用来标注元音字组的读音。绝大多数辅音字组无需注音，少数辅音字组的

读音还得靠音标来标注。例如：

student′stu·dent

studystud·y

condolencecon′dolence

featurefea·ture

featherfeath·er

brownbrown

country

sympathy

3、对英语单词可拼读性的认识

以整个词为单位，如果词中某个字组读音不规则，或词的重音位置不规则，那么这个词

就属于读音不规则的词。

以音节为单位，如果词中某个音节读音不规则，那么这个音节就属于读音不规则的音

节。

以字组为单位，如果词中某个字组读音不规则，那么这个字组就属于读音不规则的字

组。

三种认识单词可拼读性的方法得出的结论大不一样。

4、辅音字母双写的含义

辅音字母双写，主要是为了强调双写辅音字母前面的元音字母要发短音，或者说要按元

音字母在重读闭音节中的拼读规则读音。例如：Seattle，通常ea被看作一个元字组，具有不

可分割性，即便是这样，在双写辅音字母前面也被拆分开了。

例外的情况也有，如：suggestion，collap.

辅音字母双写，一方面可以方便找出音节划分点，另一方面是为了强调双写辅音字母前

面的单个元音字母是个闭音节，例如：Seattle，其中的字母a发短音。又例如：worry，现

在把o读成[?]音的人多起来了。

5、字组的不可分割性

不管是元字组还是辅字组都具有不可分割性，所以在给一个词划分音节时，不把字组拆

分到两个音节中去。例如：daugh-ter，chil-dren。但有的词在遇到类似情况时还要考虑到

词的来源。例如：wardroom，单词中的dr被划分到不同的音节里，是因为ward和room

本来就是两个词。有时辅音字母连缀也有这种现象。

6、关于ia，ie，io，iu

ie是个元音字组，而ia，io，iu有时发两个元音，是两个字组，如radio;有时只发一个元

音，如patient，nation，allegiance，但是在计算音节的数目时要把它们当成两个音节来计

算。

V记忆英语单词的三种境界

学习英语难免要记单词，在学习英语的各个阶段中应采用不同的记忆方法。

初学阶段，由于所掌握的词汇量少，对构成单词的各个字母应发的音不清楚，学生又不

可能先去掌握拼读规则再去记忆单词。这时候可以利用学生对学习英语的新鲜感，简单地采

用机械记忆法。这时不仅要机械地记忆单词，还要逐步识记常用的字组（元字组、辅字组

等）。

在掌握了一定数量的词汇后，再使用这种记忆单词的方法就会感到学的单词越多，需要

用在复习上的时间越多。重复记忆单词的方法越来越不能适应日益增加的词汇量。

英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个字母的读音规律，不是把单词的拼写形式

与其读音联系在一起，在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么，记忆单词就

会有三重负担：记词形、记词音、记词义。

掌握一定的拼读知识，可以把三重负担变为两重负担。把英语单词的拼写和读音作为一

个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来，听到一个单词的发

音，就能够根据读音正确地拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记

住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了该词的拼写形式。将记忆单词的三

重负担（记词形、记词音、

记词义）改为“一一对应”式的记词方法。所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写看作一个整

体，即“音形一体”，只要记住这个“音形一体”对应的词义就行了。将“记词形、记词音、记词

义”改为“记音形、记词义”。

第三个阶段：利用构词学知识，掌握少量的词根、词素，结合拼读规则，可以快速、高

效地学会并记住许多单词，迅速扩大词汇量。