黄山奇石课件

黄山奇石教学设计(15篇)

黄山奇石教学设计1

教学目标：

1、会认14个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

重点难点：

区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，

体会对黄山奇石的赞叹。

教学过程：

一、激趣导入

课前通过大家的收集资料，我们已经知道黄山是我国的风景区，

现在让我们跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

二、揭示课题

1、师生一起板书。

2、全班美美的读一遍课题。

3、这里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

三、教师小结

一个课题就吸引了我们全班同学的眼神，那么课文又介绍了哪些

奇石呢?那些奇石又是怎样的呢?让我们赶紧去看看吧!

四、初读课文

1、大声读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的字词多读几

遍。

2、用——画出文中写了几种奇石。

五、生字学习

1、出示生词第一组;风景区安徽省神奇尤其仙桃石盘

齐读，开火车读，说说你是这样记住这几个生字的?

2、第二组：每当脖子啼叫抢救弹琴奇形怪状岩石

自由读小老师领读说说你是怎样记住的?

六、整体感知

1、课文一共写了几种黄石奇石?

归纳：仙桃石猴子观海仙人指路紧急叫天都天狗__狮子抢球仙女

弹琴

2、这么多奇形怪状的石头，怪不得作者发出了这样的感叹：那

里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

1)指名读。

2)提醒笔画“尤”“其”这两个字的哪些笔画需要提醒?

3)生写生字，教师范写，学生描一个写一个。

4)齐读。

七、教师小结

是啊，多美神奇秀丽的怪石啊，那么作者又是怎样描写这些石头

的?让我们继续跟课文进行交流。

第二课时

教学过程：

一、播放视频，教师导入：我们的祖国幅原辽阔，景色秀美。有

灵动的流水，广袤的森林，辽阔的草原，险峻的高山。的黄山风景区

在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。

四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引

着中外游客从四面八方来到这里。今天，我们继续走进《黄山奇石》。

板书课题，学生读。

二、复习巩固生字的认识。

1、首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语，

指名读，齐读。

2、课件出示生字，开火车读，第二遍组词读。

三、深入感悟，理解课文。

1、同学们字认的很好，相信课文读的也很棒，下面把书__12页，

把课文朗读一遍，注意读准字音，不多字，不少字，要停顿得当。

学生自由读课文。

指名分段朗读。

2、理解第一段。

指名读第一段。

提问：第一段时告诉了我们黄山的位置，谁能说一下它在哪里?

学生回答。

问：谁知道“闻名“的意思?

结合课件引导学生注释在书上。

问：黄山最有趣的景色是什么?

学生回答。

课件出示那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。“这

句话，解释“尤其”的意思，出示()，尤其()句式，学生练习说话。

3、学习第二段。

师：第一个介绍的是什么怪石?

学生答，出示图片，板书“仙桃石”。

问：为什么叫它仙桃石?

它是怎么来的?

学生答，课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山

顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字，引导学生做上标记，

并重读这两个字。

学生试读，指名读，示范读，齐读。

4、学习第三自然段。

师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道“陡峭”是什么

意思?用动作理解后，学生学着注释在书上。

问：这只猴子是什么样的?

学生回答，课件出示句子。

找出句子中表示猴子动作的词，学生自己标注，试读，指名读，

齐读。

板书“猴子观海”。

5、出示“仙人指路”及“金鸡叫天都”图片，学生说出名字后，

自读第四五自然段，然后请学生当小导游介绍两块奇石。

师：课文里是怎么为我们介绍仙人指路的?

学学它的样子。

学生齐读第四自然段。

指名向大家介绍“金鸡叫天都”。(读相关段落)

问：这只公鸡漂亮吗?你是从哪个词看出来的?(金光闪闪)

怎么会是金光闪闪的呢?

师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹

那，我们的心里充满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。

指名读。

7、学习第六自然段。

师：黄山的奇石只有这么多吗?

生回答，说出其它三块怪石的名字，师板书。

师：黄山的每块石头的名字都起的形神兼备，通过名字我们就能

想像出石头的样子，看到这三个名字，你的脑海里是不是已经出现了

它们的样子。下面，我们每个小组选一块怪石，讨论一下怎么样向大

家介绍它，每组派代表进行介绍。

小组讨论。

代表介绍。

师：黄山的怪石只有这么多吗?从哪里看出来的?

解释“等等”，等同于学过的省略号，板书。

8、根据板书回顾课文内容。

问：用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当?

突出一个“奇”字。

学生齐读课题。

师问：黄山的奇石美不美?喜欢吗?让我们带着对它的喜欢齐读课

文!

配乐齐读课文。

四、拓展延伸：

同学读得真美啊，还有很多叫不出名字的岩石在等着你们给起名

字呢，课下，发挥自己的想像，想像一下还有什么形状的岩石，把它

画下来，再为它起个名字，写上一小段简短的介绍。

黄山奇石教学设计2

教学目标：

1.认识15个生字，会写9个字，学习联系上下文和结合生活经

验理解词语意思的方法。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。

3.学习文本表达，尝试用上“好像”“真像”说说其他奇石。

4.体会黄山石的神奇有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之

情。

教学过程：

一、激趣导入

1.上课前，老师想给大家画个字，看你们能不能认出它。（板写

“奇”的小篆形式）给“奇”组词。

2.你见过哪些奇怪的东西？这堂课，老师就带大家去看看黄山那

里奇怪的石头。（板书：黄山奇石）

3.指导读好课题，重点可放在“奇”或“石”上，读出自己的感

悟即可。

二、初识奇石

1.擦亮我们的眼睛，叫醒我们的耳朵。跟着老师的朗读，去黄山

瞧瞧那些奇怪的石头吧。（范读）

2.自读课文。找一找，这篇课文里介绍了哪些石头？把它们的名

字圈出来。

3.指名说，师板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。

4.指导读好这些奇石的名字，说说发现。（与动物有关，好几个

都带有“仙”字等。）

（设计意图：在学生尚未完整接触课文前，教师声情并茂地示范

朗读，便是一种“身教”，一种“引领”，为学生快速地进入课文学

习创设了有效情境。）

三、探究名字“奇”

