指路人

做青年学生的引路人的几点认识

一、做青年学生学会思想的引路人。

思想是行动的先导。没有伟大的理论就没有伟大的行动。我曾经看过这样一句话，“事

业的精神在于奉献；科学的价值在于求真；艺术的生命在于创新„„”。作为一名团队工作

的管理者和一名教师，我们对学生管理规律和学生的思想特点有了深刻的了解，逐步认识到

团队建设的重要性，开始摸索团队建设的途径和方法，我一直在思考这样的问题：“我要塑

造一个什么样的团队？”，“我要给学生带来什么？”，“我的价值体现在何处？”。在实

践中我深深地懂得，团队的工作艺术就体现在对学生的尊重、信任、赞美和激励中。首要的

是做好学生思想的引路人这个角色，紧紧抓住学生思想、道德和品质教育这个根本，采取科

学而有效方法，在平等真诚的沟通中，努力设计和营造学生成才的育人环境。这里主要从三

个层次来加强：

1、培养团队精神，塑造团队灵魂

我要塑造一个什么样的团队？这是我重点要解决的问题。一个团队需要一种精神来支

撑，需要一种灵魂来凝聚。作为团队的领航人，我必须清楚地知道我的团队最需要什么？究

竟什么样的团队灵魂能激发每一个人的潜能？如何塑造一个好的团队？当然团队精神必须

充分体现“尚德笃学无私奉献”的田中人精神和“团结进取务实创新”的校训，除此之外

我认为还有两个因素的影响不容忽视，首先是作为教师这个引路人的思想、品德和人格因素

的深远影响，这很重要；其次就是对团队的整体特点的把握和富有人性化的工作方法的掌握。

这里就讲抓早常抓：

（1）每年的新生入学教育，特别是我的第一次讲座。新生第一次面对自己的辅导员，

你的思想、能力、人格和品质第一次展现在新生面前，这些都会对新生产生深远影响。我始

终认为辅导老师的思想育人，人格育人，辅导员要以自己的能力和人格魅力赢得学生的信任

和尊重，只有这样学生才能接受你，你的教育思想才能顺利实施，所以第一次讲座我必须做

好充分准备，精心设计，哪怕是一个动作、一种语气。在第一次讲座中，我首先要让新生知

道我是什么样的人，我的管理与服务的总体思想和目标是什么？我这个团队应具备什么样的

精神和灵魂。

（2）军训及日常工作中培养新生的团队精神。军训是新生步入学校的第一堂课，军训

场地就是培养团队精神、塑造团队灵魂的战场。首先我身先士卒，我尽可能陪在他们身旁，

让他们知道我所做的就是他们该做的，让他们知道我始终在他们的身边，我尊重他们，时刻

关注着他们，这本身就是一种无言激励和支持。

2、坚强战斗堡垒，规范共青团支部建设

（1）明确目标，践行先进性。要给学生带来什么？其实这就是学生思想教育的目

的，也是团队要实现的最终目标。我们根据自己对人生价值的思考和对青年生活的理解给自

己的团队确立了一个目标，那就是“建设和谐团队，把学生培养成和谐发展的人”。很多

学者认为和谐发展必须包括以下几个方面的内容：具有激情，树立远大的理想和信念；

具备在工作中继续学习的能力；养成良好的习惯，拥有生活的智慧；培养竞争中的

合作意识；拥有健康的心理和体魄。在工作中，我们始终围绕这样的目标，创建和谐团

队，尝试将学生培养成“和谐发展的人”。

（2）管与理并举，推行规范化。

为推动团支部的各项工作走上制度化、规范化、科学化，增强团组织的凝聚力和战斗

力。我校结合实际，加强了团组织规范化建设。

规范团的组织建设：组织设置。根据上级文件精神及我校的实际：初中部建立团总支，

初一级如因团员人数不多，各班要建立团小组，原则上3-4个团小组联合建立团支部；初二

级、初三级以班为单位建立支部；高中部以班为单位建立支部，以年级为单位建立团总支，

学生社团（包括团委会学生干部、学生会干部、广播站、文学社、协会等）建立团委直属机

关社团支部；青年教工建立团委教工直属支部。健全班子。各基层团组织的班子要严格按照

《中国共产主义青年团基层组织选举规则(暂行)》的规定配备。团总支、团支部一般由3至

5名委员组成，设书记1人，副书记1人，组织委员、宣传委员、实践委员各1人，初一级

各班团小组设团组长1人，副组长1人。

规范团员教育管理：团员发展。团支部落实团委的部署与要求，积极、有计划地发展

新团员，在坚持标准，保证质量的前提下，采用民主机制，重点在学生干部、学习积极分子、

志愿活动积极分子、文艺及社团活动积极分子等德才兼备的学生群体中加大发展团员的力

度，进一步壮大团员队伍，扩大团组织的覆盖面。团员教育。各团（总）支部根据团委计

划，结合自身实际制定具体的团队计划，围绕培养“四有”新人的总体要求，以“三会一课

（团员大会、支部委员会、团小组会、团课）”等形式，采取报告会、讨论会、志愿活动、

社会调查等方式，组织团员开展政治思想教育、党的基本知识教育、学习方法实践等科技文

化知识教育、社会主义道德教育、民主与法制教育和团员意识教育，增强团员政治意识和模

范意识，提高团员综合素质。团员管理。团总支(支部)要动态掌握团员情况，以“两簿一册

一卡（团员情况登记簿、好人好事登记簿、团员名册、团员活动登记卡）”为载体，搞好

团员登记、统计工作；及时接转团员组织关系，做好团员档案整理归档，收缴和管理好团费，

搞好团员年度团籍注册和评议工作。团日活动。每年的“三·五”、“五·四”、“9·10

教师节”、“十·一”、“元旦”、学校文化艺术节前后定为团日活动时间，其中“五四”

