政治学习笔记

做教师易，做称职的教师难，做有思想的教师更难。肖川先生说过，“你真正的生命是你的

思想，你的思想就是你的处境。”我想，一个教师，要想生活得有意义、很充实，有思想恐

怕是很重要的。随着新课程改革的不断深入，对教师的“思想”要求就会越来越高。当今教

育界，很多人对“名师”比较崇拜，羡慕他们的教学方法、羡慕他们的管理方法。其实，稍

加注意就会发现，名师之所以成为名师，他一定是一个有“思想”的教师。

如何成为“有思想的教师”，仁者见仁，智者见智。窃以为，要想成为“有思想的教师”，

应该从以下几个方面作出努力：

1、要有学习思想

所谓有“学习思想”，就是说要持续不断地学习。朱永新教授在他的《我的教育理

想》一书中说，“勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，

一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读

一些书。”无独有偶，苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时就规定教师必须读一些教育名

著，说“读书、读书、再读书！——这是教师的教育素养这个品质要求的。”读书的过程就

是学习的过程，就是提升自身“思想”的过程。

“教师最重要的任务是学习。……一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上

的感召力。”丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。学海无涯，教无止境。要善于

学习，勤于学习。通过学习，可以开阔视野，拓展时空，提升理念。学习的目的是为了思考

能否取人之长，补己之短。在学习中，如果觉得别人的成功经验比较好，适合自己的教学特

点，就可以大胆拿来，在此基础上，结合自己学生的实际，为我所用。就是他人的教训，同

样也有借鉴作用，可以避免走弯路。

为此，平时要学会向教育名著学习、向报刊杂志学习、向名家学习、向同行学习、向

网络学习、向书本学习，特别要注重向学生学习，在学习中汲取营养，丰富自己。要提醒的

是，“学习”要系统地读一些东西，尤其要养成读一些好的教育刊物的习惯。因为教育刊物

能比较快地反映各方面人士对教育问题的一些思考，帮助教师用相对少的时间获得相对多的

信息。

俗话说，“学而不厌，诲人不倦”、“活到老，学到老”。只要我们不停地学，就能为成

为有思想的教师打下坚实的知识基础。

2、要有反思思想

李镇西老师曾经这样说，“对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个

叫做‘情感’，一个叫做‘思考’”。这里的“思考”主要是指“反思”。什么叫反思？李老师

也给了我们很好的一个定义，“就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，就是通

过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。”反思乃是对自己

的教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……。

《基础教育课程改革（试行）》第14条指出：应“强调教师对自己教学行为的分析与

反思，……不断提高教学水平。”可见，新一轮的基础教育课程改革对教师的素养提出了更

高层次的要求。要想适应教育形势日益发展的要求，教师必须在实际工作中不断地进行教学

反思，才能促进自身的专业发展和自我意识的增强。在平时的教学实践中，要经常从这几个

方面反思追问：⑴什么样的教学才是最有效的？⑵我的教学有效吗？⑶有没有比这更有效的

教学？⑷哪些教学环节还需加以改进？

反思应当贯彻于教育教学的全过程。教学前应认真想一想，所要上的这节课，制定的

教学目标是否符合课标要求和学生的实际；有没有为学生创设宽松的学习情境；有没有注意

帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；有没有在态度情感价值观方面注意引

导学生，激励学生。在实施教学时，教师也应及时反思，根据课堂情景即班上学生的反应及

时调整教学目标，同时对学生探究问题的方式和时间做相应的改变，灵活地采用激发创新思

维的方法，时刻关注学生的个别差异，课堂评价要考虑教学结果的不确定性。一堂课结束，

更要思考一下得与失：学生在学习过程中，遇到了哪些困难，自己在备课时是否考虑到了这

些因素，难点突破是否有更好的方法、思路；双边活动的方式是否丰富，学生在学习过程中

有没有主动参与，乐于探究；问题的设计是否考虑到学生的差异性、多层次性；学生的个性

是否得到发展，是否重视学生个体差异；指导学生是否及时到位，是否注重了学习方法的指

导等。在培养学生探索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以

