叶圣陶荷花

叶圣陶《荷花》教学设计

叶圣陶《荷花》教学设计

夏日的公园内，荷花池里热闹一片：满池的荷叶挨挨挤挤，宛如

铺着一个个碧绿的大圆盘，在那碧玉般的圆盘间有袅娜的白荷花:有

的已然绽放，有的即将开放，有的还是花骨朵儿，她们在晨风中，

舞蹈;小鱼儿在她的脚下游过，蜻蜓在花间留连……正面描写荷花，

并借助联想的方法侧面烘托出荷花的美!以“荷花”写出荷花池夏日

清晨风光，写出了夏日的美景。

一、教学要求：

1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

2、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣的热爱大

自然的`感情。

3、体会作者丰富想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

二、教学重点：感受荷花美丽姿态，体会作者丰富的想象，培

养对大自然美的体验。

三、教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的

画……”

四、教具准备：多媒体课件

五、教学流程：

(一)、谜语导入，激发兴趣

1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪

明!“小小一姑娘，站在水中央，身穿白衣衫，阵阵放清香。”打一

植物(荷花)

2.课件出示荷花诗句。

3.今天咱们就一起去荷塘看荷花。看看叶圣陶老爷爷是怎样写荷

花的。(板书课题)

(二)、入情入境，品读课文

1、教师范读，整体感知。

过渡：荷花美吗?能不能用你的话赞美一下荷花?看看作者有时怎

样赞美荷花的?

2、找出一句作者赞美荷花的话，课件出示如果把眼前的一池荷

花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

过渡：常听人夸一个地方风景优美就说风景如画，或者说是美丽

的画卷。而作者却说是一大幅活的画，活的画是怎样的?

3、问：画中都有些什么?

4、画出荷叶两片，问：老师画的好吗?

出示课件：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

5、继续板书，画出荷叶挨挨挤挤的样子。

设问：再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤

挤”的情景?

过渡：是呀，荷叶又大、又圆，还挨挨挤挤的，把整个池塘都遮

得严严实实的，难怪白荷花就只能从这些大圆盘之间冒出来。

6、课件：荷花在这些大圆盘之间冒出来。

设问：“冒”是什么意思?想一想，白荷花要怎样才能从荷叶中

间冒出来?再次出示课件：试着在“冒”之前加个词语，然后读一读。

7、冒出来的荷花张什么样?快速读课文第二自然段，概括一下写

了几种形态的荷花。

8、板书：画出三种形态的荷花。

9、指导朗读课文第二段。

过渡：你们读的可真美，满池的荷花，各有各的形态，老师这里

也有几张不同姿势的荷花图。看看它们长什么样?像在干什么?动动

你的小脑袋，看看谁的想象力最丰富。

10、出示一组荷花图片，完成小练笔一。

过渡：这么多的白荷花一朵有一朵的姿势，用一个成语概括，就

叫做?

11、板书：千姿百态

(三)、感情升华，交流体会。

过渡：千姿百态、婀娜多姿的荷花配上这青翠碧绿的荷叶，本来

就很美了，再加上它们还在不停的吸收阳光雨露，一天天地成长，

在微风里，它们还会随风起舞呢，到处呈现出一片生机勃勃的景象，

真的是太美了，难怪作者会发出这样的赞叹:如果把眼前的一池荷花，

看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，想不想和

老师一起去荷花池边看看?

1、出示课件，欣赏荷花图片。

过渡：站在荷花池边的作者，看到如此美丽的景色，不禁浮想联

翩，感觉自己也变成了一朵荷花，你们想变成一朵荷花吗?

2、教师范读第四自然段。

过渡：当你变成一朵荷花后，你都看到了什么?到了什么?

3、展开想象，练习写话。

4、展示交流。

(四)、作业设计：

把自己的小练笔整理整理，再加上一个好的题目，变成一首美丽

的诗。