逆反心理怎么办

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班主任论文：如何解决青

春期学生逆反心理的问题

班主任工作计划

精选范文:班主任论文：如何解决青春期学生逆反心理的问

题(共2篇)

班主任论文：如何解决青春期学生逆反心理的问题

摘要：班主任是一个班级的教育者和组织者，关心和爱

护学生，体察每一个学生的心理状态，帮助他们解决实际困

难，培养健康的心理素质，便成为班主任义不容辞的责任。

而处于青春期的学生在心理和生理方面正逐渐成熟，有自己

的独立见解，并渴望得到大人的尊重和认可。但又由于自身

知识和经验的限制，看待事物往往缺乏足够的认识，在强烈

自尊心和周围环境的作用下，容易产生逆反心理的现象。因

此解决学生的逆反心理问题，使师生感情更加和融洽，建立

和谐的班集体，让每个学生健康成长，就成为每个班主任工

作中的重要环节。

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关键词：逆反心理自尊了解疏导和谐激发

逆反心理，又称逆向心理或对抗心理，是指人们彼此之

间为了维护自尊，而对对方采取相反态度和言行的一种心理

现象。自尊，罗杰夫称之为积极的自我关注，是我们对自身

价值的评价，也是马斯洛需求层次的重要内容。处在青春期

的学生，生理和心理正逐渐成熟，使他们对自身价值有了新

的认识，渴望得到别人，特别是大人的认可，产生强烈的自

尊意识，不再像以前那样听话，对生活有了自己的见解，有

了自己的秘密，因而我们通常称这个时期为学生的心理断乳

期，在这个时期，也正是学生容易产生逆反心理现象的时期。

比如，在学习上，上课发言少了，作业很潦草，有的学生甚

至早恋，沉迷网吧等，荒废学业。总之，家长和老师要求去

做的事不愿意去做，不让去做的事却偏偏去做，凡事我行我

素，追求个性，这些都是学生逆反心理的表现，也是班主任

做好班级管理工作必须面对和解决的问题，这也就需要班主

任充分了解学生产生逆反心理的客观原因，了解青春期学生

的心理特点和研究解决问题的方法。

〈一〉学生产生逆反心理的客观原因。

(1)社会缺乏对青年学生独立意识的认同感。现在的年轻

3

人，大多是独生子女，被社会称为是“抱大的一代

”，社会舆论往往对这些孩子的前途存在担忧，担忧

他们的自立能力，担忧他们将来不能承担起建设祖国的重

任。不可否认，当今的孩子确实存在着社会经验少，吃苦精

神差，社会责任感淡薄等诸多不足，但是造成这些现象的原

因，正是由于家庭、学校、社会对这些孩子关爱太多，总认

为他们什么也不懂，忽略了对孩子们自立能力的培养。可以

说，孩子的自立能力差，主要责任不在千千万万纯洁的孩子，

而在于我们的社会和家庭，在于我们的教育体制、教育方法

违背了人的心理和生理发展的客观规律。

(2)随着我国改革开放的不断深入，带来人们生活方式的

多元化、思想观念的多元化、思维方式的多元化，而处于成

长期的学生对各种生活方式、各种思想观念缺乏正确分析能

力，往往盲目去追逐一些新的生活方式、新的生活观念，甚

至对西方一些腐朽的资产阶级生活方式、思想观念不加选择

地接受、崇拜、效仿，这时就往往与传统的老师、家长的思

想产生诸多冲突，如果这时老师和家长不及时采取疏导的方

式而是硬加阻拦，就容易使孩子产生逆向对抗心理。

（3）由于社会发展的过程中，出现了贫富差距拉大等许

多不平等的社会问题，生活环境的不同也会影响学生的心理

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状态，还有学生价值观的形成。一些来自贫困家庭的学生，

比如农民工的孩子们，他们在心理上容易产生巨大的落差，

形成比较偏激的心理状态，这样的学生尤其需要老师的关爱

和细心教育。

〈三〉青春期学生心理的特点

（1）独立意识强，表现欲望高，喜欢标新立异，遇事总

想发表独特的见解，做出异乎寻常的举动，以期引起别人的

注意，显示其独立的个性。

(2)好奇心理。心理学家认为，当某事物被禁止时，很容

易引起人们的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不

作出任何解释的情况下，浓厚的神秘色彩更易引起人们的猜

测。那些“青少年不宜”的影视广告就是利用