期间为“新团员入团集体宣誓、老团员重温入团誓词”的“宣誓日”：“七一”期间为“颂

歌献给党”的“党性教育日”；“十一”期间为“青春献祖国”、“校园文化艺术节”期

间为“我为学校做贡献”的“公益活动日”；志愿者活动等其他专题性活动。推优入党。

根据学校及团委部署，做好向党组织推荐优秀团员入党工作，推荐工作以团支部为主要单位，

按照一定比例推荐，推荐的重点是团干部、学习优秀分子、活动积极分子。

规范团的阵地建设：团务宣传栏：各团支部必须要有团队专门宣传栏。做到章程、制

度、团组织架构图、团队活动记录、团旗、团歌、入团誓词、团员权利义务、团刊、团讯等

上墙或悬挂。团员读书角：有条件的支部要建立固定的读书角或青年读书俱乐部。

规范团的活动要求

在举办各类活动中，要使用团旗，室内挂团旗、户外要举团旗；团员和团干部要佩带

团徽；室内的活动要先唱国歌，活动结束后唱代团歌，户外的活动要在出发前列队唱代团歌。

总的说来，团队精神的培养与呵护应时时刻刻贯穿在教育管理过程的始终，让这种精

神化成一种坚强的力量，凝聚在心中。

3、落实教育载体，提升思想素质

青年学生是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德

状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。具体到一所学校，

一个年纪、班级，他们的思想道德状况如何，直接关系到学校的生存和发展，一个年级、班

级的形象和质量。高度重视对青年学生的教育培养，努力提高青年学生思想道德素质，是我

们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证，更是我校的一贯做法。

我国对外开放的进一步扩大，为广大未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了

更加有利的条件。与此同时，国际敌对势力与我争夺接班人的斗争也日趋尖锐和复杂，他们

利用各种途径加紧对我未成年人进行思想文化渗透，某些腐朽没落的生活方式对未成年人的

影响不能低估。

我国社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系

和分配方式的日益多样化，为未成年人的全面发展创造了更加广阔的空间，与社会进步相适

应的新思想新观念正在丰富着未成年人的精神世界。与此同时，一些领域道德失范，诚信缺

失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象

沉渣泛起，成为社会公害；互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新

的渠道。与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。在各

种消极因素影响下，少数青少年精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。

这些新情况新问题的出现，使青年学生的思想道德建设面临一系列新课题。因此，

加强和改进青年学生思想政治教育成为迫切的任务。

二、做青年学生学会学习的引路人

1、精雕细刻，以小见大。“玉不琢，不成器，人不学，不知义”。学会学

习是每一个学生应该必备的素质。“学如逆水行舟，不进则退。”如何驾驭学习之舟，使其

乘风破浪不断前进呢？这就需要我们老师教会学生学习，学会思考，学会谦虚，学会不耻下