1.读句子，想象画面。

读描写“仙桃石”的相关语句，展开联想，体会动作。

读“仙人指路”相关语句，圈出表示动作的词语，指导读。

2.练习对读（我说石头名字，你来读；我读句子，你猜名字）。

3.拓展运用，出示两张石头图片，用“好像”“真像”将句子补

充完整。

瞧，那巨石真像____。

这巨石，好像____。

4.学写生字“巨”和“位”。

（设计意图：读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”，不动

笔墨不读书。低年级学生要能根据要求进行简单勾画，在教师提醒之

下，圈出表示动作的字，体会黄山石的奇妙；根据教师的简单要求，

能找出描写石头的句子。长久坚持，学生便能养成良好的阅读习惯。）

四、感悟石头“奇”

1.重点品读“猴子观海”语句。

关注表示动作的“抱”“蹲”“望”，一块冰冷的石头，被这么

一描写，就好像活了一样。（指导朗读）动作描写真神奇，有了它们，

石头更加神奇有趣了！

梳理“猴子观海”部分的学习步骤。（自主读—画语句—品读词

句）

2.学法迁移：用刚才的方法，四人小组学习“金鸡叫天都”部分。

感受“金鸡叫天都”的奇妙

(1）自己读一读第5自然段，画出描写“金鸡叫天都”的句子。

(2）小组内读一读，找一找表示动作的字。

(3）再次练习朗读。

3.全班赛读。

小组推荐代表参加全班赛读，看谁更能把石头的活灵活现表达出

来。

4.学写“每”“升”和“闪”。

（设计意图：这一环节首先在教师引导下学习“猴子观海”部分，

并总结学习方法。“金鸡叫天都”部分便尝试放手让学生根据要求自

学，以此增强他们的学习责任感，使其学习主动性得到充分发挥。）

五、向你推荐“奇”

1.我演你猜。

有趣的名字、神奇的石头，同学们学得用心，读得动情，真棒！

下面我们一起放松放松，来玩个游戏吧。

2.小小导游。

自主练说：这就是黄山奇石，安徽黄山四绝景色之一。我们应该

让更多人了解如此独特的景观，下面请大家做回小导游，介绍一下你

最喜欢的石头吧。

同桌互说：告诉你的同桌你最喜欢的奇石叫什么，并向他介绍这

块奇石。

小小导游荐“奇石”

(1）读一读相关文字。

(2）练习背诵，争取脱稿。

(3）用自己的方式进行介绍，比一比哪个小组最有创意。

学生评价—推荐展示—评选奖项—简短颁奖（“最具创意奖”“最

佳解说奖”“最有风度奖”）。

（设计意图：让学生变换身份，作为小导游来介绍黄山奇石。实

际上是让学生学以致用，换一种背诵的方式，进一步将课文中的语言

内化，将学到的知识转化为能力，这对低年级学生来说是一种挑战，

但也恰恰能激发他们的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中提升学习能

力。）

六、尝试表达“奇”

1.介绍其他石头。

黄山可不只有这四种石头，__里还给我们介绍了———（板书：

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）

学写生字“狗”。

2.创新介绍。

（出示课后题中三幅奇石图）小导游们，你该怎样向游客们介绍

这些奇石呢？

自主选图，自主练写。（提醒：确有困难的学生可以模仿描写）

交流评点。

（设计意图：传授方法，以读促写，既锻炼学生写作能力，又加

深对课文内容的理解，使学生真正成为语言的实践者。）

七、课堂总结

1.自主分享。伴随着作者的文字，我们感受到黄山石头的奇妙，

欣赏了独特的自然风光。大家有没有想过，这些黄山奇石是怎么形成

的。（大自然的鬼斧神工）黄山还有哪些美妙的景色？请去过黄山的

小朋友跟大家分享分享。（奇松、云海、温泉等）

2.总结：旅行家徐霞客说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，

黄山堪称“天下第一奇山”。在幅员辽阔的中国，拥有太多太多绝美

的自然风光。读万卷书，行万里路。最后，老师邀请小朋友们一起图

游我们大美中国！（出示祖国大好河山组图，播放《我爱你中国》歌

曲。师生欣赏。）

黄山奇石教学设计3

教材分析：

《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石，娓娓道来。

__共六个自然段，第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽，引出

黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石，其构段方式

有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石，引发读者的想象和对

黄山石的喜爱之情。__图文并茂，__抓住一个“奇”字，那些惟妙惟

肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，

呼之欲出，令人无限神往，产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要

让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容，提高语文能力。

教学设想：

阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。在听、说、

读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文教学的多维目标，

以精心设计的一系列语文实践活动为载体，以感悟黄山石的“奇”为

突破口，通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”，动情的朗读找

出“奇”，广泛的交流品味“奇”，重点词句主动的想象夯实“奇”，

积累内化再观“奇”，在自主活动中提高学生的语文素养。

教学目标：

1、知识与能力：

a能正确认读“尤、巨”等18个生字，正确书写“区、秀”等

10个生字，并且注意美观。

b有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

c理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石。

2、过程与方法：

a正确、流利、有感情地朗读课文。

b理解黄山石的特点，体会对黄山石的赞美。

3、情感、态度与价值观：

喜爱黄山石的特点，向往去黄山看奇石，激发学生热爱祖国大好

河山的情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。初步了解课文

描写内容的详略。

教学难点：

选择自己喜欢的段落进行背诵，在研读中体味美的语言、想象美

的意境。

教具准备：多媒体课件、图片、音乐。

教学过程：

一、说图初读，感知“奇”

1、同学们，咱们都是大山里的孩子，生在大山里，长在大山里。

咱们对石头应该说是非常熟悉了，今天老师给大家带来了三幅与石头

有关的挂图，大家想不想看？

课件展示：文中第2、3、4三幅插图。

引导学生仔细观察，抓住特点，然后要求展开想象，准备说图。

师加以指导，如：那石头是什么样子？留给你印象最深的是什

么？看到这石头你会想到什么？等等。

2、教师配乐读课文。

让学生找出与3幅图所对应的段落，再图文对照。

3、初步感知课文。课件展示：第一幅插图。

让学生边看边思考：课文哪一段描写了这幅图上的画面？然后图

文联系，明白黄山奇石是黄山风景的一部分。

师简单介绍黄山四绝。

4、学生自由读课文，再次感受“奇”。

二、整体感知，找出“奇”。

1、指名朗读，师生共同评议。

2、这里的石头既好看又奇妙，课文中具体介绍了哪几块怪石？

3、师板书：

仙桃石

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都

三、细读探究，品味“奇”。

1、课件展示：第二自然段内容。谁愿意把“仙桃石”给大家介

绍介绍？

2、小组讨论。用“这一部分先写……接着写……最后写……”

