邓稼先电影

《邓稼先》教学设计

【课标要求】

1.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环

境中的意义和作用。

3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探

讨、分析、解决疑难问题。

4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人

生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的

语言。

【学习目标】

1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的思想感情。

2.了解文章的结构特点，品味文章意蕴丰厚的语言。

3.学习邓稼先的优秀品质，培养自己正确的人生观和价值观。

【学习重点】朗读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。

【学习难点】品味文章意蕴丰厚的语言。

【课前预习】

1.熟读课文，对照课下注释，借助工具书，解决生字词，自主翻译《吊古战场文》。

2.查阅有关邓稼先和杨振宁的相关资料。

3.有条件的孩子可借助网络，观看电影《邓稼先》。

【教学时间】40分钟

【教学过程】

一.导课

由对待“生命”的态度引出邓稼先，从而转入文章学习。

二.出示学习目标，并进行解读。

1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的思想感情。

2.把握文章的结构特点，品味文章意蕴丰厚的语言。

3.学习邓稼先的优秀品质，培养自己正确的人生观和价值观。

三.明确贡献

1.请学生说说表现邓稼先品质的语句，并朗读出来。

预设：第二部分《“两弹”元勋》

②成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水

平。

⑥1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。

⑨邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，

他是当之无愧的。

四.体会品质

1.过渡：正是因为邓稼先做出了这样的丰功伟绩，我们中国人才挺直了脊梁，树立了民

族尊严，我们中华民族才巍然屹立于世界民族之林。这样一位卓越的科学家究竟有着哪些可

贵的品质呢？

2.自主学习，用圈点勾画的方法，找出或概括或具体体现邓稼先品质的语句，说说邓稼

先是怎样一个人。

3.师巡视指导。

4.小组口头展示：

预设：

（1）第二部分《“两弹”元勋》

①1948年到1950年在美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。

⑧“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。

（2）第三部分《邓稼先与奥本海默》

⑤邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的

人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识

的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。

⑥他没有私心，人们绝对相信他。

⑨邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

⑩邓稼先是中国共产党的理想党员。

（3）第五部分《“我不能走”》

③“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决

定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。

④1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家

十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”

（4）第六部分《永恒的骄傲》

②稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是

我的永恒的骄傲。

④邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。

5.师总结邓稼先的品质：

邓稼先一生最喜欢“纯”字代表的品质。。

邓稼先是真正的能用只手撑天空的“中国男儿”。《中国男儿》，代表了邓稼先的精神

和形象，实际上就是邓稼先一生的写照。全班朗读《中国男儿》。

五.感受情感

1.小组合作学习，找出蕴含杨振宁对邓稼先情感的语句，请学生朗读。

2.师巡视指导。

3.小组展示：

预设：

（1）第一部分《从“任人宰割”到“站起来了”》

⑨对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。

（2）第三部分《邓稼先与奥本海默》

①抗战开始以前的一年，1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后

来抗战时期在西南联大我们又是同学；后来他在美国留学的两年期间我们曾同同屋。50年

的友谊，亲如兄弟。

（3）第四部分《民族感情？友情？》

④这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。

事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?

——我始终想不清楚。

（4）第五部分《“我不能走”》

②也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？

③“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决

定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在

关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？

（5）第六部分《永恒的骄傲》

②稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是

我的永恒的骄傲。

③稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情。我知道我将永远珍惜这些记

忆。

5.请学生归纳：作者对邓稼先的情感：

崇敬、赞扬、钦佩、关心、骄傲、痛惜

6.师总结：做人要像邓稼先一样，不虚度生命，交友就要交杨振宁这样的挚友。

六.了解结构——采用了小标题的形式，新颖。

1.《从“任人宰割”到“站起来了”》

《两弹元勋》

《邓稼先与奥本海默》

《民族感情？友情？》

《“我不能走”》

《永恒的骄傲》

七.品味语意

1.排比句：

“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方

案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。（排比句读来琅琅上口，增强文章的气势，能够表

达强烈感情。此句赞美邓稼先具有多方面的才能。）

2.排比段：

原文：德国强占山东胶州湾，“租借”99年。

俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。

法国强占广东广州湾，“租借”99年。

英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。

改句：德国强占山东胶州湾，“租借”99年。俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25

年。法国强占广东广州湾，“租借”99年。英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25

年，后者“租借”99年。

（独句成段，起强调作用，抒发强烈的感情。独句段构成排比段，更增强文章的气势，

表达的感情更加强烈。此处表达作者对帝国主义列强的极度愤慨和对祖国屈辱历史的痛惜之

情。）

3.语序调整

①原句：今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。

改句：一个世纪以后的今天，中国人民站起来了。

②原句：对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。

改句：邓稼先是对这一转变作出了巨大贡献的长期以来鲜为人知的科学家。

（语序的变化，表达的情感更加强烈）