青少年的好奇心理，从而达到吸引更多的青少年去观看的目

的。

(3)对立心理。人与人之间一旦持有否定的态度，也会对

他的观点、行为持否定态度。比如老师对后进学生总是批评，

后进学生就可能对老师说的话都听不进去而产生逆反情绪。

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(4)偏激心理。处于青春期的学生社会阅历浅、知识面还

相当缺乏，看问题过于简单，甚至相当片面，往往攻其一点，

不及其余，却为此沾沾自喜。

〈四〉逆反心理的危害

逆反心理在一定程度上是青春期学生思维活跃、自立自

主意识增强的表现，但它毕竟是一种不健康的反常心理。如

果一个人说话办事常常由逆反心理支配着，时间久了就会导

致病态，对什么事都不感兴趣，对什么事都看不惯，最终将

会丧失对事业的热爱和对理想的追求，严重妨碍一个人的健

康成长，因此必须引起家长和老师的高度重视。

〈五〉班主任应如何正确对待学生的情感障碍及行为障

碍等，给予学生及时的心理疏导

（2）营造互爱的班级人际关系。马克思曾经指出：“

人创造了环境，同样环境也创造了人”。青春期的学

生容易出现逆反的心理，我行我素，不喜欢受人管束，不喜

欢受学校制度约束自己的行为，这时，营造一种互爱的班级

人际关系便变得尤其重要。班主任可以通过与班干或全班同

学商量，举行一些有意义的集体活动，如篮球赛，联欢晚会，

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旅游，还可以是学习或生活方面的互助活动等，增进师生、

学生间的思想交流，增强学生的集体观念，同时要处理好学

生间的矛盾，营造融洽的班级人际关系，从而形成和谐、民

主、上进情感气氛，这有利于培养学生健康的心理素质。

（3）激发学生的学习动机，建立自尊和责任感。处于青

春期的学生，特别是有明显逆反心理的学生，看问题容易缺

乏理性，喜欢我行我素，家长老师要求做的事不好好做，不

让做的事却偏偏去做，这经常表现在学习上。当然，这与家

长老师过高的要求和学生的厌学情绪有一定关系。因此，让

学生知道学习的重要性，激发学生的学习动机，便成为班主

任工作中的重要内容。

学习动机从动机指向或兴趣来源可以分为内在动机和外

在动机。内在动机一般定义为由活动本身的兴趣引起的动

机，能够持续地产生作用，并很少给学生带来心理压力和焦

虑，能够在没有负面影响的情况下，促使学生去努力学习。

而外在动机兴趣指向或强化来源于外界的奖励，包括分数、

名次和家长老师的鼓励等。为了激发学生的学习动机，可以

尝试以下方法：

1，让学生从学习活动过程中感受学习的积极意义，并在

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此过程中形成自我的内在价值体验，能够对自己的认知活动

感兴趣，能够为自己的进步而激动。因此，班主任应该在班

上建立班级奖励制度，创造良好的学习氛围。比如：A，奖

励卡。指当学生在班级上有优异表现时，老师可以颁发奖励

卡以资鼓励。奖励卡的奖赏制度应完整建立，例如几张奖励

卡可以换何奖励等。班主任在奖励卡上面，应以学生最喜欢

的图样或以拼图方式设计。B，阅读奖。班主任应该鼓励学

生阅读各种各样的有益书籍，如果学生阅读完固定书籍的

话，就颁发该奖。C，进步奖。用以奖励那些在学习上取得

一定程度进步的学生。D，文学奖。用来奖励在写作方面达

到预定数目，也可以是在其它报刊上发表过文章的学生。E，

互助奖。在班级活动中，应当鼓励学生学会互相帮助，尤其

要帮助那些家庭条件不好，学习基础较差的学生。F，孝顺

奖。是让学生学会替别人着想，明白父母的用心良苦。

2，积极帮助学习或生活上有困难的学生。A，建立学生

的学习档案充分了解学生的学习动态。B，主动找学生谈话，

了解他们学习或生活方面的困难，帮助他们及时解决困难，

并引导学生以积极归因代替消极归因。C，成立以班干为核

心的学生互助小组，负责向其他同学收集和推荐好的学习方

法，帮助学习和生活上需要帮助的学生，对那些来自贫困地

区的学生，更要以主动友好的方式对待他们，让他们感觉到

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班级体的温暖。

总之，逆反心理在正处于心理断乳期的学生中表现比较

