二氧化碳的性质

二氧化碳的性质

《二氧化碳的性质》试讲稿

一、深入理解教材

《二氧化碳的性质》是人教版化学九年级第六单元课题3《二氧化

碳和一氧化碳》的第一课时主要介绍二氧化碳的物理性质和化学性质。

通过学习使学生了解过量的二氧化碳会导致温室效应，使全球变暖，

危及全球；同时，二氧化碳却又在工农业生产上有着广泛、重要的用

途，它可以促进植物光合作用，可以作灭火剂，可以制造化肥。在上

一节课，我们已经学习了《二氧化碳的实验室制法》，这也为我们这

节课研究二氧化碳的性质奠定了基础。

二、确定教学目标和重难点

教学重点：从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的化学性质，并

对探究的结果进行总结，掌握知识，熟练应用。

教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理及科学探究能

力的培养。

三、有效开展教学活动

（一）故事导入(播放视频)

在意大利有一个“死狗洞”，狗一过去就会死亡，人走过去却安

然无恙。为什么会有如此奇怪的现象呢？迷信的人说：“洞里住了个

专杀狗的妖怪”。有一天，一位科学家来到这个洞，想看看里面到底

有没有妖怪。他在洞里到处找，始终不见妖怪出来。只见岩洞的顶上

倒悬着许多钟乳石，一敲就会响，地下丛生着石笋，湿湿的泥土里冒

着气泡。科学家恍然大悟。

原来这个妖怪是碳的一种叫作“二氧化碳”的氧化物。生长钟乳

石和石笋的岩洞，就是石灰岩溶洞，石灰岩的主要成分是碳酸钙，它

在地下深处受热分解就会放出二氧化碳气体。含二氧化碳的地下水，

会溶解石灰岩中的碳酸钙，生成溶于水的碳酸氢钙。当含有碳酸氢钙

的地下水渗出地面时，由于压力降低，

碳酸氢钙就分解出二氧化碳气体。二氧化碳比空气重，它从水里

选出后积聚在地面附近，形成半米左右高的气层。二氧化碳会使人和

动物窒息。人站在洞里，气层只没到膝盖，虽然会有少量二氧化碳扩

散开来，但它仅使人们感到不舒服，而在地上的狗完全淹没在二氧化

碳气层里，所以会窒息而死

用叙述故事的方式导入，并设置悬念疑问，引发学生的好奇心理

以及求知欲，达到让学生主动探究、认真学习的效果。

（二）实验求证

每个实验组桌上都正立着一瓶预先收集好的二氧化碳，让学生观

察二氧化碳的颜色、状态、闻气味并让学生自己得出二氧化碳的物理

性质——通常情况下，二氧化碳是无色、无味的气体——从而培养学

生观察并能准确描述实验现象能力。

补充说明：我们呼出的气体，绝大部分燃料燃烧后产生的气体都

含有大量的二氧化碳。以此让学生意识到化学知识随处可遇，从而激

发学生学习化学的内在动力。

【实验一】

教师演示实验一：点燃“阶梯形”铁皮架上的两支小蜡烛，将铁

皮架放入烧杯中，从烧杯的一侧向烧杯中倾倒二氧化碳气体。

培养学生的观察能力，能完整描述现象，并发现问题思考问题。

现象：两支蜡烛自下而上依次熄灭。

问题：蜡烛为什么会熄灭？蜡烛为什么是自下而上熄灭？（可提

问学生，激发学生的推断能力）

结论：一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧；密度比

空气大

通过实验及现象调动学生的学习兴趣，让学生讨论总结，使学生

从实验中得到二氧化碳的密度比空气大、二氧化碳不能也不支持燃烧。

【实验二】

将盛有二氧化碳气体的试管倒扣在水中，轻轻摇动试管，观察。

现象：水逐渐进入试管中。

结论：从实验及现象中得到二氧化碳溶于水

过渡：由二氧化碳能溶于水，教师引导学生联系生活：碳酸饮料。

【实验三】

请学生参照课本上114页图6-14，分组实验，观察现象，讨论总

结。比较哪一组同学做的最好，注意实验操作的规范性，知识总结的

全面性。

因教室条件限制，教师将课本最后“烘干小花”改为“取一支装

有石蕊试剂的试管，通入二氧化碳，然后将试管加热，观察试液颜色

变化”。

现象：紫色石蕊变成了红色，过一会又变成紫色。

（教师介绍石蕊是一种植物的色素，遇酸变红）

通过该实验，说明二氧化碳能与水反应，生成碳酸。

CO2+H2O=H2CO3

H2CO3=H2O+CO2↑

接着，前面学过二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，说明其中发生

了化学反应，学生并不陌生，所以先让学生讨论发言。

CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O（此反应可用来检验二氧化碳

气体）

【及时总结】

由以上实验，让学生归纳总结二氧化碳的物理性质和化学性质，

教师进行点评。

四、精心设计板书

二氧化碳的性质

一、物理性质

1、色态味:通常状况下,无色无味气体。

2、密度：比空气大

3、溶解性：能溶于水

4、三态变化

二、化学性质

1、一般情况下,不支持燃烧,不供给呼吸。

2、与水反应

CO2+H2O=H2CO3

H2CO3=H2O+CO2↑

3、与澄清石灰水的反应

CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

白色沉淀

三、用途

1.不能燃烧，密度比空气大----用于灭火

2.能溶于水-----做碳酸饮料

3.固态二氧化碳叫做干冰，干冰升华吸收大量的热-----可做制冷

剂，人工降雨

4.二氧化碳参与光合作用-----可做温室气体肥料

精心的板书可以简洁明了而又全面地展示整节课的内容，有利于

学生利用板书，梳理总结，形成系统认知。