问、学会触类旁通。作为一名教师，肩负着传道、授业、解惑的责任，我应该教给学生知识，

但我更应该教给学生学习的方法，让他们能自己学。“授之以鱼，不如授之以渔！

世界上最早的一部教育专著《礼记》阐述了“玉不琢，不成器，人不学，

不知义”的道理，以玉设喻，明确指出：虽然是质地美好的玉，如果不经过琢

磨，也不能成为有用的器皿；人虽然自称是万物之灵，如果不肯学习，也不会明

白做人处世的道理。清楚地告诉我们每个人都可以通过学习来明白事理；相反不

经过学习的人很难成“大器”“成大才”。另外它特别强调了教育的重要性，

赋予教师崇高的地位，而知识的传授者老师理所当然地肩负起了“传道授业解

惑”的使命，教师要引好路，早在几千年前，它就提出了启发式教学及因材施

教的思想，强调了老师要重视启发式教学，要做学生学习的引路人。做学生的做

人处世的指路人，在几千年前提出如此思想弥足可贵。

2、教人以智，育人以德。运用启发式教学方法，做学生学习的引路人。孔子

曾提出“不愤不启，不悱不发”的思想，注重引导，让他们自己独立思考，融

会贯通的掌握知识。著名教育家陶行之说过：教育不能创造什么，但它能启发儿

童创造力以从事于创造工作。教师真正把学习的权利还给了学生，这样有助于学

生创新意识的培养和学生个性的发展。这种启发引导作用表现在：引思路，引导

学生理清做法的步骤，循序渐进，脚踏实地，防止急躁冒进，让他们一步步来解

决问题；引方法，老师讲解同一问题，引导学生自己去解决同类问题，触类旁通，

“钓胜于鱼”，做学生学习和放飞想象力的引路人，鼓励学生的创新学习。

《礼记》给我们宝贵的教学智慧与经验，作为新时代的教师，结合自己的

教学实践，我认为只有充分调动学生积极性的方法才是成功的教育方法，而老师

应做学生真正的朋友和知己，在教育教学中注重技巧，真正转变教学观念，因材

施教，正确引导，在“启发点”上下功夫，在方法引导上求突破，相信会真正

做学生学习的引路人。

因此，教师的专业才能和教育智慧决定教育的质量和深度。借用山东省教育厅长亓

（qí）涛话：“仰望星空，使人眼界高远；脚踏实地，更知使命重大”。教师教学工

作是一个永恒的主题，教育教学研究是一个永远的课题

三、做青年学生学会生活的引路人。

学会生活是学习的调味剂，学习和生活密不可分，在学习中生活，在生活中学习，学

会怎样和老师、同学们相处，建立相互合作，相互信任的关系，这是一种能力。教师的

岗位不同，对象不同，而我们的教育的方法也要有所差异，这叫做因材施教；而时代不同，

学生性质的差异，这又给老师出了一个又一个的难题，且需要我们不断变换着我们的角色。

有时候我们是学生的兄长，更多时候我们又是他们的“师长”，尤其是在职校，这种保姆式

的标签贴在职校教师身上，很是恰当。但这样的评价显然是有失偏颇，难道我们的教师仅仅

是这样的保姆类型的人物存在于学生中而已？答案是肯定的，不是这样！那么我们该做怎样

的老师呢？我认为：应该做学生生活的引路人，才是新时代教师特有的标签！

善于给学生创设充分发挥聪明才智的舞台和空间，让青年学生充满自信，先让学生懂

得生活，学会做人。

关注每一个个体，赏识每个学生，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育。

给他们多一份关爱，给他们多一些阳光，多一个笑脸。平时及时发现，准确把握每个后进生

的优点，使他的优点得以升华、特长得到发展，这对于学习有困难的学生而言，学会生活比

学会学习尤为重要。