会计专业技能

..

..

财务人员能力提升及培养方案.......................................................................................................1

关于提升中职会计专业学生职业能力的思考...............................................................................5

会计专业职业能力提升方案...........................................................................................................8

财务人员能力提升及培养方案

一、编制说明

我单位分为资金、报表、成本控制、总账、信用。费用，风险。结算，定价九大模块，其中

老员工（3年以上）27人、主管以上（11人）、新人（低于2年）22人，共51人。

二：方案的特点

以倒推法为基本分析方法，对行业、市场进行调研，并基于调研结果来设定职业岗位的

知识要求、能力要求、素质要求。利用价值链分析法，寻求各专业培养出的学生在行业竞争

中的优势，权衡各种专业知识课程和素质拓展课程在专业培养中的地位及其作用，找出最能

实现财务管理专业学生价值增值的点、线、面，控制“价值链”上有战略意义的关键环节，

形成最佳的人才培养体系。

三、人才培养目标

培养品德合格，专业素质扎实，具有良好的职业道德、良好的人际沟通能力和一线岗位适应

能力，且具有一定创新精神和较强实践能力的高素质技能型人才，能从事出纳、会计、审计、

税务代理员、存货管理员、统计员及客户信用管理等工作。

四、人才培养规格要求

岗位群工作任务职业岗位能力

1．会计核算

审核、填制会计凭证

能准确确认单据的真实性、合法合规性、完整性

能准确完整填制会计凭证

登记账簿

熟悉会计基础规范基本要求

懂得各类会计账务处理程序

能准确完整登记日记账、明细账、总账

能正确应用会计软件

编写财务会计报告

熟悉会计报告的基本要求及格式

能准确编制财务会计报表

能正确检查账账、账实、账表有关项目是否相符

能编写会计报告附注

能编写企业内部管理报表

会计稽核

能正确审核会计记录的内容是否真实、完整

能正确审核核算程序是否合规、核算方法是否正确

2．收支管理收人管理

熟悉单位经营业务过程

能应用常见的金融工具

..

..

了解市场发展趋势、参与销售策略制定

能管理销售合同

能进行收人的确认和计量

3．成本管理

采购成本管理

能获取并积累供应商的信息

能参与采购价格管理

能合理管理库存

能管理资金占用及结算方式

营业成本管理

能制订消耗定额

能运用成本归集、分配方法

能进行成本分析控制

能提出降低成本的措施

期间费用管理

能编制期间费用预算

能考核期间费用预算执行情况

能评价期间费用的合理性，提出改进措施意见

职工薪酬管理

熟悉企业薪酬分配制度

能应用企业薪酬核算方法

4．资金管理

资金预算

能熟练运用资金预算编制方法

能够正确预测一定期间的资金需求量

能编制资金预算

资金筹集

熟悉融资品种及其利弊

熟悉融资渠道，对融资机构的能力有较全面的分析

掌握各种外币的基本知识．具有规避外汇风险的知识

懂得不同融资品种利率的差异，争取低息贷款

能合理做好上下游客户的赊销业务，减少贷金占用，降

低占用成本

能编制筹资方案

负债管理

能熟练运用财务杠杆

能防范财务风险

收益分配

熟悉国家财经法规与企业章程

能合理分配收益

5．资产管理

资产管理及

投资分析

货币

资金

管理

懂得现金使用范围

熟悉支付结算方法

能编制现金、银行存款日报表

能完成银企对账

能保证资金安全

存货

管理

能建立健全存货收、发、存内控制度

存货安全管理

存货价值管理

资产

投资

管理

企业资产减值管理和安全管理

具备无形资产资本化的职业判断能力

能够进行研发费用资本化的会计处理

无形资产的价值管理

熟悉长期投资的价值管理

熟悉长期投资的风险管理

..

..