的句式归纳本段内容。

汇报交流。

师生共同归纳出：这一部分内容先写’仙桃石”的名字,接着写

像什么样子，最后写在什么地点。

3、让学生从外形上看，从________看仙桃石的“奇”。

4、小组讨论交流。

用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。

师提示：

a要结合课文插图。

b要尝试使用刚才的学习方法进行归纳。

c名字、样子、地点可以交换顺序。

5、反馈。

a谁能把“仙人指路”介绍给大家啊！它是什么样的？你能给大

家读读吗？再找同学有感情的朗读？

b接下来该去看哪块怪石了？找同学读课文。

师：有一只猴子，蹲在高高的山头上。望着翻滚的云海，它是被

那美丽的景色迷住了，看呆了，能体会着读读吗？谁再试试？

师：关于这只石猴你有什么想法？

c还有一块石头没介绍呢？它叫什么呀？

师：雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡？

师：看到他想到什么？

师：带着你的想象读读这一段吧！

四、找重点词，夯实“奇”。

1、朗读2、3、4、5四个自然段，体味意境美、语言美。

2、课文中具体介绍的这几块怪石，从哪些词可以看出它们有趣，

神奇呢？

例如：师生分析出“仙桃石”这一奇石，一“飞”一“落”把石

写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来，落在

了山顶的石盘上真是妙不可言。

板书：

仙桃石飞、落

猴子观海抱、蹲、望

仙人指路伸、指

金鸡叫天都伸、啼叫

3、试背自己喜欢的段落。

五、积累内化，再观“奇”。

1、指名朗读第6自然段，其余同学思考：这段写的是什么内容？

2、黄山奇石数不清，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女

弹琴”等等就没有具体说了，谁能用前面研究的四种奇石的构段方式，

说说它们个是什么样的，敢和书上写的挑战吗？

3、小组任选其一进行练习。

4、小组汇报展示。

六、总结全文。

黄山的奇石真是有很多，说也说不完。那我们就尽情地读读整篇

__，好好欣赏欣赏吧！

今天我们领略了黄山奇石，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收

获呢？

黄山奇石教学设计4

教学目标：

1、知识与技能：学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字

组成的新词。

2、过程与方法：通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演

等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、情感态度价值观：体会黄山的奇妙和大自然的伟大，激发爱

国之情。

教学重点、难点：

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

教学方法：

以读为主，读中悟情。

教学过程：

第一课时

一、激情导入：

同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得

泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天

下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今

天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。

二、初步感知：

1、运用课件录音欣赏黄山奇石课文插图。

2、观察完图，学生观察图说像什么？

3、初读课文，标出生字和自然段。

4、接读课文，生评价。

5、师范读课文，生边听边想像画面。

三、学习第一自然段。

1、读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

2、配乐读出情。

3、小组练读课文。

4、分角色朗读课文。

5、请学生当导游，带领大家去游黄山。

板书设计：

黄山奇石

奇特

仙桃石

猴子观海

有趣

仙人指路

金鸡叫天

教学反思：

通过朗读欣赏，角色扮演等方式，学生积极性很高，兴趣很浓厚，

激发了孩子们热爱大自然的情怀。但课堂上学生参与得还不够，需要

继续努力。

第二课时（详案）

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山

上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣

赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板

书：奇特、有趣）

2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课

文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、

有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就

把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方

式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有

趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把

石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内

画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论

讨论。

5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老

师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作

者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不

太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能

再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能

比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你

配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一

遍。

（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！

找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？

它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。

配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读

最后一段.

7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙

女弹琴”它们是什么样的？

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并

且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这

次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了

“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。

10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍

课文。

11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

12、检查背诵。

13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上

还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另

外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月

潭的__，课下同学们可以先睹为快！

好！这节课就学到这儿，下课！

第三课时（简案）

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

板书设计：

黄山奇石

奇特仙桃石

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天

有趣

黄山奇石教学设计5

【教学目标】

1、认识闻、名等16个生字；会写巨、南等3个生字；学习多音

字“都”；会用“好像”或者“真像”说说图片的石头。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文介绍的奇石，有

感情的朗读2和3自然段，体会对黄山奇石的赞叹。

3、喜爱黄山，向往去黄山看一看。

【教学重难点】

1、识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石

的独特之处。

2、理解课文内容，正确书写生字，尤其注意“区”和“巨”的

区分。

【教学准备】

多媒体课件

【教学课时】

2课时

【教学过程】

一、谈话交流，新课导入

1、谈话导入

同学们喜欢旅游吗？你都去过哪？老师为同学们推荐一个好地

方———黄山，黄山是我国著名的风景区，每年有很多中外游客去那

里游览观光，下面通过图片领略一下黄山秀美自然风光。

2、导入课题

同学们图片看完了，是不是醉美黄山如人间仙境啊？徐霞客曾说

过：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，说明了黄山是五岳之首，

这节课老师带领同学们一起走进黄山，感受他的独特魅力（板书），

请跟老师齐读课题

二、检查朗读，随文识字

（一）初读课文，读准字音

从课题中我们看出黄山的石头有什么特点？（奇）那黄山的奇到

底奇在哪里呢？请同学们大声自由朗读课文，要求一是读准字音，读

通句子，不会读的字借助拼音多读几遍。二是边读边把课后生字条里

字在课文中全画出来。好，开始吧。

（二）检查朗读，随文识字

1、检查朗读第一段

（1）老师要检查同学们的朗读了，第一自然段我们找一位同学

起来读，其他同学认真地来看他读的每一个字读准了吗？（学生捧起

书读第一自然段。）（这位同学的读得非常流利而且字音准确。）

（2）出示：闻名景区秀丽

你知道他们是什么意思吗？出示图片，让学生感知景区和秀丽的

意思。

注意名是后鼻音。

2、检查朗读第二段

（1）读课文的第二段

（2）大要重音

（3）飞和落两个动词要读的轻盈

3、检查朗读第三段

（1）指名读

（2）出示猴子观海的图片，感受猴子观海的有趣。你能将它的

有趣读出来吗？

4、检查朗读第四段

（1）读第四自然段

（2）出示仙字，你了解仙的意思吗？（仙人；优美的地方）这

里的仙是什么意思？出示仙桃山和仙人指路的照片，原来这两块巨石

都有同一个字—仙，真是神奇极了！

（3）学习多音字“都”

