天地人教学反思

小学部教师教学设计

（2020--2021学年上期）

主备教师授课年级一年级上册学科语文

辅备教师单元第1单元总课时

16

学习内容《天地人》教学课时第1课时

教学时

间

第周

授课教师授课类型常规课

授课班

级

1年级班

学习目标

1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.读准字音，认清字形。

3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。

学习重点

通过听读、观察图画练习生活等方法认识汉字。

学习难点

会认本课6个生字，读准字音，认清字形。

教学过程

一、故事导入，认识“天、地、人”。

1.同学们，传说在很久很久以前，天和地是没有分开的，天地混合在一起到处一片

黑.暗，你们想知道天地是怎么分开的吗？

老师讲述“盘.古开天地”的故事。（板书：天地人）今天我们来学习识字1天地人。

二、利用字卡、图片，在活动中认读生字。

1.课件出示图片。引导学生说话。

2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜

别、感谢）都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊

重他人的“人”。（出示甲骨文“人”字）

3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生

书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。）

4.教师板书：人。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。

二、图文结合，学习“天、地”

1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。那

你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写：天地）教师领读，学生

齐读两遍。

2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？

（学生自.由讨论交流，举手发言）

（预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子……）

3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。

4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（偏旁是

“土”）

5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。学生认读。

四、教学“你、我、他”

1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生

字，指名读，抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”。那谁

知道“你、我、他”这三个字怎么读？（教师引导认读生字）我们应该如何识记？（学

生识记字形）

2.师：同学们真是太聪明了，老师只是稍稍点拨了一下，大家就会认、会读了，还

能牢牢地记在心里。

板书设计

1天地人

天地人

你我他

作业设计回家后跟爸爸、妈妈讲一讲“盘.古开天地”的故事

教学反思

1.天地人

教学目标

1.会认“天、地、人、你、我、他”6个字。

2.理解字的意思,会扩词。

重点难点

1.正确认读生字。

2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意义。

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入

今天老师带来几个生字宝宝,你们愿意和它们交朋友吗?

二、看一看

1.生字宝宝在哪里呢?它们可调皮呢,竟然藏在画中。(课件出示情境图)

2.小朋友请看图,图上有什么?

指名一一说出,根据学生的回答出示生字:天、地、人。

3.这儿还有一幅画呢。(课件出示一个人)这个生字宝宝是“人”。

教师范读,学生跟读,指名读,正音再齐读。

4.这里也藏着许多生字宝宝,让我们把它们找出来。

学生看图猜字:你、我、他。

三、认一认

1.我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。

2.学生自己练习读。

3.指名读,纠正读音,学生组词。

4.读读字,看看图,想一想:你记住了哪些字?怎么记住的?

5.讲解:你、我、他共同生活在天地间,我们要互相帮助,互相关心。

四、玩一玩

1.生字宝宝要和我们做游戏啦,首先我们来抢答。老师出示一张卡片,能读的小朋友站起

来大声读。(如果有错,及时纠正。)

2.齐读:天地人你我他

请两位小朋友上台,老师拿出卡片,一名学生大声读,另一名学生用手势指向对应物。

3.我们来玩开火车比赛,看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字,再说

一个词。

五、总结延伸

让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。

1天地人

【教学目标】

1．认识6个生字。

2．读准字音，认清字形，会使用生字组词、说句。

3．学习识字的方法，激发学生识字的兴趣。

【教学重难点】

重点：认识6个生字。

难点：掌握学习生字的方法。

【教学准备】

1．生字词卡片。

2．课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、学习生字。

师：今天，老师给大家带来了一样礼物(苹果图，上面挂满了红红的苹

果)，听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？(教师走近苹果树)哦，它

在说呀，这节课谁表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小

朋友们有没有信心？(学生信心十足，跃跃欲试)