6．税务管理税务代理

能办理税务登记

能申请购领发票

能配合税务检查

能进行纳税申报

能申请减免税

能办理出口退税

能开具各类发票

能办理增值税会计核算

能办理营业税会计核算

能办理企业所得税会计核算

能办理个人所得税会计核算

办理其他税种会计核算

7．客户信用信用管理

熟悉内部应收账款的控制制度

能建立与维护客户信用资料

能正确分析应收账款的账龄

能正确分析客户的信用状况

能制定信用政策

8、统计管理信息统计管理

能运用统计原理进行企业信息整理

熟悉市场调研的步骤与方法

熟悉企业数据资料整理与归档

熟悉信息报告的撰写，能及时提供信息报告

五、职业岗位知识要求

1、具备对原始凭证真实性、合法性、合规性和完整性的审查。达到准确识别原始凭证的要

求记账凭证完整、准确地填制。达到完成简单的采购、生产和销售业务凭证编制的要求日记

账、明细账、总账的登记。达到准确完成登记各类账簿的要求会计账务处理流程运用。

2、选择账务处理流程进行经济业务处理的要求货币资金、应收款项、存货、金融资产、长

期股权投资、固定资产、无形资产等资产类要素的核算方法。达到准确完成资产类会计要素

核算的要求，熟悉应付款项、金融负债、应付债券等负债类要素的核算方法。达到准确完成

负债类会计要素核算的要求实收资本、股本、资本公积、留存收益等权益类要素的核算方法。

达到准确完成权益类会计要素核算的要求主营业务收人、主营业务成本、其他业务收人、其

他业务成本、投资收益、公允价值变动损益、资产碱值损失、营业外收入和支出等损益类要

素的核算方法。

3、准确完成损益类会计要素核算的要求主营业务利润、其他业务利润、营业利润、利润总

额、所得税、净利润等损益类要素的核算方法。达到准确完成损益类会计要素核算的要求资

产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表的编制．达到熟练编制企业会计报表的

要求

4、掌握会计报表附注和各类内部报表的编制方法。达到熟练编制企业会计报表附注和内部

报表的要求·企业盈利能力、资产管理能力、偿债能力指标计算和分析。达到完整撰写财务

分析报告的要求。

5、对财务分析及财务管理员知识要求：

（1）企业项目投资决策知识。运用货币时间价值、净现值、内含报酬率等评价指标准确进

..

..

行项目投资决策的要求证券投资决策。达到运用货币时间价值、风险价值、资金成本等评价

指标准确进行证券投资决策的要求资产管理。

（2）具备存货最佳经济批量、应收账款机会成本、现金最佳持有量等知识，运用评价指标

准确进行资产管理决策的要求资金的筹集决策。达到运用货币时间价值、风险价值、资金成

本等评价指标准确进行资金的筹集决策的要求。

6、对金融性岗位的知识要求：

（1）熟悉会计电算化的初始化及总账、固定资产、工资、应收和应付账款、报表等模块的

基本操作。达到能利用会计电算化软件建立账务应用环境。

（2）掌握出纳工作守则的基本要求和票据、现金、银行存款及外汇等日常业务核算和管理

的基本知识。掌握工商企业、金融企业的资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润的会

计核算方法及会计报表的编制方法。

7、对金融客户服务知识要求

（1）掌握信用管理的基础知识，客户信用管理和信用分析的基本方法。熟悉各种结算方法

和风险的评估基本方法．

（2）具备正确分析应收账款的账龄知识，能正确分析客户的信用状况。能制定信用政策

8、对税务代理知识要求

（1）熟悉办理税务登记事务的基础知识及增值税、营业税、企业所得税、个人所得税等税

种的计算方法和纳税申报程序。

（2）具备办理增值税会计核算、营业税会计核算、企业所得税会计核算、个人所得税会计

核算、其他税种会计核算的税务知识。

六：职业素质要求

1、基本素质

（1）政治素质：具备良好的思想政治素质，具有坚定的政治立场，要求把握正确的政治方

向，及时了解国家的方针、政策的变化。

（2）道德素质：有较高的道德修养，文明礼貌、遵纪守法、克己奉公，具有良好的社会责

任感和职业道德，有责任心、事业心，有较强的法制意识。；

（3）文化素质：有一定的文化艺术修养，有良好的语言、文字表达能力；

（4）身心素质：具有良好的心理素质，有吃苦耐劳、连续作战的精神，正确的健康观念及

科学锻炼身体的基本方法和技能，有健康的体魄，达到体育锻炼的基本要求。

2、职业素质

（1）具有良好的人际交往能力和团队合作精神；

（2）具有严格执行会计、财务相关法律法规的态度；

（3）具有诚实守信、公私分明的职业道德；

（4）具有不断学习新知识、接受新事物的进取精神；

（5）具有高度的工作责任心和认真仔细的工作态度；

（6）具有主动、热情、耐心的服务意识；

（7）具有恪公守法的职业操守，严格保密的纪律；

（8）具有良好的心理素质，不惧外部压力。

七、人才培养模式

结合财务的专业特点和社会岗位工作实际，在1-3年时间内，实施分段培养模式，形成以工

..