同学们，我们来看这个字，从文中找出来告诉老师这个字在文中

读什么du同学们还知道他另一个读音是什么吗？对，他是一个多音

字dou，表示全部的时候读dou，表示一个城市的时候读du，比如祖

国的首都是北京，四川的都会是成都，你记住了吗？我们一起来读读

这些词语（蓝色字表示）

成都都会天都峰都是都有

5、检查朗读第五段

（1）读第五自然段

（2）出示巨字和区字。同学们，这两个字你有什么好办法区分

呢？（组词识记）

6、检查朗读第六段

（1）读第六段

（2）出示奇形怪状。同学们，你知道奇形怪状是什么意思吗？

（奇奇怪怪的形状）出示奇形怪状的岩石的照片，进一步体会奇形怪

状的意思。

（三）集中识字，夯实巩固

课件出示词语，引导学生再读，开火车读

（四）学写“巨区”课文读通了，下面我们来写几个生字

1、课件出示田字格中的巨区

先来观察这两个字有什么特点？对，半包围结构，区字框。

2、教师范写，学生书（巨要注意强调笔顺，先写中间部分在写

最后的竖折。另外书写时要注意横与横之间的距离相等，一字有多横，

两个字的中间部分不一样）

3、描一写一

4、展评

三、学习课文，感悟体验

1、学习第一自然段

（1）老师请一位同学起来读一读第一自然段，其他同学边听边

想该段共有几句话，分别写了什么，在全文中起什么作用？

（2）共两句话。第一句话：介绍了黄山风景区的地理位置（安

徽省的南部）、它闻名中外名气很大，“闻名”这个词还有个意思相

近的词语藏在课文里，你找到了吗？“著名”“闻名”

第二句：写黄山景色秀丽神奇，尤其是怪石非常有趣。同学们在

文中这个尤其是特别、格外的意思，表示程度加深更进一步的意思，

读的时候我们应该加重来读，下面带着你对尤其的理解，找同学再来

读这句话吧。

2、过渡：课文向我们介绍了哪几块奇石呢？

（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。）

黄山的石头到底奇在哪儿呢？同学们下面你喜欢哪一种奇石，请

说说奇特在哪里？

3、学习第2自然段

（1）请读一下第二自然段

（2）说说仙桃石奇特在哪里。

（①形状像桃子；②大；③好像是从天上飞下来的；④险，落在

山顶的石盘上。）

（3）这段话把什么比作了什么？这句话运用了什么修辞手法—

————比喻。谁还能用“好像”来说一句话？

（4）请同学们一起来读一下第2自然段，体会仙桃石的奇特之

处。

4、学习“猴子观海”第3自然段

过渡：“猴子观海”有趣在哪里呢？—————像猴子

（1）请读一下第三自然段

（2）同学们我们来看这个词语“陡峭”你能结合实际生活说说

他的意思吗？（找生找东西做比较回答）同学们刚才我们联系实际生

活理解了陡峭的意思（直上直下）这就是我们的一种识字方法。

（3）运用了哪些动词（“抱”、“蹲”、“望”）从这些动作

中你感受到了什么？（猴子观海非常的专注））从哪个词看出他观海

很认真？（一动不动）猴子本性是特别爱动的，可他为什么一动不动？

是什么吸引了它？（翻滚的云海）

（4）出示翻滚的云海的图片，同学们，翻滚的云海多么美呀！

怪不得能吸引猴子一动不动的观看。

（5）猴子为什么一动不动地望着翻滚的云海呢？仿佛在想什么？

谁能把猴子想的说一下？谁来读一读描写猴子观海样子的句子？（看

得多专注啊！真是有趣极了）我们一起读。

（6）齐读第3自然段，感受猴子观海的有趣。

四、指导写字

出示生字：南些

1、观察生字

南些

相同点：都是上下结构；

不同点：“南”字上小下大。“些”字上宽下窄。

2、师范写，生书空

3、生练写两个

4、师点评修改

注意：“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一横。

5、生再练写一个

五、课堂小结

通过学习第1、2、3自然段后，同学们对黄山的奇石有了一个整

体的认识，那就是“怪”“有趣”。下节课我们再接着来走进黄山，

同时你要当一个小导游向爸爸妈妈来介绍一下仙桃石和猴子观海石

的奇特和有趣。

黄山奇石教学设计6

分析教材：

《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。

本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学

生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的

人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。训练点是继续指导学生学习

默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思。《黄山奇石》一课

是本单元的第二篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有

趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。课文的2——5自然段具体

描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。因此这一部分是课

文的重点，也是本次教学的难点。

分析学生：

所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能

够独立地将句子读的通顺、流畅，学习的积极性和主动性较高。能踊

跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资料

和相关的资料和信息。学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。

分析课程标准：

1——2年级在阅读方面的要求：喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学

习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读课文，结合上

下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

2)教学策略阐述：

关于字词教学：①低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢学习

汉字，有主动识字的愿望。因此教师要注意引导学生在语言环境中识

字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师引导学生在语

言环境中主动识字。②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让

学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学生在具体的语言环境中

体会、想象、理解词语的意思。如：理解“秀丽神奇”“闻名中外”