明显，也是学生心理和生理逐渐成熟的体现，所以说较轻的

存在逆反心理也是正常的。因而，作为班级组织者的班主任，

更应该耐心地采取适当的方式引导好学生，尊重学生，理解

学生，尤其是逆反心理表现相对严重的学生，应该重点疏导

教育，让每个学生得以健康成长，这也是班主任的职责。

[班主任论文：如何解决青春期学生逆反心理的问题(共2

篇)]篇一：班主任如何解决青春期学生逆反心理的问题

班

主任如何解决青春期学生逆反心理的问题

庙山中学李占云

班主任是一个班级的教育者和组织者，关心和爱护学生，体

察每一个学生的心理状态，帮助他们解决实际困难，培养健

康的心理素质，便成为班主任义不容辞的责任。而处于青春

期的学生在心理和生理方面正逐渐成熟，有自己的独立见

解，并渴望得到大人的尊重和认可。但又由于自身知识和经

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验的限制，看待事物往往缺乏足够的认识，在强烈自尊心和

周围环境的作用下，容易产生逆反心理的现象。因此解决学

生的逆反心理问题，使师生感情更加和融洽，建立和谐的班

集体，让每个学生健康成长，就成为每个班主任工作中的重

要环节。

逆反心理，又称逆向心理或对抗心理，是指人们彼此之间为

了维护自尊，而对对方采取相反态度和言行的一种心理现

象。自尊，罗杰夫称之为积极的自我关注，是我们对自身价

值的评价，也是马斯洛需求层次的重要内容。处在青春期的

学生，生理和心理正逐渐成熟，使他们对自身价值有了新的

认识，渴望得到别人，特别是大人的认可，产生强烈的自尊

意识，不再像以前那样听话，对生活有了自己的见解，有了

自己的秘密，因而我们通常称这个时期为学生的心理断乳

期，在这个时期，也正是学生容易产生逆反心理现象的时期。

比如，在学习上，上课发言少了，作业很潦草，有的学生甚

至早恋，沉迷网吧等，荒废学业。总之，家长和老师要求去

做的事不愿意去做，不让去做的事却偏偏去做，凡事我行我

素，追求个性，这些都是学生逆反心理的表现，也是班主任

做好班级管理工作必须面对和解决的问题，这也就需要班主

任充分了解学生产生逆反心理的客观原因，了解青春期学生

的心理特点和研究解决问题的方法。

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〈一〉学生产生逆反心理的客观原因。

(1)社会缺乏对青年学生独立意识的认同感。现在的年轻人，

大多是独生子女，被社会称为是“抱大的一代”，社会舆论往

往对这些孩子的前途存在担忧，担忧他们的自立能力，担忧

他们将来不能承担起建设祖国的重任。不可否认，当今的孩

子确实存在着社会经验少，吃苦精神差，社会责任感淡薄等

诸多不足，但是造成这些现象的原因，正是由于家庭、学校、

社会对这些孩子关爱太多，总认为他们什么也不懂，忽略了

对孩子们自立能力的培养。可以说，孩子的自立能力差，主

要责任不在千千万万纯洁的孩子，而在于我们的社会和家

庭，在于我们的教育体制、教育方法违背了人的心理和生理

发展的客观规律。

(2)随着我国改革开放的不断深入，带来人们生活方式的多元

化、思想观念的多元化、思维方式的多元化，而处于成长期

的学生对各种生活方式、各种思想观念缺乏正确分析能力，

往往盲目去追逐一些新的生活方式、新的生活观念，甚至对

西方一些腐朽的资产阶级生活方

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式、思想观念不加选择地接受、崇拜、效仿，这时就往往与

传统的老师、家长的思想产生诸多冲突，如果这时老师和家

长不及时采取疏导的方式而是硬加阻拦，就容易使孩子产生

逆向对抗心理。

（3）由于社会发展的过程中，出现了贫富差距拉大等许多

不平等的社会问题，生活环境的不同也会影响学生的心理状

态，还有学生价值观的形成。一些来自贫困家庭的学生，比

如农民工的孩子们，他们在心理上容易产生巨大的落差，形

成比较偏激的心理状态，这样的学生尤其需要老师的关爱和

细心教育。

〈三〉青春期学生心理的特点

（1）独立意识强，表现欲望高，喜欢标新立异，遇事总想

发表独特的见解，做出异乎寻常的举动，以期引起别人的注

意，显示其独立的个性。

(2)好奇心理。心理学家认为，当某事物被禁止时，很容易引

起人们的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出