1．听，小苹果又说话了：请小朋友做好准备，现在开始认字，读准字音,

遇到不会读的字可以问一下你身边的小朋友。天地人你我他

学生自己试读生字，然后全班交流。

逐个生字指生读(随机指导生字读音)——老师读——开小火车读——齐

读。

让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听

听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子。”

2．小朋友们表现真不错，现在小苹果要请小朋友争做识字小能手。

①生字，问：这些字，该怎么记住呢？

②请学生分小组记忆生字。

③师引导学生识字：刚才我们认识的生字里，你们仔细看，有哪些长得特别

像？

生汇报：天和人、你和他、地和他。

④师问：“天”和“人”怎么区分呢？

学生汇报：“天”减两笔就是“人”；“人”加两笔就是“天”。

⑤师总结：这就是识字方法中的加一加、减一减。小朋友们真了不起。

⑥师：你能分别用这两个字组词吗？

生汇报：天下、天上、飞天、天空、天才、天气……

人.民、主人、老人、人类、超人、人才……

⑦师：你能从这些词语中选一个说一句话吗？

比如：天空中飘着朵朵白云。

生自.由说句子，师及时评价并纠正。

⑧师问：“你”和“他”这些字的左边都是“亻”，都表示与人有关。“地”

和“他”右边相同，可以用换一换的办法记住它们。

“你”和“他”同“我”是三个好朋友，它们在一起该怎么运用呢？

游戏：请三位小朋友上台，让一位小朋友介绍他们的名字，能够用上“你、

我、他”。根据下列句式来说：

句式：我叫。

他叫。

⑨师：其实，除了同学们刚才所讲的加一加、减一减、换一换、给生字找朋

友的识字方法外，我们还可以用小朋友喜欢的方式识字，那就是猜字谜和

编儿歌。

师：白鹅不是鸟。(打一字)谜底：我

儿歌：头顶天，脚踏地，人在天地间。你我他，好朋友，永远不分家。

(给表现最出色的小朋友奖励小苹果)

小结：猜字谜，编儿歌，既好玩，又能帮助我们识字。

二、看图说话。

1．看图说话。

师：认真观察图画，说一说你都看到了什么。

生自.由表达。

2．用一个句式把你们刚才所讲的串成一句话。

句式：我看到了__________________________。(指着图说话)

老师归纳：蓝天下是广阔的大地，大地远处是长满树木的小山，近处是茂

盛的茶园，有一个人在采茶。

3．同学们表现真棒，看得仔细，说得全面。

4．我们今天要学习的内容就在图画里面。

三、巩固生字。

同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做“快快快，找

找找”。拿出你们的生字卡片，我说哪个字你们就举起哪个字。

地——你——我——天——人——他。

四、布置作业。

这节课我们在书本上认识了6个字，用不同方法认识了它们。回家后把

这些字说给爸爸妈妈听。

【板书设计】

1天地人

天地人你我他

【教学反思】

示例：为了让学生在第一节识字课中就能喜欢识字、写字，我采用看图、

编儿歌、做游戏等方式，让学生在快乐中学习，在游戏中识字。同时，我让激

励性评价贯穿始终，使用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极

性；利用儿童的生活经验，将识字和生活结合起来，帮助学生突破识字的难点。

【教学随笔】

人教版一年级语文上册第一单元

识字1天地人

授课

日期

授课

类型

新授

主备人使用人使用班级二次备课

第2课时

教学目标：

1了解汉字的特点，体会汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

2喜爱汉字，有主动识字的愿望。

重点难点：

1练习组词，丰富词语。

2感知汉字的特点，感受学习汉字的兴趣。

导学流程：

一、课前导入

1.出示不带拼音的生字卡片，开火车认读。

2.学生齐读

3.学生同桌游戏：我读你拿（一人读生字，一人拿生字卡片）

二．学习儿歌，巩固生字。

1.引导学生借助拼音自.由读儿歌。

2.引导同桌互相读。

你是妈妈,他是爸爸,

我是最乖巧的小娃娃。

爸爸对我说：“孩子，你是妈.妈.的好娃娃。”