“尤其”等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理

解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意

思。

关于句子的教学：在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下

文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训

练重点。

关于理解课文内容：

(1)教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使用，

使学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解“世界闻名”“秀丽神

奇”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”有趣极了，以此来导读全

文，使学生学会在联系上下文理解句子的`意思的基础上，理解课文

的内容。

(2)以学生为主体，教师为学生的学习指导和服务，教会学生学

习的方法。体现：2——5自然段的设计，以学生的回答为学习的顺

序，打破串讲串问。

(3)采用同桌学习的方法，培养学生合作学习的意识，提高学习

的效率。

关于文本的处理:

(1)第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发

学习兴趣，导读全篇。

(2)第2——5自然段以学生为主，打破文本原有顺序学习，还学

生学习的主动权。

(3)第6自然段简单处理，课件拓展内容。

(4)回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情感目

标。

关于媒体的使用：

结合课文的内容，利用多媒体，激发学生的学习兴趣，使学生更

多地了解黄山风景区，了解黄山的怪石，凭借生动的幻灯片图片，了

解黄山怪石的“有趣”，以发挥学生的想象，创设情境，使学生产生

想去黄山看一看的愿望，激发情感，以达到预定的教学目标。同时资

料的介入，也为学生了解黄山开拓了思路，提供想象的环境，丰富了

内容。

3)教案设计：

结合新课标的要求，确定本课的教学目标：

知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的

意思。

能力目标：正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内容和自

己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。

情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望

和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：2—5自然段，了解黄山奇石的样子。

教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”

在哪里。

教学准备：自制课件

教学过程：

一、图片引入，揭示课题，质疑。

(利用遮屏功能遮住题目和图片)

开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有

什么?(石头，松树…)这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国

著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名!被称为黄山“四

绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。

其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，

形象逼真。

今天我们就来学习第二课。(移动遮屏)，齐读课题<黄山奇石>

其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇?(谁能说一说奇

是什么意思?)

二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。

“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础

上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题观看课件

情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好

铺垫。然后让学生把书打开，自由小声读课文，并把课文中的生字词

读一遍。然后出示课件，检查学生们生字词掌握情况

三、精读课文，抓住重点词语理解内容。

1学习第一自然段(利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段

内容，导读全篇)

(1)自读课文，你读懂了什么?是从哪些词语知道的，请你画出来。

(2)交流：

重点词语：闻名中外景色秀丽神奇尤其

(3)课件演示：

安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝：奇松、

怪石、云海、温泉)

导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之

下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引导学生结合具体环境理解词

语的意思)

(4)指导朗读：你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。

2学习2——6自然段

(1)读课文，同桌画找:课文介绍了哪些怪石?把它们的名字画下

来，再读一读它们是什么样子的?

(2)交流：

提问：哪些怪石是具体介绍的?哪些怪石是简单介绍的?(教师板

书怪石的名字)

(3)学习内容

(注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，

其他几种怪石按此方法学习)(此环节设计发挥学生的主体作用，教会

学习方法，培养自学能力。)

如：名字：猴子观海

样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海

想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的说一说，有什么感

觉?把你的感觉读出来。

课件演示：猴子观海

小结方法：名字样子想象(师生共同完成)

(2)课件演示：(拓展内容)

(有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名

字)(培养学生的想象能力)

当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生

观察图片，(用聚光灯突出仙桃石)可以看到山顶的巨石就像一个大桃

子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神

话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一

个有趣的童话故事讲一讲。

当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导

学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只

胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚

的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看

课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。

当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观

察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，

好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对

课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读

中感受和体会黄山石的奇妙。

第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自

然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观

海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读

的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。

让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。

在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找

出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什

么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫

天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。

最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。

(利用批注功能批注还有那些怪石)省略号是什么意思?

四、扩展想象

然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话，

如：天鹅孵蛋，它好像……..最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着

给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点!

板书设计：黄山奇石

有趣

仙桃石天狗望月

猴子观海狮子抢球

仙人指路仙女弹琴

金鸡叫天都

┋┋

具体简略

课件说明：此课件为幻灯片，内容包括黄山的地位几种怪石，“黄

山四绝”的资料介绍，还有就是课文的情景朗读，有利于激发学生的

学习兴趣;结合低年级识字教学的特点，设计了具有启发性的生字、

词语的学习，有利于学生对生字和词语的掌握;课件还包括黄山的怪

石(有名的、没名的)，适合学生的想象;对课文的理解和掌握有极大

的促进和帮助作用。

黄山奇石教学设计7

【教学目的】

1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山

的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；

通过动手实践，培养学生创造力。

3、能够正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国

的大好河山的思想感情。

2、练习有感情读文。

【教学难点】

1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在

了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

2、练习有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、激趣导人

1、出示黄山风景图片：

黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，

今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？

板书：

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢

球、仙女谈琴

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

1、先自主学习，要求：

⑴选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇

石，并读一读。

⑵图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“──”划出

描写巨石样子的句子。

2、再合作学习，四人小组交流。

3、全班交流，随机学习课文。

4、图展示猴子观海的样子：

⑴这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。

⑵演一演，评议。

⑶还有什么补充吗？

如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻

滚的云海？

⑷想象说话：

几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

⑸这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。

5、图展示仙人指路：

⑴谁研究这块奇石？指名汇报。

板书：

站伸指

⑵想象说话：

这位仙人仿佛会说什么？

⑶课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们

说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫

（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“～～”

划出连接句。

⑷指名说。

⑸朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其

余齐读连接句。

6、仙桃石：

⑴指名汇报，插问：

这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

⑵想象这个大桃子是怎么来的？

7、图展示金鸡叫天都：

⑴哪里是天都，哪里是金鸡？

⑵它奇特在哪里？指名说。

⑶课文第三段并列地写了哪两个内容？

同桌分读──男女分读。

三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读

读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子、名字。）

2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把这些奇石介绍给大家吗？

4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：

画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，

当小导游演一演。

四、总结全文

同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我

们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

【板书设计】

黄山奇石

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石飞落

金鸡叫天都伸对叫

黄山奇石教学设计8

【教学目标】

1、会写位、狗等生字；积累“风景如画”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，有感情的朗读4和5自然