任何解释的情况下，浓厚的神秘色彩更易引起人们的猜测。

那些“青少年不宜”的影视广告就是利用青少年的好奇心理，

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从而达到吸引更多的青少年去观看的目的。

(3)对立心理。人与人之间一旦持有否定的态度，也会对他的

观点、行为持否定态度。比如老师对后进学生总是批评[班主

任论文：如何解决青春期学生逆反心理的问题(共2篇)]，后

进学生就可能对老师说的话都听不进去而产生逆反情绪。

(4)偏激心理。处于青春期的学生社会阅历浅、知识面还相当

缺乏，看问题过于简单，甚至相当片面，往往攻其一点，不

及其余，却为此沾沾自喜。

〈四〉逆反心理的危害

逆反心理在一定程度上是青春期学生思维活跃、自立自主意

识增强的表现，但它毕竟是一种不健康的反常心理。如果一

个人说话办事常常由逆反心理支配着，时间久了就会导致病

态，对什么事都不感兴趣，对什么事都看不惯，最终将会丧

失对事业的热爱和对理想的追求，严重妨碍一个人的健康成

长，因此必须引起家长和老师的高度重视。

〈五〉班主任应如何正确对待学生的情感障碍及行为障碍

等，给予学生及时的心理疏导

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（1）深入了解每一位学生，关心学生，与学生平等友好相

处，培养良好的师生关系，做学生的良师益友。班主任可以

进行以下尝试，比如：1，观察法。在自然状态下，有目的、

有计划地对学生进行考察，即通过“听其言、观其行”来掌握

学生的情况。例如：有的学生由于某种疾病上课精力不足，

作为班主任应该观察到，及时地给予关心、体贴，并组织班

集体帮助他，鼓励他多参加文体活动，注意锻炼身体。从而

增强了学生的意志力。作为班主任，只要勤于观察、善于观

察，就能及时给学生进行疏导。2，谈话法。通过亲自与学

生交谈，获得学生信息，可以深入地了解学生的思想和个性，

跟学生的谈话方式有多种，根据需要可找

学生个别谈心，也可找班干或小组漫谈，还可对全班进行专

题谈话。无论哪一种形式，都要做好充分的准备，注意谈话

的态度，还要照顾学生的年龄特点和个性特征。及时了解学

生生活或学习方面的困难，还有不当行为和不良心理状态，

及时进行帮助和疏导。3，周记法。有些事情学生不愿亲口

说出来，这时班主任可以实行周记法，让学生把平时不敢说

出来的话写上去，并向学生保证做好保密工作，还要认真写

好批语，并可以根据需要找学生在轻松友好的气氛下进行个

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别谈话，帮助学生打开心灵的枷锁，让学生知道你是一位值

得信赖和依靠的班主任。4，上好心理健康辅导的班会课。

实践证明，针对班集体中近期出现的一些现象，利用班会课

来医“心”、育“心”的效果非常显著。在上课时，班主任首先

要做到目标明确，围绕培养学生健康的心理素质和发展健全

人格的总目标，确立了一系列的子目标，如：协助学生正确

认识自我，发展良好的人际关系和社会适应能力，培养乐观

进取的人生态度，培养学生主动学习的态度，养成良好的学

习习惯，促进创造性地解决问题的能力和学业的提高。其次

做到内容具体，有针对性，围绕学生的心理过程和个性心理

设计一系列的课题，例如：怎样提高自己的交往能力，如何

正确地面对父母的责备，如何正确认识学生崇拜偶像的现

象，如何正确对待追求个性和社会时尚的问题，等等。再次，

要注意方法的灵活性、多样性、适应性、有效性，我常常根

据学生的实际和教育内容的需要恰当的运用讨论法、认知

法、活动操作法、表演和角色扮演法以及行为训练法。让学

生在班集体中轻松、愉快、自由的气氛中学习，正确地认识

自我，调整自己的心态，提高抗挫折的能力和社会适应能力。

在班会课中，学生有更多畅所欲言的机会，甚至可以让学生

把自己的心里话，对自我价值和青春期逆反心理、责任感等

的认识写在小纸条上，让学生在班上交换朗读，自由发表意

见，班主任只担当服务引导的角色，千万不能随意发表意见，

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如“你真笨”、“不能这样”等有害学生自尊的言行。5，做一