..

作岗位能力为核心、以“123”为内容的工学结合人才培养模式。

“123”分别指：

“1”是指“一个整体”：将管理专业素质教育和知识技能教育结合为一个整体，共同构建财

务管理专业人才培养模式。

“2”是指“两条主线：以员工在具体工作中运用所培训到恶专业知识和员工可持续发展为

主线，在两条线的交点上构建以成本控制和风险评估，以及资金使用三大能力的提升培养员

工的学习能力、创新能力、和可持续发展能力。

“3”是指“三大能力的提高”：成本控制能力、风险评估能力以及资金使用能力的提高。

关于提升中职会计专业学生职业能力的思

考

摘要：中等职业教育的目标是培养具备一定职业能力的应用型、技能型的人才，本文通过

对中职会计专业现状的分析，从课程整合、技能实训等方面提出提升该专业学生职业能力的

策略，旨在促进中职会计专业的发展及提高学生的就业。

关键词：中职；会计；职业能力

当前，按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，中职会计专业培养的学生

应当具有良好的职业道德和职业素质和熟练的职业技能，还应当具有扎实、系统的专业应用

知识。会计专业的学生主要从事出纳员、会计员、报税员、统计员、财会文员、仓管员和财

务管理人员等方面的工作，因此，学校培养的学生应该是技能型人才，而不是研究、设计型

人才。教师在会计职业教育课程的设计中首先要确定明确的能力目标；在教学过程中，以会

计职业活动为导向，以实训为手段，突出能力目标；让学生在走出校门之前就清楚从业行业

的基本工作要求与规范，并能熟练操作与正确处理日常基本业务。

一、中职会计专业的现状

（一）学生方面。

相对来讲，选择会计专业的大部分学生学习态度较认真、有比较明确的学习目标；当然，

也有相当部分学生缺乏自信，生活目标模糊，学习态度不认真、形成不良习惯、学习方法不

对等。受生源条件不同的因素制约，教学中会出现学生个体发展不平衡，如成绩好的学生“吃

不饱”，成绩差的学生“吃不了”的现象。

（二）教师的教学方法方面。

近年来，上至教育部下至学校领导一直在提倡教学改革，会计专业的教师也与时俱进，

在教学方法上运用了多种形式的教学法，如启发式教学法、案例式教学法、项目教学法、互

动式教学法以及直观教学法等，做到理实一体化，取得良好的教学效果。但是，由于学校规

模扩大、人员流动等原因，常有一些新人加入会计教师的队伍，他们当中有些不了解中职生

和中职教育的特点，在教法上仍然沿用传统的“满堂灌”“填鸭式”的教学法，只讲理论，不做

实操，导致学生的职业技能难以得到训练与提升。

（三）会计技能实训方面。

经过多年的教学摸索与改革，会计技能的实训内容随着专业教学内容的由浅入深，已最

..

..

