因材施教

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因材施教的名人事例

1、《郑渊洁对他儿子的教育》，他的儿子只读到小学六年级，因为对电脑十

分有兴趣，所以因材施教，他的儿子后来在这一领域至少在社会上获得了优质

的生存，要说得是在这个平庸的社会，因材施教才能获得更好的生存，力求有

自己的个性有自己独特的一面——毕竟世界上没有相同的两个人--所以培养是

有空间的

2、当代著名的教育家蔡元培(1868～1940)，曾经担任过南京临时政府的教

育总长，后来又长期担任北京大学校长，对中国近现代教育的发展，尤其是对

于美育的提倡和实践，都作出过不可磨灭的贡献。他不仅致力研究西方美学和

教育，而且对中国传统的教育遗产，也进行了认真的批判继承。他同样重视因

材施教，曾经明确指出：“总须活用为妙。就是遇有特别的天才的，总宜施以

特别的教练。在学生方面，也要自省，我于那几科觉得很困难的，须格外用功

些，那几科觉得特别喜欢的，也不妨多学些。总之，教授求学，两不可呆板便

了。”

3、苏步青出身农家，父亲种田。但苏步青对读书表现出浓厚的兴趣，一见

到书就爱不释手，父亲见儿子如此爱读书，就咬咬牙，将他送入县城小学去读

书。刚开始，他并不好好读书，有一次的考试中还考了个倒数第一名。他的班

主任陈玉峰发现其实苏步青并不笨，只是贪玩，就找他谈心。陈老师的一番话

使苏步青觉得很惭愧，他决心不辜负老师的期望，做一个有作为的人。从此，

苏步青发奋读书。假日，他回家放牛时，还骑在牛背上背古诗。这一年，他的

学习成绩一跃成为全班第一名。而且，在以后的每次考试中，他的成绩都是第

一。大学三年级时，他写的一篇数学论文发表在日本学士院报上。当时，在这

刊物上发表的学生论文，可以说几乎没有，这件事在学校引起了很大的轰动。

后来，他所写的41篇微分几何方面的研究论文，陆续发表在日本、英国、美

国、意大利的数学刊物上，国际数学界把他称作“东方国度上升起的灿烂的数

学明星”1931年，苏步青回国后在浙江大学任教。当时国内条件很差，抗战时

浙江大学为了躲避日寇，东迁西迁，可是不管在什么条件下，苏步青从没放松

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过对数学的研究。他研究工作的一部分，在我国造船工业、航空工业、汽车外

形计算机辅助设计方面，都获得了成功的应用。他为我国科学事业的繁荣做出

了突出贡献。

4、在英国的亚皮丹博物馆中，有两幅藏画格外引人注目。其中一幅是人体

骨骼图，一幅是人体血液循环图。说起这两幅藏画，里面有着一个引人入胜的

故事。原来，这两幅画是当年一个名叫麦克劳德的小学生的作品。麦克劳德从

小充满好奇心，凡事总好寻根究底，不找到答案不肯罢休。有一天他突发奇

想，想看看狗的内脏到底是什么样的，于是便和几个小伙伴偷偷地套住一只

狗，将其宰杀后，把内脏一个一个割离，仔细观察。没想到这只狗不是别人家

的，而是校长家的，且是校长十分宠爱的狗。对这事，校长甚为恼火，感到太

不像话，如不严加惩罚以后还不知会干些什么出格的事。但是，到底如何进行

处罚，经过反复考虑，权衡利弊得失，校长采取了一个十分巧妙的处罚办法：

罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。麦克劳德很聪明，他知道自

己错了，应该接受处罚，并决心改正错误。于是他认认真真、仔仔细细地画好

两幅图，校长看后很满意，认为图画得好，对错误的认识态度很诚恳，杀狗之

事便这样了结了。这样的处理方法，即使麦克劳德认识到自己的错误，又保护

了他的好奇心，还给了他一次生理知识的机会，使他对狗的解剖派上了用场。

后来，麦克劳德成了一位著名的解剖家，与医学家班廷一起，研究发现了以前

人们认为不可医治的糖尿病的胰岛素治疗方法，两人于1923年荣获诺贝尔生理

学和医学奖。

5、西晋著名文学家左思的实践从正反两个方面说明了这个问题。左思幼小

时，父亲一心使他成为书法家，由于他对书法毫无兴趣而使他父亲失望;父亲又

让改学鼓琴，结果学了很长时间也弹不出一支象样的曲子而最终让父亲的美好

愿望成为泡影。后来，父亲发现了他的特点，他不善交际，记忆力好，爱好读

背诗词，有的甚至过目不忘。据此，父亲认真善待他的这种兴趣和爱好，让他

改学诗词歌赋。结果，果然一举成名，把当时的文学创作推向一个新的高峰。

因材施教的名人事例

早上收到厚厚的一摞牛皮纸袋，纸袋中装得是全国各地各银行的一线理财

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师们参加杰出理财师评选的参选理财方案。看到这些方案，我总是感觉和

现实是在两个世界。这些方案详尽、客观，均衡细致的将客户的理财目标分

解、分析，并以合理的方案以最大概率来实现客户的“理想”，几乎没有瑕

疵。

我经常想，若是大部分有一定资产的投资人都按照这类型的理财方案去执

行，投资市场简直就是“乌托邦”了――每年平均稳定的获得7%～8%的收益

率，自己和家人的人生安全、健康医疗有充分保障，子女的出国留学费用充

裕，自己退休无忧，亦可享受生活，还有什么可担心的!