个受学生欢迎的班主任。能否受学生欢迎，是班主任开展工

作的关键，那么如何成为一个受欢迎的班主任呢？首先，不

断提高自己各个方面的素质，做一个有学问，有内涵，有修

养，富有幽默感和拥有广泛兴趣的班主任。其次，要尊重爱

护学生，善于和学生沟通，改变班级管理模式，用“服务”替

代“管制”。

（2）营造互爱的班级人际关系。马克思曾经指出：“人创造

了环境，同样环境也创造了人”。青春期的学生容易出现逆

反的心理，我行我素，不喜欢受人管束，不喜欢受学校制度

约束自己的行为，这时，营造一种互爱的班级人际关系便变

得尤其重要。班主任可以通过与班干或全班同学商量，举行

一些有意义的集体活动，如篮球赛，联欢晚会，旅游，还可

以是学习或生活方面的互助活动等，增进师生、学生间的思

想交流，增强学生的集体观念，同时要处理好学生间的矛盾，

营造融洽的班级人际关系，从而形成和谐、民主、上进情感

气氛，这有利于培养学生健康的心理素质。

（3）激发学生的学习动机，建立自尊和责任感。处于青春

期的学生，特别是有明显逆反心理的学生，看问题容易缺乏

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理性，喜欢我行我素，家长老师要求做的事不好好做，不让

做的事却偏偏去做，这经常表现在学习上。当然，这与家长

老师过高的要求和学生的厌学情绪有一定关系。因此，让学

生知道学习的重要性，激发学生的学习动机，便成为班主任

工作中的重要内容。

学习动机从动机指向或兴趣来源可以分为内在动机和外在

动机。内在动机一般定义为由活动本身的兴趣引起的动机，

能够持续地产生作用，并很少给学生带来心理压力和焦虑，

能够在没有负面影响的情况下，促使学生去努力学习。而外

在动机兴趣指向或强化来源于外界的奖励，包括分数、名次

和家长老师的鼓励等。为了激发学生的学习动机，可以尝试

以下方法：

1，让学生从学习活动过程中感受学习的积极意义，并在此

过程中形成自我的内在价值体验，能够对自己的认知活动感

兴趣，能够为自己的进步而激动。因此，班主任应该在班上

建立班级奖励制度，创造良好的学习氛围。比如：A，奖励

卡。指当学生在班级上有优异表现时，老师可以颁发奖励卡

以资鼓励。奖励卡的奖赏制度应完整建立，例如几张奖励卡

可以换何奖励等。班主任在奖励卡上面，应以学生最喜欢的

图样或以拼图方式设计。B，阅读奖。班主任应该鼓励学生

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阅读各种各样的有益书籍，如果学生阅读完固定书籍的话，

就颁发该奖。C，进步奖。用以奖励那些在学习上取得一定

程度进步的学生。D，文学奖。用来奖励在写作方面达到预

定数目，也可以是在其它报刊上发表过文章的学生。E，互

助奖。在班级活动中，应当鼓励学生学会互相帮助，尤其要

帮助那些家庭条件不好，学习基础较差的学生。F，孝顺奖。

是让学生学会替别人着想，明白父母的用心良苦。

2，积极帮助学习或生活上有困难的学生。A，建立学生的学

习档案充分了解学生的学习动态。B，主动找学生谈话，了

解他们学习或生活方面的困难，帮助他们及时解决困难，并

引导学生以积极归因代替消极归因。C，成立以班干为核心

的学生互助小组，负责向其他同学收集和推荐好的学习方

法，帮助学习和生活上需要帮助的学生，对那些来自贫困地

区的学生，更要以主动友好的方式对待他们，让他们感觉到