大限度地涵盖会计专业的主干课程，构建成一个合理的会计实践教学体系：

1．基本技能训练方面：开设《计算技术》《出纳实务》等课程，进行汉字书写、阿拉伯

数字书写、珠算、计算器使用、点钞等技能训练；在开设的《基础会计》课程中，进行设置

账户、复式记账、填制与审核会计凭证、登记账簿等技能训练；在开设的《计算机基础》课

程中，进行汉字输入，计算机操作等技能训练。

2．专业技能训练方面：《财务会计》课程重点进行出纳核算、往来款项核算，财产物资

核算，企业财务成果核算，明细账、总账、报表的核算等会计专业技能训练；《成本会计》

课程主要进行各种成本费用的归集、分配及各种成本计算方法等会计专业技能训练；《会计

电算化》课程主要进行的是会计软件应用能力及会计电算化上岗证考试的技能训练等。

此外，在学生的毕业前夕，学校将组织一次综合性实训，训练学生应用基本技能和专业

技能解决实际问题的能力。

（四）学生的就业领域方面。

根据对往届毕业生的跟踪调查，笔者发现会计专业学生的就业领域不断扩大，所从事行

业呈多元化，就业方向除了传统的企业财务人员之外，还有公司的行政文员、会计中介的会

计人员、零售批发业的营销人员、仓库管理人员、服务行业的从业人员等。这表明中职会计

专业的学生适应能力强，能在较大的范围内选择工作岗位。

二、提升中职会计专业学生职业能力的措施

就业是民生之本，教学是为就业服务的。要提高中职会计专业学生的就业率，就要在教

学中提升他们的职业能力。中职会计专业教学应该提高社会发展意识，依据经济环境、职教

特点，作进一步的改革。

（一）根据中职毕业生工作岗位能力要求整合课程内容。

中职生的就业岗位主要分布在中小型企业，专业教师应多到各种类型的中小企业作调

研，分析有关职业岗位的职业能力要求，分析职业岗位的工作流程及职业考核标准，据以整

合会计专业的课程内容。首先，设置精干的会计核心课程，如基础会计与实操、企业财务会

计与实操、电算会计、成本会计，在教学内容的安排上，降低理论教学的比例，加大会计岗

位必需的技能操作内容；其次，开设一些与会计岗位相关的拓展性课程，如工商税务登记方

面的知识、社会保险办理流程与手续方面的知识、文秘知识、营销知识，物流知识、社交礼

仪知识和熟练的计算机办公软件的操作技能等，使学生不局限于“会计”这一个点上，从而扩

展会计专业学生的就业范围及就业的适应性。

（二）制定、实施会计岗位工作标准，训练学生的工作能力。

目前，由于企业对会计工作的要求等方面的因素，会计专业的校外实习存在较大的难度，

会计专业普遍都通过校内模拟实训来训练学生的职业技能，校内的模拟实训可以让学生对会

计工作的全过程有一个全面的认识，但是具体到某一项会计工作的过程，学生的认识反而欠

缺。对于这种问题，可以借助陕西圆通会计工作标准研究院的成果—圆通会计工作标准来解

决。（陕西圆通会计工作标准将会计工作岗位设置为七大类二十六个，对每个会计岗位的工

作过程进行分析，基于每一个具体会计工作过程建立一个会计工作标准，共建立了5000多

个会计标准。）圆通会计工作标准是通过建立工作标准思路导图来帮助在校学生和刚刚步入

社会的财务会计人员清楚地认知每一具体的会计工作过程及如何完成会计工作的方法，使他

们具备“具有数年工作经验的能力”。

（三）加强学生专业技能的训练。

目前，许多中职学校的会计专业已有了一个合理的实践教学体系，有关的课程将职业岗

位需要的技能作为教学内容进行教学。在这个基础上，需进一步加强学生的职业技能训练，

..

..