但现实是如此吗显然不是。

很多人的理财目标或许是财务自由，或者安享退休，但并不愿意以7%左右

的资产增速执行二十年的理财计划，而是希望在一两年内依靠股票或是投资房

产获得暴利来实现。

很多人并不能理性的将收支平衡控制在合理范围内，总是会有各项“意

外”支出，或是心血来潮的花费，从而改变投资计划。

更多的人在市场出现波动或者知道某些“投资机遇”时，轻易的将放弃原

有规划。

当然，还有另一方面的原因，真正呈现给投资人的理财方案会有这么“完

美”吗

即使理财经理本身能力具备，职业道德上佳，但银行本身给予的各项指标

就使得理财经理不可能不偏向自己所销售的产品，同时，目前市场上的产品能

否有足够的能力保证客户理财目标的实现也需要打一个问号。

再加上目前国内的理财经理大多资历尚浅，对市场缺乏了解，加上急功近

利，最终提供给客户的理财方案能打上多少分

资产配置是理财的大方向，但若要真正实现，任重道远。

但大家的意识确实越来越强，很多人经历过教训，同时也学习成长。刚毕

业的年轻人都开始有了定投的行动;阿姨们也懂得除了股市外，还有结构性产

品，还有投资海外的基金;资产丰富一些的，也会选择私募，选择股权投资。

近来的股市实在磨人。看起来下跌空间不大，但就是磨磨蹭蹭，不见起

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色。于是有人问，要胆大些还是胆小些

我犹豫了一番，对向来全进全出的人说，保守点，看看情况再说。对向来

只等趋势确立往往追高的人说，下跌空间不大，可以考虑。

听起来似乎只是个半仓的建议，其实不然。让过于激进的保守点，是因

为，目前经济增速下滑、企业毛利率下降已是定局，但同时，紧缩政策的周期

并未结束。经济转型更是路漫漫，这一切都将给市场带来不确定性。保留一定

实力观望，找到更好的入市时机，也是策略。对于这位朋友的性格来说，我的

建议最多只会让他稍加稳健，并不足以让他认为就是看空市场，从而变得完全

防御。

但同样的话，若是说给第二位朋友，他一定认为我是看空了，一定毫无动

作，被动等待，若是等到市场完全启动，便又是错过机会了。所以鼓励他关注

市场，选择性的建仓，也同样是策略。

这其实也就是所谓的“因材施教”的故事。

子路问孔子：“我应该想到什么，就马上去实行吗”孔子说：“你有父亲

兄长在，你要多听他们的意见。”冉有也来问：“我应该想到什么，就该立即

去实行吗”孔子说：“应该立刻去实行。”站在一边的公西华被弄糊涂了，

问：“他们问同样的问题，为什么您的回答不同”孔子说：“冉有为人懦弱，

所以要激励他的勇气。子路武勇过人，所以要中和他的暴性，不同意他。”

投资中性格的因素也会表现的淋漓尽致。在给予投资建议时，若是能考虑

到投资人的性格，很有可能事半功倍。对不同的人说同样给予同样的建议，效

果会完全不同。

再看看那些理财方案，有一个好处，就是强迫投资人严格按照方案的比例

进行投资，这也是克服性格波动的方式。

可惜，大部分时间，我们给出的，以及别人接受的建议，并没有定量，而

只是泛泛而谈。让本来准确性就不够的判断更加打了折扣。

因材施教的名人事例

1、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

2、因材施教、个性化学习是教育所追求的最高目标，但在传统教学的班

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级授课制中采用集体教学，要实现这一点是很困难的。

3、我会按照课程需要来安排我的课程，同时也会注意到不同学生的不同

特点，因材施教。

4、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比

父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟

大，最高洁。

5、李老师实行因材施教的教育理念，不用同一种模式来塑造学生。

6、要很好地解决这一问题，就必须对他们实施因材施教，分层教学，为

每个学生搭建能彰显个性、发展共性、共获成功的适宜的教育平台。

7、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当

是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

8、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的

志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱

儿童和尊重儿童。——赞科夫

9、一位好老师，胜过万卷书。

10、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当

是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

11、您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利!

12、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

13、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

14、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给

以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”——陶行知

15、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。