班级体的温暖。

总之，逆反心理在正处于心理断乳期的学生中表现比较明

显，也是学生心理和生理逐渐成熟的体现，所以说较轻的存

在逆反心理也是正常的。因而，作为班级组织者的班主任，

更应该耐心地采取适当的方式引导好学生，尊重学生，理解

学生，尤其是逆反心理表现相对严重的学生，应该重点疏导

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教育，让每个学生得以健康成长，这也是班主任的职责。

篇二：浅谈如何应对青春期学生的逆反心理

浅

谈如何应对青春期学生的逆反心理

刚上初中的孩子，一个最显著的特点就是：变。生理上在变，

心理上也在变。这个时候，老师常常会发现个别学生难管教;

许多家长也会抱怨孩子越来越任性。这种与常理背道而驰，

以反常心理状态来显示自己高明、非凡的行为，往往来自于

逆反心理。在当前，逆反心理是中学生中存在较为普遍的一

种心理现象，对青少年的健康成长非常不利。如果不能及时

加以引导和教育，很有可能出现青少年对人对事多疑、偏[班

主任论文：如何解决青春期学生逆反心理的问题(共2篇)]执、

冷漠、不合群的病态性格，更严重者可能出现犯罪心理。

一、产生原因

产生逆反心理的原因是多方面的：

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毁了一生。我发现她的嗓音特别好，节奏感强，对歌曲的理

解能力也很强，所以在音乐课上，我给她创造机会表现自己，

并选她做我的课代表，让其他同学看到她的优点，增强她的

自信心。课后我和她谈心，她也表示愿意做个好学生，会慢

慢改正缺点，好好学习。

3、对学生要区别对待

每个学生都是一个独立的个体，由于性格、环境、心理素质

等各方面的不同，我们应注意区别对待，因人施教。教师要

多与学生交流,消除这些“特殊”的学生的敌意和戒备心理，尽

可能多地鼓励、表扬。如七年二班的于某，父亲有病，心理

自卑，虽是班长，但也常常不遵守纪律，自尊心又极强，对

他直接批评，只会适得其反，记得有一次他正和他的后桌聊

得来劲儿，被我发现了，我用了一种呼唤的语调喊了两次“大

班长”，他马上转过身低下了头。由于他比较喜欢美术，所

以我常和他谈论有关美术方面的内容，并告诉他专攻美术，

也需要学好文化课。平时对他好的表现及时鼓励和表扬。

4、与家长沟通，创造良好、民主的家庭环境

如七年二班的吴某，家庭条件较好，穿着比较时尚，平时的

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要求家长基本都能满足，成绩中上等，智力可以，自尊心较

强，做事经常情绪化，逆反心理比较严重，对自己要求不严，

经常和老师、家长作对。我就和吴思琪家长经常联系，让家

长在家里做好配合，她一有优点多引导、表扬，少批评、责

骂，合理对待孩子的需求，不挫伤她的自尊心，尊重她，信

任她。在学校，我经常和她谈心，讲道理，帮她在学习上树

立明确的目标，为目标而努力，这样她不管在学校还是在家

里都会感受到老师、家长的关心，慢慢地消除她的对立情绪。

由此可见，只有针对学生的心理特点进行教育，让学生摆脱

心理上的困扰和压力，才能使他们轻松地学习，快乐地生活，

才能更好地成长为社会有用的人才。实践证明,在青春期常见

的逆反心理经过合理的调适、疏导,会得到有效的控制和转

化，有利于中学生形成健康心理、健全人格。