诗配画

小学《古诗配画》优秀教学设计

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小学《古诗配画》优秀教学设计

这是一篇由网络搜集整理的关于小学《古诗配画》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。

一、教材分析

《古诗配画》是佛山市《信息技术》编委会编写的《信息技术》小学版四

年级(下册)第5课内容。本课通过《古诗配画》这个例子介绍了在Word中插入

竖排文本框和在文本框中插入并调整图片的方法，让学生体会到图、文结合的表

现优点，并且陶冶学生的情操，培养了他们的审美能力和创造美的能力。

二、学情分析

学生通过前一阶段课程的学习，已经基本掌握了Word软件的一些基本排

版技巧，能够进行输入文字、修饰文章、插入图片等操作。学生对信息技术课程

的安排，普通对实际操作方面有着浓厚的兴趣，对于理论方面反而不感兴趣。所

以，在学习过程中，教师应鼓励学生自己观察，亲自动手操作，有条件的进行小

组讨论和交流，最后师生共同归纳总结、体验学习的乐趣。

三、教学目标

1、学习和掌握文本框的使用方法。

2、学会在文本框中插入图片，并与文字进行混排的方法。

3、培养学生的操作能力、审美能力、创新能力以及分析解决问题的能力。

四、教学重、难点

1、在文本框中如何插入图片。

2、如何调整文本框中的图片。

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五、教学准备

1、利用百度搜索引擎收集古诗配画的图片。

2、教师预先制作一个古诗配画的Word文档范例。

六、教学方法

信息技术课是一门动手、动脑能力很强的学科，对于本课的教学设计思想

如下：一、创设情景：首先通过Word文件举例，让学生在浏览中产生学习的兴

趣。二、引入“引、放、扶、收”教学法，让学生在学习过程中，体现学生的主

体地位，培养学生创新精神和参与意识。三、通过练习反馈，让学生展开思维空

间，发挥学生的自主思维能力和创造思维能力，教师在教学中进行适时点评，培

养学生的美学欣赏能力和动手动脑能力。四、通过事例讲解，让个别学生到多媒

体平台操作演示，并让学生提出问题，让平台上操作的学生立即加以改进，达到

理论联系实际，知行合一，培养学生创作和协调能力。

七、教学过程

1、新课引导、激发兴趣

同学们，我国古代诗歌是我国传统文化的'重要组成部分，“诗中有画、

画中有诗”。为诗配画、给画提诗，是中国古代文人文化艺术修养的体现。下面，

我们先来欣赏几幅古诗配画的作品吧。教师出示在百度搜索引擎收集到的一些古

诗配画图片。

教师通过多媒体平台展示一些古诗配画作品，让学生在美的享受中学习，

激发学生的学习兴趣。

2、紧扣课本、内容学习

在学生看完范例后，教师出示课题《古诗配画》，然后提问：

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1、同学们想不想知道这些作品是如何通过Word软件制作出来的?

2、这些文件应用了Word软件中的哪些技巧?

提出问题后，教师让学生阅读书本16~19页内容，然后，让学生回答，要

做出这些漂亮的作品需要用到哪些知识。

学生回答：需要用到“竖排文本框”、“插入图片”。

然后教师讲解了如何插入竖排文本框，和在文本框中插入并调整图片的知

识，并实际操作一次，让学生观察和分析。接着，学生结合书本的提示，归纳出

操作的步骤。在这里，放手让学生自己去看书，学生在看书的过程中自己去掌握，

并通过教师的操作，找出制作文本框和插入图画的操作流程，并归纳。

3、理解内容、讨论分析。

学生归纳完后，教师让学生四人一个小组进行讨论分析。

首先讨论在上述例子中使用了Word中的哪些知识，如何进行处理才能达

到这种效果?

其次，如果你来做的话，你会采取哪些步骤进行修改，使整个过程显得美

观、大方，赏心悦目?

再次，让学生发挥集体的智慧，设计出大家通过想象和讨论所设计的内容，

并选出一人，准备让他上讲台进行实际操作演示。

通过学生讨论分析后，从学生中选出两个设计比较好的例子，上讲台的教

师机处实时制作(多媒体平台可以让所有的学生看到整个制作过程)。让学生在台

下思考，哪些地方处理的比较好，哪些地方不够完善，提出意见。当每个学生操

作完成后，让下面的学生举手发言，发表自己的观点。当所有的操作完成后，教

师进行总结性的点评，好的，好在哪里，稍逊的，需要怎样改进。

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4、发挥想象、设计内容

让学生按照书本的提示自己设计作品。

首先，每个学生按照自己的思维，设计出自己的作品。

其次，上机操作。学生先根据自己要制作哪一首古诗配画，在百度搜索引

擎上搜索古诗对应的诗句和图片，保存到电脑，然后开始制作作品，并存盘。教

师通过巡堂观察每个学生的制作情况，并对个别学生进行适当辅导。

最后，教师挑选一些有代表性的作品进行点评。

5、练习反馈、掌握知识。

教师在巡堂辅导过程中，主要观察学生在制作过程中，用到了哪些技巧，

发挥了哪些技巧的功能，然后在点评中总结学生在制作过程中的优缺点，并将有

代表性的技巧和学生常犯的错误拿出来进行点评，进一步巩固学生的知识掌握能

力。学生在教师点评过后，进一步修正自己的作品。

学生在练习完成后，教师将一些有代表性的作品进行保存，建立学生的学

习资料库，在以后的教学中拿出来作为示范的例子。