提高学生的技能水平。如教师可以通过设定各项职业技能水平级别，某门课程的考核要结合

相关的技能水平考核，要求学生达到某个级别的水平，就象传统的珠算技能要求学生至少要

达到五级水平那样，对诸如点钞、计算器的使用、汉字数字书写、office办公软件（word、

excel）的操作等技能也采用类似的考核方式。同时，定期开展会计技能竞赛，除了上述基

本技能作为竞赛项目外，会计专业技能如编制记账凭证、手工登账（日记账、明细账、总账）、

手工编制报表、财务软件的操作等作为必有的竞赛项目，从而调动学生学习技能、训练技能

的积极性。通过这样的方式，提升学生的专业技能，进而提升他们的职业能力，提升学生就

业时的竞争能力。

（四）完善会计实训室的建设，充分发挥实训室的作用。

当前，大部分学校都有专门的会计实训室，学校应充分发挥会计实训室的作用，做到：

（1）配备齐全的教学设备、实训设备和用品。在实训课上教师能清晰地演示各项技能，

每位学生都能动手进行操作，真正做到“做中教、做中学”。

（2）开放实训室。在实训课上学生通过“做中学”，基本掌握了有关的技能，但这种掌

握程度还不足够让他们应付社会工作。要提高学生的技能水平，就要他们多练习，通过开放

实训室，让学生在课后可利用实训室的设备和用品进行针对性的反复的实操训练，做到熟练

掌握相关的技能，并达到一定的水平。

（3）配备专职实训指导教师。现在的教学班人数普遍在50人以上，在进行实训教学时，

往往教师难以兼顾到每位学生。因此，专职实训指导教师的加入可以加强实训指导，让每一

位学生都跟上进度，掌握相关的技能；另外，在课后实训室开放时间里，专职实训指导教师

可以帮助学生正确使用实训设备进行专项技能的训练，指出学生在技能训练中存在的问题并

予以纠正。在实训练习中有了教师的关注与指导，学生学习技能的积极性和主动性势必大大

提高。

（五）建立学习型教师队伍。

在职业教育中，专业教师要懂专业，懂职业，要具备较高的职业实践能力。学校一方面

可以引进有企业工作经验的人才进入专业教师行列，另一方面可以组织教师到企业中去，了

解专业市场和人才市场，了解行业需求、职业需求和岗位需求，更新提高自身的实践能力。

学校还要注重吸收年轻教师，实行导师制，以老带新，让年轻教师更好地成长，使教师队伍

老中青结构合理化；注重教师的专业技能培训，从而提高专业技能教学的质量；注重组织教

师学习职业教育的新理念、新方法，把握国家职业教育发展的方向。

（六）加强校企合作。

中小企业的快速发展，催生了大批的代理记账、税务咨询、工商企业登记等中介公司，

这些中介公司的业务面广，涉及公司注册、证照年检（代办营业执照、代码证、国家税务登

记证、地方税务登记证、银行基本户年检）、财税记账（代理各行业查账、建账、记账、制

作报表及申报纳税、代购发票）、企业社保等，这其中相当部分的业务实训是学校无法做到

的，学校应努力寻求与这些中介公司的合作，建立校外实训基地，使得学生在真实的工作环

境中学习、掌握相关的技能，让学生提前体会社会工作中的人际关系，学会如何与上司、同

事相处，使学生的职业能力得到提升。

参考文献：

[1]谢丽萍．中等职业职业学校会计专业毕业生就业状况调查和分析[J].广州市财经职业

学校校刊，2008，（3）．

[2]戴士弘．职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，转贴于中国论文下载

中心

..

..

