不求甚解是什么意思

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1/81/81/81

《不求甚解》教学设计

教学目标：

1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探

究精神；

2．养成良好的读书习惯；

3．培养学生搜集资料、处理信息的能力。

教学重点、难点:

理解“不求甚解”的含义；分析“不求甚解”和“会意”之间的关系。

教学方法：

讨论交流阅读的方法

课时安排：一课时

教学过程：

导入新课：

（一）作者简介：

邓拓(1912--1966)，原名邓子健，又名邓云特，福建省闽侯县

人，是当代著名的思想理论家和散文作家。

幼年酷爱文学艺术，1930年加入左翼社会科学家联盟，同

年加入中国共产党，早在30年代就开始发表散文。1945年初

在晋察冀边区主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。

建国后，曾经任《人民日报》总编辑。1958年秋，调任北

京市委书记，主编理论刊物《前线》。

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2/82/82/82

60年代初以“马南村”等笔名，创作了一批引人入胜，启

人心智的杂文，其中最著名的是《燕山夜话》和与吴晗、廖沫

沙合写的《三家村札记》。

在“文革”中，林彪、江青反革命集团制造了所谓“三家

村反党集团”冤案，邓拓首当其冲，被诬为“三家村主将”而

遭受残酷迫害，于1966年5月18日含冤去世。

在30年“笔走龙蛇”的生涯中，邓拓留下了大量散文瑰宝，

以杂文的成就最突出，仅代表作《燕山夜话》就发行数十万册。

《燕山夜话》包括150多篇杂文，思想深刻针对性强，知识丰

富，不拘一格，做到了于知识之中见思想，在议论之间藏情趣，

熔百家典籍于一炉，寓郑重严肃于愉悦，具有极强的战斗性、

教育性和趣味性，被誉为一部“小百科全书”。老舍先生读后，

情不自禁地称赞作者是“大手笔写小文章，别开生面，独具一

格。”

邓拓是一位对党的事业，对人民的利益至为关切的作家。

本篇谈论的是学习中所迫切需要解决的问题，即“不求甚解”

