春晓的诗

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古诗春晓ppt课件

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《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别

有天地，整首诗的风格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，

独臻妙境。

春晓

唐代：孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

译文

春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。

想起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿不知道被打落了多少?

注释

⑴不觉晓：不知不觉天就亮了。晓：早晨，天明，天刚亮的时候。

⑵闻：听见。啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。

⑶“夜来”句：一作“欲知昨夜风”。

⑷“花落”句：一作“花落无多少”。知多少：不知有多少。知：

不知，表示推想。

讲解

读完这首诗，首先给人的印象是语言清丽自然，流动宛转，有如

云霞舒展，水泉潺缓，是那么自如欢畅，又是那么悠闲跌宕;从画面

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看。又分明是一幅生意盎然的群鸟鸣春图，是那样神韵飞动，明快热

烈，情趣横生。诗人写春天，他不写岸边烟柳粉桃，亦不画园中姹紫

嫣红，却偏偏选取晨兴刹那之间，从极平常中发现生活乐趣，抒写生

活感受，写出春夜入眠，竟不觉晓，待到耳闻啼鸟啾啾，才被惊觉，

醒来眼见户外春雨初霁，天朗气清，回想夜里风雨潇潇，禁不住问道：

此时落红该有多少?诗人无限的春情春意，深深包孕在这一声自问之

中。虽然诗中写了夜来风雨，落花纷飞，但诗并没有给读者带来伤春

的哀叹，相反，是通过雨过天晴，众鸟喧闹，红花遍地，给人一种春

光似海，春意正浓的美的感受。更多唐诗欣赏敬请关注“习古堂国学

网”的唐诗三百首栏目。

诗的第一句写“不觉”，第二，三句写“觉”，第四句又写“不

觉”。诗从不觉立意，又由觉而不觉化出，关联缜密，章法婉曲’一

首小诗，能达到如此境界，实在不容易。但诗人为何“不觉晓”是春

宵苦短，还是佳日赏春劳倦是夜读漏深。抑或三者兼而有之诗中并无

明言，而诗的第三句，已有所披露，并由此引出下句“花落知多少”

的悬念。正因诗没直言说尽，更能给人留下想象的余地。

前人说诗，喜欢把通俗与朴素并论，把它们看成是在同一作品中

的一对孪生兄弟，但通俗并不排斥绮丽，通俗和绮丽，也可以互相结

合，给诗增添绚丽热烈的光彩。这种俗里藏雅，雅中见俗，恰能使诗

显得更有神韵，更具魅力。《春晓》诗应属于这一类，它的动人处也

正是通过清新活泼，明朗畅晓的语言来描写春天的秀丽景色，抒发诗

人内心萌发的深厚春意，墨淡而意浓，景美而情切，并且给人留下鸟

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啼无意，而落花有情的不尽韵味。

古诗春晓教案

一、素质教育目标

(一)知识教学点：

1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。

知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。

2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并

能用自己的话说说这首诗的意思。

3.能背诵课文，默写课文。

(二)能力训练点：

引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程

中，培养学生的口语表达能力。

(三)德育渗透点：

通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

(四)注意体现创新和实践能力：

注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘

春天的美好景色，并写下来。

二、重点、难点及解决方法

(一)重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，

爱惜春光的思想感情。

(二)难点：对诗的意境的理解。

(三)解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

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三、课时安排：2课时。

四、学生活动设计

1.学生自学生字。

2.动笔描绘春天的美景。

五、教学步骤

(一)明确目标：

1.第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字

词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

2.第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。

(二)整体感知：

这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满

桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。

这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的

'绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，

窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情

景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨

打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

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(三)重点难点的学习与目标完成的过程：

第一课时

(一)导入、揭题、解题：

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人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中

最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就

一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3.春晓(齐读)。

(二)看图，了解图意：

1.启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景图画中都

有谁它们在干什么

引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地

叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的

花瓣。

2.引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语：作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。

(三)初读课文，读准字音，介绍作者。

1.借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。

2.教师范读古诗。

3.介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，

大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡

泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，

他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

(四)学习古诗、理解内容。

1.解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色?

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

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2.春天的早晨是什么样的(

齐读古诗)

3.学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

(1)仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂，大家

一起商量。

(2)重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

(3)试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不

知不觉天已经亮了。

(4)早晨醒来，作者听见了什么看见了谁结合挂图齐读“处处闻

啼鸟”。

体会：处处：到处。

闻：听到。

啼鸟：鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的?

(5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听

到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么(

齐读后两句)

4.学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

(1)出示挂图，观察：地上有什么作者想到了什么

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(2)试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮

风，又下雨。

过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢?结合图说说第四句话的

意思。

(3)“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

(4)把这两句话的意思连起来说。

5.自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

(五)指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

注意节奏和重音：

春眠/不觉晓，

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。

(六)小结：学习了这篇课文，你感受到了什么学会了什么

扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

(七)布置作业：背诵、默写课文

(八)板书设计：

3春晓：春天的早晨

春眠/不觉晓，

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。

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第二课时

(一)复习、巩固：

背诵，默写古诗。

(二)借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：

1.重点指导：

晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。

眠：目字旁，闭目则眠。

闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅

气味。

2.请学生说说字义。

(三)练笔：

1.导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么

美丽生动，你们想不想写一写呢?那么今天老师就带领大家一起去看

一看春天的美景。

2.出示挂图(画面是春景)，再听听音乐，想象春天是什么样的，

小组互相说一说，然后写下来。

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