段，体会对黄山奇石的奇特之处。

3、会用好像或者真像说说自己喜欢的巨石。

【教学重难点】

1、识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山的秀

丽风光。

2、理解课文内容，感受大自然的鬼斧神工。

【教学过程】

一、谈话揭题，引起兴趣

同学们，上节课我们一起去黄山，欣赏了四块黄山奇石，其实黄

山的奇石还有很多，今天我们再去看看吧！（板书课题：《黄山奇石》）

二、复习生词

中外闻名著名秀丽神奇奇形怪状风景区安徽省南部仙桃石一位

仙人天都峰尤其巨石那些

三、朗读课文

1、正确、流利地朗读课文。

2、回顾黄山奇石的奇妙之处。

3、思考：黄山还有哪些奇石？

四、自学第四、五自然段

画出作者想象的句子，和表示动作的词语，并读一读。

1、学习第4自然段

（1）指名读。

（2）第三块奇石奇特在哪里？

（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一样站在高高的山峰上，

伸着手臂指向前方。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使

人觉得有趣极了。）

（3）同学们，这里运用的动词把静态的手法写成了动态的手法，

非常的生动，你能上来表演一下吗？

（4）这块奇石叫什么？（板书：仙人指路）

2、学习第5自然段（金鸡叫天都）

（1）指名读。

（2）这块奇石叫什么名字？神奇在什么地方？

金鸡对面也是一个有名的景点，是著名的天都峰，每当太阳升起

时，阳光照在巨石上好像金鸡打鸣，所以这块奇石叫──金鸡叫天都。

（板书：金鸡叫天都）

五、指导写字

1、出示生字：位狗

“位”“狗”都是左右结构、左窄右宽。

（1）师范写，生书空。

（2）生练写两个。

（3）师点评修改。

（4）生再练写一个。

2、出示生字：闪向

都是上三包围结构

（1）师范写，生书空

（2）生练写两个

（3）师点评修改

3、出示生字：每升

（1）师范写，生书空：注意每的笔顺（下面的母字先写竖折，

在写横折钩）

（2）生练写两个

（3）师点评修改

4、出示生字：部

左右结构左宽右窄

（1）师范写，生书空

（2）生练写两个

（3）师点评修改

六、当堂检测

同学们通过这节课的学习老师来考考大家，你能用真像和好像，

模仿课文中的仙桃石和猴子观海石说说这几块石头（图片）同学们回

家请把你模仿的这段话写下来好吗

七、小结、作业

同学们，今天黄山之行，我们欣赏了黄山奇石，课下请收集资料

感受黄山的秀丽神奇。

【板书设计】

黄山奇石

仙桃石

奇猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都

黄山奇石教学设计9

教学目标：

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山

的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

3、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4、朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点：

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2、把课文中描写的画面想象出来。

教学过程：

一、探究性准备

（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，

读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙

人指路”等。

二、激趣性导入

借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导

学生观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。

三、体验性阅读

（一）知“石”

1、以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出

示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2、出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的

兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图

文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且

要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观

察能力。

（二）说“石”

1、读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴

子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，

又要说出石“神”。

2、读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮

子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，

要鼓励学生大胆想像。

3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表

达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的

学习方法。

（三）悟“石”

1、以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”

“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话

故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

2、在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历

讲给父母听一听，然后写下来。

3、在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，

陶治学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回

归于文本。

（一）有感情的朗读课文（自读、齐读、小组读均可）。

（二）通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受

等），有何疑问。

五、拓展性练习

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的

语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是

其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能

力的短文。从________的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是

布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元

化。

黄山奇石教学设计10

教学目标：

1会认14个生字，会写8个生字；

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背

诵自己喜欢的部分；

3培养热爱大自然的情趣，向往旅游。

教学重、难点：

认字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石

的赞叹；背诵自己喜欢的部分。

教学准备：

卡片、图片、电脑。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里

景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。

素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，

去欣赏黄山奇石。

2、出示课题，齐读课题。

3、播放黄山的风光片，请学生观看，师：看完了，你有什么感

受要告诉我们的吗？

二、初读课文，认识生字和会认的字。

（一）教师：为了让同学们游玩的愉快而有意义，我们先要做好

准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的

音。如果有不认识的汉字请你画出来。

1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解

的词语。

2．同桌同学互助，解决认字的问题。如果仍有不认识的生字，

就做好记号。

3．师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板

上。

4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

（二）记忆字形，了解字义。

1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字

的？

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进

行补充。

汇报的形式是（1）读字音；（2）分析字形和在本课中由生字组

成的词；（3）扩展词语。

3、理解不懂词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也

可以联系课文内容说。）闻名：尤其：神奇：陡峭：翻滚：

（三）指导书写：

1．学生在书上把每个字按笔顺描写。

2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后

与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

4．教师指导书写。

（1）出示带田格的“滚”字：观察这个字，有什么特点？（左

右结构的字，左窄右宽）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁

的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”

字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”

要与左面的提同高。

（2）教师范写，学生观察。（3）学生独立书写这个字，每字写

一遍。

（4）同桌互查，相互纠正。（5）展示评议。

三、初步课文，了解课文内容。

1．学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有

几个自然段。

2．自己读课文，提出问题。

3、教师走下去收集问题。

四、复习巩固：看词语，找出生字卡片，补充完整：

__秀丽（神）奇__奇形怪（状）

第二课时

一、导入

1、黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再

到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中

主要介绍了哪几块奇石？

（生自由朗读课文。）

2、反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

3、在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速

到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你

的朗读告诉我们大家。《黄山奇石》教学设计相关内容:《看浪花》

教学设计识字1苏教版小学语文第四册教案12、要好好学字练习6

（苏教国标本小语二上教案）我的影子教学设计、说课设计《木兰从

军》教学设计之四18青松《流动的画》习题查看更多>>小学二年级

语文教案

二、分层学习（随机）

1.师：你喜欢哪个？为我们读读----生：我喜欢猴子观海。生朗

读（出示图片）

a能说说猴子观海吸引你的理由吗？b谁也喜欢这块，谁也来说

说？

c读得真到位，你能为我们表演一下吗？(请学生表演。师随即

询问：请问你的心里是怎么想的啊？)

d这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？

e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。

2.师：还有别的吗？生（仙人指路），朗读(图片出示)

a谁也喜欢这个，请你读。b讲讲你为什么喜欢这幅？

c请喜欢这幅的同学一起朗读。

3.仙桃石：学生朗读。

a你为什么喜欢这块？b这样一块神奇的石头，它的来历你想都

过吗？

c你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读

一遍。

d谁也来试试。（指名2、3位）e请女生读

4.金鸡叫天都：生朗读

a为什么喜欢？b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？

c谁也喜欢？----理由，朗读

d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光

闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。让我也来读读，如果

你们愿意也可以和我一起读，好吗？(师范读)