妈妈对我说；“娃娃，爸爸对你说啥？”

我对妈妈说：“爸爸说我是你的好娃娃。”

3.引导学生圈出儿歌中的生字，并读给同桌听一听。

4.引导学生多种形式朗读儿歌。

三、指导书写。

1.出示田字线格，教师范写“天、地、人、你、我、他。”

2.引导学生仔细观察，问：这六个字怎么写才漂亮？

3.组织交流。

4.指导学生书写，教师巡视。

5.组织展示作业。

1.我会写“天、地、人、你、我、他”字，比一比谁写得好。

天：

地：

人：

你：

我：

他：

四、词语拓展。

天：天上造句：天上有几只小鸟再飞。

地：地下造句：这里有一座地下商场。

你：你们造句：你们几个谁年龄最大？

我：我们造句：我们都是少先队员。

他：他们造句：他

们都是一年级的小学生。

含有人字的成语：

舍己为人人山人海人高马大

人见人爱人欢马叫人来人往

五、课堂小结

汉字多么神奇，一个汉字就像一幅画。学汉字的时候，我们可以看

这字相对应的图画，这样学字多么有趣啊！

当堂检测

1.写出下列字的笔顺，再数一数共有几笔。

天_____________________________，共_____笔

地_____________________________，共_____笔

人_____________________________,共_____笔

你_____________________________,共_____笔

我_____________________________,共_____笔

他_____________________________,共_____笔

2.找出句子中的反义词，在下面画上“”。

（1）妈妈个子高，我个子矮。

（2）这个苹果大，那个苹果小。

（3）天上鸟儿飞，地上马儿跑。

（4）班上男生多，女生少。

五、布置作业

把6个生字各抄写一行。

把6个生字同桌认读五遍。

课后反思：

《天地人》教案

教学目标：

1、认识“天地人，你我他”6个生字

2、能正确、流利地读出6个字

3、能联系生活实际，简单运用六个生字

教学重点：认识6个生字。

教学难点：把能联系生活实际，简单运用六个生字。

教学过程：

（一）激趣导入，认识“天地人”

这个环节，我设计了一个游戏“相反动作对对碰”，比如，老师

说举起右手，学生就举起左手，做相反的动作，激起学生的兴趣后，

把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如，老师说左，学生说右，由

此引出课题《天地人》。

对于低年级的孩子来说，游戏是最能走进其心灵的，因为每个孩

子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游

戏的趣味中慢慢走进学习目标，达到“课开始，趣已生”的效果。

（二）欣赏童谣，认识“你我他”

1、播放童谣视.频《你我他》，将视.频定格在最后一句话“你

和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。”

2、学生尝试朗读这个句子，回忆刚才看过的视.频，说说“你”

指谁？“我”指谁？“他”指谁？

3、师生互动，引导学生交流“我是谁，你是谁，他是谁。然

后，学生小组内交流表达。

本环节的设计意图是以童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察

体验中体会“你我他”的基本意思，然后进行互动交流，在实

际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

（三）利用字卡，认读生字

1、学生观察生字卡片上的6个生字，充分认读，如果读错了，

可以请其他学生当小老师教读生字。

2、开火车轮读字卡，有错及时纠正。

3、指导学生用多种方法识字。

（1）联想识字，比如“大”字多一横就是“天”，“夫”字

不出头也是“天”。

（2）组词识字

（3）“加一加”的方法识字。比如“地”字，左边是“土”，

右边是“也”，合起来就是“地”

低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童先快后慢

的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。

利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参

与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。

（四）游戏巩固，课堂总结

课件出示打地鼠游戏，学生打地鼠，打到哪个字，就用那个

字组词并说一句话。在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步

应用生字组词、造句，是对识记生字情况的进一步检验，更是深

入理解字义，运用生字的重要环节。