这种读书态度和方法的合理性，以及辩证地看问题的方法。但

角度与众不同，教育性极强，对于今天有志于为祖国富强而学

习读书的人，特别是青年人，无疑是极好的治学修养的教科书。

（二）解题：

“不求甚解”，本出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚

解。”原意是读书只领会意旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。

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3/83/83/83

现多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，

含贬义。本文通过对“不求甚解”一词的辩证，提倡读书要多次

反复，虚心领会。文章反弹瑟琶，新人耳目，在轻松愉快中使

读者受到教育。就其根本思路来说，乃是对“不求甚解”的否定

之否定。就其立意来说，是“不求甚解”的新解。

（二）解释词语：

会意：会心。

咬文嚼字：指过分地斟酌字句。用于讽刺那些专门死抠字眼而

不去领会精神实质的人。也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的

人。

死抠：kōu在字句上钻研或找错。豁然：一下子彻底晓悟；开

阔；顿时通达。

开卷有益：打开书本就会有收获。

（二）新课学习

1、知其所出

释题：甚，就是全面精奥，不求甚解——不求得全面深刻的理解。

这是这个词最简单的解释，在这篇课文中它还有特定的解释，请大家

打开书本，快速阅读文章，为文章标上段落号，并找到这个词最早的

出处。

请一位同学上黑板写下这句话。（大声齐读）。

2、理清本文思路

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4/84/84/84

第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都

是不好的。

第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明

的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。

第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加

以说明。

第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼

儿，不因某一局部而放弃整体。

第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。

3、重其前提

①知道这句话的意思吗？是hǎo读书还是hào读书？

②请同学读第三段，其余的学生认真听认真想，再问，是hǎo读

书还是hào读书？那“好读书”的意思就是“喜欢读书”，“越读越有兴

趣”。

好读书是很重要的，文章说“一定要好读书，这才有——）为什么

这么说呢？因为——）只有有了一定的知识储备，我们才能去理解一

篇文章，才能谈“甚解”，才能谈是否读每一篇文章都要全面深刻理解，

只有喜欢读书，我们才能用心地去了解书中的道理，一句话，只有喜

欢读书，才能谈读书的方法。所以作者说“一定要好读书，这才有起

码的发言权”。

4、学其方法

①读书的要诀是什么？（会意）

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5/85/85/85

我想我们大家都是喜欢读书的，那我们该怎么读书呢？读书的要

诀是什么呢？（全在于会意）什么是“会意”？（不固执一点，咬文嚼

字，前后贯通，了解大意，领会作者的心意，体会书中的真意，理解

精神实质，）

同学们暂时不知道“会意”是什么意思，后面还有很长的文章要读

呢！但我们可以肯定在读书的时候真的“会意”了，那可是件非常有味

的事，何以见得？看看下文，看看陶渊明，“他每每遇到真正会意的

时候，就高兴得连饭都忘记吃了”“每有会意，便欣然忘食”。

②“不求甚解”的含义是什么？

可惜要真正会意，又很不容易，所以陶渊明只好说不求甚解了，

所以“不求甚解”在文中有两层意思，第一层意思是什么呢？（两层意

思）（不追求完全读懂书中每一个字每一句话的意义）

一是虚心。目的是什么？我们读书的时候虚心吗？（连问三个学

生）那我就放心了，我们怎么能做一个狂妄自大、骄傲自负的人呢？

那我们该怎么办呢（承认“不求甚解”，不断努力学习）（学生阅读2

分钟）

二是读书的方法：“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了

解大意。”（这就是会意）文中还有哪个地说的是“不求甚解”的读书方

法吗？（学生阅读2分钟寻找信息）本页倒数第二段还有一句话，（不

只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质，这就

是会意）。诸葛亮就是活读书的人，他是怎么读的？什么叫“观其大

略”？（不只记住经典著作的一些字句，理解其精神实质，把握大的

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6/86/86/86

方面，把握整体）是不是可以马马虎虎，不认真地读呢？有何好处？

（快，知识更广泛，了解问题更全面）

就如读《红楼梦》，虽然红楼梦中涉及到方方面面的知识，有建筑

学方面的，有饮食方面的，有医学方面的，有美学方面的，还有人说

有阶级斗争方面，等等，作为一个平常的读者，一个平常的欣赏者，

只要在某一方面有所领会，有所收获，享受到读书的乐趣，就可以了，

就行了。这就是“不求甚解”的读书方法。

（三）精炼文意：

根据本节所学，在黑板上写出你认为能体现本文思想的词语或短

语（好读书、不求甚解或虚心、不断努力、不固执一点、不咬文嚼字、

前后贯通、了解大意、不只记字句、理解精神实质、独观其大略、会

意、活、反复读）（多个学生上台补充）

运用以上一些词语，自由组句。

（好读书是前提，虚心是态度，承认自己“不求甚解”，不断努力

学习。

读书不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，认真领会作者的

心意，体会书中的真意，理解作品的精神实质，做到活读书，这就是

“不求甚解”的读书方法。）

投影教师以课文主要词语组成的句子，学生齐读。

（四）思维碰撞：

我们学语文的时候，不是要求学生查字典，理解每一个生字词的

意思吗？这与“不求甚解”的读书方法矛盾吗？请说说你的理由？

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7/87/87/87

读书的目，根据目的选择读书方法。（精读、泛读、赏读、析读、摘

读、寻读、圈点批注）

（五）趁热打铁

通过本次学习，我们掌握了议论的方法，获得了一中求异的思维

方式。学以致用，趁热打铁.学习《不求甚解》的写法，对下列成语

进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意

①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩

（揭示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，

从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，

做到有感而发，有的放矢。“见风使舵’一词，多用于那些不讲原则的

世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或

者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取

相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有

文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权

威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也可以从故事人

手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。）

（六）教师小结：

“不求甚解”的前提千万不可忽略：“好读书”，其不可断章取义。

我们应该要全面地分析问题、理解问题。也告诉我们正确的读书态度

应是：虚心、多读、勤读、读活，古今读书成大事者必经三境界：独

上高楼，忘尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她

千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

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8/88/88/88

板书设计：

不求甚解

态度虚心

好读书不求甚解方法活不断努力

开卷有益

理解精神实质

（会意）