三、整体朗读

师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。

品读课文中自己喜欢的部分。

四、课堂实践

1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导

游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，

介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。

2、学生做导游，学生评价：（师引导：你觉得这位导游怎么样？）

（师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，

那么游客就会更加感兴趣了）

3、再请学生表演

五、延伸巩固

1.师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等

着你去发觉呢！

2.出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

3.朗读全文：大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带

着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的

壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。

4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来

欣赏。

六、作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机

会去找一些资料，自己再去了解。

板书设计：

2、黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱蹲望狮子抢球

仙人指路站伸指仙女弹琴

金鸡叫天都伸叫……

黄山奇石教学设计11

教学要求：

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、透过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体

会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象潜力。

4、朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点：

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，搞笑。

难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

教学方法：

以读为主，读中悟情。

教学用具：

录音机、录音带、课件

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时（简案）

一、激情导入：

同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得

泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天

下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。这

天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。

请齐读一遍课题。

二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？

三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文，生评价。

六、师范读课文，生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”

等词语意思。配乐读出情。

八、小组练读课文。

第二课时（详案）

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山

上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣

赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1、透过上节课的学习，你觉得黄山石怎样样？生答。

老师用“奇特、搞笑”两个词来概括大家的发言，好不好？（板

书：奇特、搞笑）

2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最搞笑呢？请同学们结合课

文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描述它奇特、

搞笑的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就

把它标出来，待会儿一齐解决，好吗？

3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方

式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特搞

笑，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能透过动作把

石头奇特的样貌表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内

画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组能够讨论

讨论。

5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老

师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作

者用词十分准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不

太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一齐来读读这句话吧！

（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能

再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能

比他读得还好，读得更搞笑？试一试（一生读）老师帮你一把，给你

配上音乐来读，必须会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一

遍。

（3）仙人指路：生说。多么奇特、搞笑呀！谁能读好？试一试！

找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样貌？

它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特搞笑读出来？找生读。

配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石在哪一自然段还写了找生读最

后一段。

7、又写了什么奇石想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙

女弹琴”它们是什么样的？

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特搞笑呀！并

且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！此刻，你心里在想什么？

9、你喜欢黄山吗？那老师此刻就带你去游览一下黄山好吗？这

次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了

“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。

10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍

课文。

11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

12、检查背诵。

13、同学们，黄山石奇特、搞笑，黄山更美！其实，祖国大地上

还有许多这么著名的风景区，课下同学们能够读读有关的课外书。另

外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月

潭的__，课下同学们能够先睹为快！

好！这节课就学到这儿，下课！

第三课时（简案）

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

板书设计：黄山奇石

奇特—仙桃石—猴子观海搞笑

仙人指路—金鸡叫天

黄山奇石教学设计12

【教学目的】

１、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山

的热爱之情。

２、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；

通过动手实践，培养学生创造力。

３、能够正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

１、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国

的大好河山的思想感情。

２、练习有感情读文。

【教学难点】

１、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在

了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

２、练习有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、激趣导人

１、出示黄山风景图片：

黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，

今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

２、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？

板书：

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢

球、仙女谈琴。

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

１、先自主学习，要求：

⑴选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇

石，并读一读。

⑵图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“──”划出

描写巨石样子的句子。

２、再合作学习，四人小组交流。

３、全班交流，随机学习课文。

４、图展示猴子观海的样子：

⑴这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。

⑵演一演，评议。

⑶还有什么补充吗？

如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻

滚的云海？

⑷想象说话：

几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

⑸这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。

５、图展示仙人指路：

⑴谁研究这块奇石？指名汇报。

板书：

站伸指

⑵想象说话：

这位仙人仿佛会说什么？

⑶课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们

说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫

（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“～～”

