写话怎么写

二年级看图写话写作方法

孩子们的写话中暴露的问题：

1、审题不清。一般看图写话题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？干

什么？请用几句话写下来。孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句

话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层

面上。而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话，这就要求

孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。

2、观察能力薄弱。观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重

要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。

3、学生表达时缺少条理，（也就是没有顺序）前后内容不连贯，（句子没

有连续性）一句话与一句话之间缺乏前后联系，写话时东拉西扯，一会儿写天上，

一会儿写地下。

4、不能根据图画内容，进行合理的想象。孩子们只是干巴巴地把画面上的

景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。而这一点对于低年级的孩子

很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。只有根据画面进行了合

理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。

5、不会正确使用标点符号。有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一

个标点——句号。还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、

感叹号。”

面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。

滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。就是

中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。那如何写好看图作文呢？

一、看看，训练观察能力。

看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的

孩子，观察事物无目的、无顺序。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，

判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，在引导学生观察图时：

（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或

谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。

（2）细致观察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一

定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近

及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先

怎么样，再怎么样。观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想

它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整

的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

二、想想，培养想象能力。

看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学

生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发

挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，应重视

“想想”这一环节。

“想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老

师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想

象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点，下面主要从以

下两方面进行想象力的培养。

1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象、直观的图画，启发学生开展合理

的想象。

2、看图编童话故事。

培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”

字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时，要力

避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生“想的不同”。

三、说说，培养表达能力

低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维

形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复

罗唆，有时带有语病。应注意了以下三点：

（1）要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；

（2）要有基本内容，不要丢掉重点。

（3）鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好。

四、写写，发展思维能力。

1、写完整

低年级写话是为高年级写作打基础的。因此，在低年级的写话训练中，就要

教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整。

2、写具体

学生到了二年级，已经具备了写完整话的能力，其观察、想象能力都有了

发展提高。这时，就要在写具体下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与

主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能

说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。

事实证明，进行看图写话训练能够降低训练难度，有利于培养学生的观察能

力，想象能力，表达能力，有利于发展学生的思维。只要同学们观察细致。想象

合理丰富，富有创新精神，就一定能写出条理清晰，内容具体，完整感人的文章

来。