及交流与合作能力上自己有哪些成功之处，自己的知识储备还需哪些补充等。把这些思考在

教案后写下，这既有利于教学任务的高质量完成，还有利于教学经验的总结和提升，更有利

于自身的成长和发展。

不过，反思的方式多种多样，完善课前教案、撰写教育日记、听后思等不失为好方法。

3、要有合作思想

文章来自:学知网教案频道详文参考：/jiaoan/Html/?1195_21世

纪是充满竞争的世纪，又是协同合作的世纪。社会生活中，谁都不可能脱离群体而单独存在。

合作，是事业成功的土壤。任何事业的成功，都需要良好的合作。现代经济的发展规律、社

会的和谐、科技的辉煌等，都是合作共享的结果。一个具有合作精神、合作能力的人，也容

易获得他人的支持和帮助，因而大大增加了成功的可能。合作的过程是互帮互学、互相提高

的过程。学会欣赏他人，发现别人的长处，虚心向别人学习，这样才能在竞争中超过别人。

也只有这样才能接纳别人，才会获得别人的好感，找到合作伙伴，在合作中成功。

新课程的理念，要求培养学会合作的学生。其实，在教会学生合作的同时，教师首先

要学会合作。教师之间的合作应成为一种工作必需。那么，也就是说，教师应该时刻具备“合

作思想”。

众所周知，一个人的智慧毕竟是有限的。朱永新教授也说过，“一个不善于合作的教

师，他走不了多远，因为这个社会是需要合作的社会。”在实施新课程的今天，一切都要从

学生的实际情况出发。新课程实施中，一定会遇到过去不曾遇到的问题，由于没有现成的答

案，需要我们的教师去实践、探讨、交流、合作。

教师之间的合作，可以使教师之间相互借鉴、相互探讨、相互支持、相互启迪，共享

智慧、共同成长。教师之间该怎样合作呢？应该有学习资料的合作、教学思想的合作、试卷

命题的合作、积极参与教研活动带来的合作等。如集体备课时，应努力做到真正参与其中，

将自己的思想抛出来真诚交流：这节课我想怎样讲？为什么这样讲？其中的环节我是这样处

理的？为什么这样处理？学生活动我是怎样设计的？为什么这样设计？大家坐在一起，应集

中时间和精力，不保守、不吹捧，相互研讨，取长补短、扬长避短，以求共同提高。

这种合作，我们一般认为是学科老师之间的合作。其实，合作不仅仅是学科教师之间的

合作，还应包括师生之间的合作、课任教师之间的合作、跨学科之间的合作、教师和家长的

合作、教师与校长的合作、教师和社会影响的合作等。

新课程实施下的教师，“合作思想”是必不可少的。教师，一定要学会合作，这样才

能实现“双赢”。

4、要有创新思想

“我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。”有思想的教师，也

一定是具有创新思想的教师。因为只有不断地创新，才能形成自己的特色、自己的风格、自

己的体系。

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周知，我们的教育对象是活生生的、实实在在的人，每一个人都有自己的个性特点。为此，

教师做好教书育人工作，就必须要有一种科学的探索、创新精神，需要去研究新情况、解决

新问题、探索新模式、构思新方法。也正如陶行知所说：“敢探未发明的新理，是创造精神；

敢入未开化的边疆，是开辟精神。”

一个没有创新思想的教师，必然会压制学生的思维，削弱学生的想象力和创造力。只

有不断进取创新的教师，才能在促进学生发展的同时，焕发自身的生命活力，也才能使自己

与时俱进。

要真正实施好新课程改革，必须拥有一批具有创新意识的教师。我们知道，目前的新教

材是开放的，处处有许多“留白”，这不仅给学生留下思考的余地，同时也给教师留下了发

挥无限智慧和创造力的空间

。新的课程观强调，课程是师生共创新知识的过程。因此，现在的教学，已不能再像从前一

样，就课本教课本，而应当基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容。

要想具有创新思想，首先必须要学会反思，因为教师的创新离不开反思；其次，要敢于

批判，批判现实，批判传统，批判自我。第三，要善于质疑，敢于“打破砂锅问到底”，在

质疑中追求真理。第四，要正确对待权威。要不唯书、不唯上，敢于标新立异，敢于争论，

敢于向权威挑战。

5、要有写作思想

所谓具有写作思想，就是说将自己在教育教学中的“所作所为”记录下来，便于自己

进一步反思，以求不断提升自身的素质。

具有写作思想，是提升自身素养的需要，是共同研讨学习的需要，是用心品味自己的

需要，还是梳理自己的思绪，使头脑变得井井有条的需要。

现在很多教师，教学教得不错，可就是在科研上缺乏深度总结、力度思考。常有教师说，

“写什么呀？”要知道我们几乎每天都在进行教学实践，写作的题材十分广泛，诸如某一内

容的教学设计、教学建议、教材分析、备课札记、教法改革等都在可写之列。教学实践为我

们的写作提供了取之不尽用之不竭的第一手材料。只要我们善于从中汲取，就能写出好的文

章。