划出连接句。

⑷指名说。

⑸朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其

余齐读连接句。

６、仙桃石：

⑴指名汇报，插问：

这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

⑵想象这个大桃子是怎么来的？

７、图展示金鸡叫天都：

⑴哪里是天都，哪里是金鸡？

⑵它奇特在哪里？指名说。

⑶课文第三段并列地写了哪两个内容？

同桌分读──男女分读。

三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

１、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读

读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子、名字。）

２、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

３、你能把这些奇石介绍给大家吗？

４、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：

画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，

当小导游演一演。

四、总结全文

同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我

们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

【板书设计】

黄山奇石

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石飞落

金鸡叫天都伸对叫

天狗望月仙女弹琴狮子抢球

黄山奇石教学设计13

【课前透视】

黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。__向我们展示的

是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头

显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，

更加喜爱黄山。__是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自

然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。

黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动

学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距

离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激

发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。

【教学目标】

１、学习会认的１４个生字的正确读音，掌握会写的８个生字的

笔划笔顺；

２、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的

赞叹，背诵自己喜欢的部分；

３、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

【教学重点】

识字、正确流利有感情地朗读课文。

【信息资料】

１、多媒体课件、生字卡片。

２、搜集黄山的有关资料。

【教学时数】

两课时。

【教学设计】

第一课时

〖切入举偶〗

１、课件演示：

（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？

选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄

山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看

看课文是怎么描写的。板书课题。

课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了

主体作用。

２、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天

老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻

名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。

联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。

〖对话平台〗

一、自读

１、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

２、同桌互相学习，检查读音。

３、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

４、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养

学生自主读书的能力。

二、识字

１、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请

教其他同学或请教老师。

２、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

３、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字

词。

４、交流识字方法。

５、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。

评选“识字小能手”。

识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多

了解识字方法，提高自己的识字能力。

二、朗读

１、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

２、分自然段指读，其他同学点评议。

３、小组合作通读全文。

发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生

朗读的兴趣。

三、写字

１、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

２、观察字形，说说书写时要注意什么。

３、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：

一区

４、学生练习。教师巡视。

养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学

生多观察，多练习。

第二课时

〖对话平台〗

一、复习

摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪

个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），

并练习用字词说话。

二、精读

１、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受

黄山石的奇。

２、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

３、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学

生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

三、诵读

１、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体

会黄山石的奇特与美丽。

２、配乐齐读全文。

３、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，

看谁背得有感情。

读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语

言的优美，进行积累。

四、练习

１、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。

２、小组内练习说。

３、汇报自己的成果。

结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。

五、拓展

１、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们

展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣

名字吧！画后边介绍边展示。

２、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出

来和同学们一起分享你的收获。

加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，

让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。

六、写字

１、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。

２、播放轻柔的音乐让学生观察字形。

３、学生练习。教师巡视。

４、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

５、学生再练写，教师相机指导，组织评议。

让学生在练习过程中相互评议，初步感受汉字的形体美，在培养

写字上也会相互促进。

黄山奇石教学设计14

【教学目标】

1、础性目标：

⑴学生读懂课文，了解黄山奇石的特点。

⑵读准14个生字的读音，随文学习理解部分词语的意思。

2、发展性目标：

⑴培养学生观察能力，发展学生的想象力。

⑵通过换位教学，培养学生听、说、读、写的综合能力，培养学

生勇于探索，勇于表达的科学精神。

⑶通过参与小组学习，培养学生的合作意识和自主学习的能力。

【教学重点】

通过多种活动方式体会黄山奇石的神奇。

【教学准备】

CAT课件、资料等。

【教学过程】

一、激趣引入

1、上节课我们初次去感受了黄山风景区的神奇美丽，那里各种

各样的奇石给我们留下了深刻的印象。孩子们，你们还记得课文介绍

了哪些神奇的石头?

2、学生回答，教师板书。

二、图文结合、合作学习

1、今天，老师要邀请孩子们乘坐黄山旅游专列去仔细欣赏那些

神奇的石头。

2、孩子们，快看!美丽的黄山风景区展现在我们眼前。

3、教师引读课文第一自然段。

4、我们先来到今天旅游的第一站，这一站有“仙桃石”、“猴

子观海”、“仙人指路”三个景点，孩子们按照老师的要求自己动脑

学习。

(点击CAT，出示学习要求，学生可小声读要求。)

5、学生自学。

6、学生合作学习，互相交流自学情况。

7、学生分组汇报自己选择的一个景点，要点：

⑴仙桃石：

飞、落、仙。

⑵猴子观海：

动作、云海。

⑶仙人指路：

伸、指。

(汇报过程中，尽可能采用各种读书方式，如个别读、小组读、

表演读、评价读等，教师相机指导学生朗读;汇报时，各组同学在听

取别人意见基础上，可提问，也可补充完善。)

5、现在我们要离开旅游的第一站了，来到旅游的第二站“金鸡

叫天都”。

谁来想象一下“金鸡叫天都”应该是什么样的奇石呢?

点击CAT，教师配乐朗读第四自然段。

6、学生自由发言、补充，要点：

金鸡叫天都：

鸡、太阳、天都峰。

7、点击CAT，学生配乐朗读。

三、自渎第五段，深入体会

1、刚才我们已经感受到黄山的石头真是太神奇了，除了刚才我

们欣赏了解的，还有别的吗?

学生自渎第五自然段。

2、学生汇报。

3、点击CAT，欣赏图片资料。

四、发展思维，进行语言训练

1、黄山还有好多好多的奇石，这会儿，老师就请孩子们自己去

体验、去感受、去发现更多神奇的石头，向大家作详细的介绍。

2、学生争作奇石介绍，要点：

样子、名字、想象。

3、教师小结。

黄山奇石教学设计15

【教学目标】

1、知识与技能：

⑴学会本课田字格中的8个生字，会认双横线中的8个字和一个

多音字都。

⑵朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法：

充分发挥学生的自主能动性，在朗读中体会黄山奇石的奇妙。

3、情感态度价值观：

通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。通过看图、

学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

【教学重难点】

1、重点是学习生字新词，朗读课文;

2、难点是体会黄山奇石的奇。

【教学准备】

生字卡、词卡、自制多媒体课件。

【课时划分】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容

初读课文，趣味识字，学习课文1、2自然段，学习五个生字。

〖教学过程

第二课时

〖教学内容

学习课文3至12自然段，学习三个生字。

一、复习导入

今天，我们继续学习第2课，齐读课题。上节课我们学习了课文

的一、二自然段，

指名来读读吧!

二、学习第3自然段

1、自己读读第3自然段，看看第3自然段为我们介绍了哪种奇

石，它奇在哪里?

2、理解：陡峭。

3、出示句子：

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

4、指导感情朗读，理解云海。

5、齐读第三自然段。

三、学习第4自然段

1、课文还为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里?读读第四自然段

你们就会知道。

2、出示句子：

远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指

向前方。

3、指导感情朗读。

4、男生齐读第四自然段。

四、学习第5自然段

1、自己读读第5自然段，看看第5自然段为我们介绍了哪种奇

石，它奇在哪里?

2、出示句子：

它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

3、指导感情朗读。

4、自己读读第5自然段，看看谁读得最好。

5、指导感情朗读第5自然段。

五、学习第6自然段

1、自己读读第6自然段，看看第6自然段还为我们介绍了哪些

奇石?

2、出示句子：

那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字

呢!

3、理解：

奇形怪状。

4、指导感情朗读。

5、四人小组讨论讨论，给岩石起名字。

6、女生齐读第六自然段。

六、总结全文，朗读全文

七、指导背诵自己喜欢的部分

八、学写生字

1、读田字格中的生字形、状、岩。

2、说说有什么好方法记住他们?

3、在田字格里怎么摆才好看了?

4、师范写岩字。

5、巡视指导，纠正写字姿势。

【板书】

黄山奇石

仙桃石天狗望月仙人指路仙女弹琴

猴子观海狮子抢球金鸡叫天都