会计专业职业能力提升方案

经济的发展使企业间的竞争日趋激烈，企业面临的风险和不确定性因素也大大提高，会计环

境和会计处理的对象更是日趋复杂，增大了会计处理的选择空间，在许多方面，需要会计人

员运用专业理论知识和实践经验进行判断，才能对发生的经济活动进行恰当的处理，才能合

理有效地反映企业的财务状况与经营成果，为企业投资者和经营者提供准确的会计信息。

会计职业判断是会计人员按照会计准则及会计制度的要求，根据企业理财环境与生产经

营的特点，利用自己的专业知识和职业经验对日常会计事项的处理和财务报表的编制应采用

的原则、方法、程序等进行判断与选择的过程。会计职业判断贯穿于会计工作的始终，涉及

到方方面面，具体而言：

会计核算原则是会计处理过程中应遵循的原则，但会计原则对会计业务的处理是指导性

的，所涉及到的具体环节仍需依赖会计人员的职业判断。由于经济活动的复杂性和多样性，

使得在会计实务中对某一会计事项进行确认、计量、揭示时需要在多个会计原则之间作出选

择，而各个会计原则之间有时有一定的冲突，如谨慎性原则与一贯性原则之间，资本性支出

与收益性支出原则之间等。在特定的条件下，某项会计原则是否应当选择，怎样实现不同原

则之间的最佳组合，如何正确处理多个原则的优先选用顺序等等，这一切都必须依靠会计人

员的职业判断来进行相应的选择与协调。在实际工作中，判断重要性的标准也不是固定不变

的，随经济事项的不同而有所差异。因此，某项经济业务是否重要，是否影响信息使用者的

决策判断，是否应单独披露，应视具体情况而定，而这在很大程度上取决于会计人员的职业

判断。

会计政策是指企业在会计核算时所遵循的具体原则以及所采用的具体会计处理方法。由

于客观经济的复杂性和各个企业的特殊性。企业可在允许的范围内对同一经济事项采用不同

的会计处理方法。而现行会计制度没有对多种方法选用标准的具体规定，会计人员只有在工

作中运用自身的职业判断，在诸多可选择的会计处理方法中，选择适合本企业具体情况的会

计处理方法，以使会计信息能更真实地反映企业经营状况。如企业固定资产折旧方法可以采

用年限平均法、工作量法、年数总和法、双倍余额递减法等。具体折旧方法的选用，需要会

计人员根据企业的性质和资产的种类进行判断。

会计估计是指企业对不确定的交易或事项以最近可利用的信息为基础所作的判断。在会

计工作中，经常需要利用最新信息对具有结果不确定性的交易或事项作出判断，对未来事项

是否发生及发生时间和影响予以估计入账。常见的估计的项目有：坏账、或有损失、固定资

产折旧年限与净残值、无形资产和待摊费用的摊销期限等等。这些项目必须通过会计人员合

理预测与推断加以确认、计量，才能使会计信息更加真实地反映企业的状况，其确认、计量

的合理准确与否很大程度上取决于会计人员职业判断能力。《企业会计制度》规定企业“应于

期末对应收账款计提坏账准备”，但未明确规定企业计提坏账准备的比例。会计人员必须根

据企业的实际状况，亦即根据应收账款的可收回性合理地确定计提比例。这一规定，赋予了

企业较大的自主权，但如果会计人员缺乏职业判断能力，就会使计提比例不合理，从而影响

企业整体状况的公允表达。

..

..

以上种种说明，会计人员会计职业判断能力的高低直接影响到会计信息的质量，直接关

系到能否正确核算企业的经营成果，这就要求会计人员适应会计改革的需要，不断提高职业

判断能力。

首先，转变思想观念，增强职业判断意识。长期以来，我国一直沿用行业会计制度来规

范会计行为，行业会计制度中规定了明确的会计科目，并对各科目的内涵及其包括的内容作

了具体而详细的解释，会计人员只需根据会计制度的规定作简单的是非判断。此外，会计制

度对会计政策、会计估计的选择作了详尽的限制性规定，也限制了会计人员作判断的范围。

这使得会计人员在工作中不善于运用职业判断去处理复杂的会计实务。面对新形势的要求，

会计人员要转变观念，提高对会计职业判断必要性和重要性的认识，更新思维方式，改变过

去按图索骥的旧习，增强职业判断意识。

其次，树立现代教育观念，实行终身教育制。会计职业判断能力的高低是会计人员综合

素质强弱的反映。会计人员要具备较强的综合素质，就必须树立现代教育观念。一是高等教

育中财会专业课程的设置应使核算与管理兼顾，形成完整的学科体系。培养学生的沟通能力

和创造性思维能力，使其能从一堆分散的数据资料中通过筛选、归类、分析和判断并解决问

题。二是做好会计人员后续教育培训工作，对会计人员实行终身教育制，使会计人员对与本

职工作相关的理论知识有广泛的理解，通晓企业管理、会计实务、税收法规等知识，增强职

业判断能力。

第三，加强实践训练，提高职业判断能力。会计人员的职业判断能力必须通过不断训练、

实践，长期积累才能形成。作为一个高水平的会计人员，除了具备一定的专业基础知识和较

高的理论素质外，还要善于实践。在实践中学会分析、判断、综合、总结，养成一种良好的

思维习惯。只有通过持续不断的训练、实践，会计人员职业判断能力才会形成，并不断提高。

第四，加强会计人员职业道德教育。加强会计人员职业道德教育，是提高会计人员职业

判断能力的重要保证。会计人员作为特殊的行业人员，既要有良好的业务素质，也要有较强

的政策观念和职业道德水平。会计人员在作出职业判断时，应实事求是、客观公正。会计人

员在工作中要坚守职业道德，依法核算，确保会计信息的真实、有效。