萎靡不振是什么意思

《失踪的森林王国》教学设计

《失踪的森林王国》教学设计1

一、教学要求：

知识与技能：1、学习并掌握本课的生字新词

2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因和后果。

3、学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、

有感情地朗读课文。

过程与方法：充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，认读生字，

理解内容。并适当地展开合理的想象，说一说，教育学生热爱、保护自然。

情感态度与价值观：激发学生热爱、保护自然环境的思想感情，树立环境保

护意识，保护森林，植树造林。

二、重难点：

了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。

三、课时划分：

两课时

四、教学设计

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习本课的生字新词，用文中的话概括课文内容。

2、学习课文第一部分，了解森林王国过去优美的环境，以及百姓安居乐业

的景象。

3、有感情地朗读课文。

教具准备：生字新词卡片，教学课件

教学过程：

一、谈话导入新课

1、同学们在你们的心中，森林王国会是什么样子呢？（学生根据自己的想

像自由发言）

2、师：曾经有一个森林王国，它原本和你们想象的一样美丽，可是后来，

它却在地球上失踪了。（板书课题：失踪的森林王国）

3、导读：森林王国为什么会失踪呢？请同学们一起走进课文《失踪的森林

王国》

二、学习生字，整体感知

1、出示学习要求，小组合作学习，自读课文。

1）学习并掌握本课的生字新词，交流读音和书写要点。

2）想一想课文的主要内容，在小组内说一说

3）按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。

2、教师出示生字新词卡片，指名认读，其他评论。

字音：混是多音字，在本课中读音为hun

字形：饶的右上角没有点；厦字里面有两横

区别燥躁

3、齐读生字新词

4、反馈：课文主要讲了一件什么事情？（很久以前，森林王国的国王下令

不准乱砍树木，森林王国美丽富饶。可当新国王上台后，砍树建新王国，结果自

然灾害不断，森林王国很快就消失了。）

5、指名反馈：按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。第一

部分（13自然段），第二部分（412自然段）

三、了解森林王国富庶繁荣的景象

1、指名读课文第一部分，其他思考：森林王国过去是什么样子的呢？

2、齐读课文第一自然段

3、说一说，读了课文第一自然段，你对森林王国过去的了解。

4、出示课件，让学生感受森林的繁荣景象，以及百姓安居乐业的愉快生活。

5、指导朗读

6、自读课文二、三自然段，讨论：森林王国一开始为什么能够呈现出和谐

统一的富饶景象？

7、出示文中相关的文字，学生读一读。

森林是我们的保护神。任何人不得乱砍树木。

（让学生通过讨论，抓住文中关键词句，体会森林之间的富饶以及原因。）

四、总结：

同学们，森林王国过去景象繁荣，人民安居乐业，因为老国王禁止人们乱砍

树木。新国王上任后，森林王国变成什么样子呢？为什么会发生变化？我们下节

课继续学习课文。

五、布置作业：

1、熟读课文，把生字新词抄一抄。

2、选一选，做一做

1）在地图上找一找我国的森林和荒漠

2）查资料，了解我们本地森林覆盖率和近年来植树造林的情况。

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果。

2、总结全文，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思

想感情。

课前准备：

学生了解我国的森林和荒漠；收集到的由毁坏森林造成不良后果的课件。

教学过程：

一、复习，导入新课

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道这个森林王国在失踪前是什么样

子的呢？

2、回顾课文第一部分，生齐读。

3、导入：那么它为什么会失踪，它的失踪带来了什么样的后果？

二、继续学习课文，了解原因及后果

1、学生带着问题自读课文（森林王国为什么会失踪？）

因为新国王下令把树木全部砍掉

2、新国王为什么要把树砍掉呢？

3、让学生说说现代化城市的景象，体会城市的繁华，了解新国王建立新王

国的美好愿望。

4、师：其实建立新的王国，一座现代化的城市并没有不好，新国王他错在

什么地方呢？（没有保护森林）

5、师：是啊，森林王国的保护神森林不见了，一切正如旧国王所说的：不

能更改特别法令，否则各种妖魔鬼怪都会来危害我们。

6、学生以小组为单位阅读812自然段，思考下面问题：

1）砍伐森林，造成了哪些严重后果？

2）旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？

7、分小组朗读课文，讨论

反馈问题1）：师用课件出示森林消失后带来的严重后果，让学生体会森林

的作用，树立保护森林的意识。

反馈问题2）：旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？（了解森林的作

用）

8、师：假设新国王采纳了大臣们的建议，在保护森林的前提下，建造新国

王，此时的王国会呈现出一番怎样的景象？

（学生展开想象，各抒己见）

三、拓展延伸

1、师小结：人类毁灭了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保护，城

市终因各种自然的攻击而消失了，多么可惜啊！

2、学生出示自己收集到的资料：我国森林资源覆盖的面积及荒漠进程

森林是人类的保护神，它可以防沙尘，可以防止水土流失正因为这样，我们

国家出台了相关的法律保护森林，并定每年的3月12日为植树节。

3、此时此刻，同学们你们想说些什么？学生自由发言

四、布置作业

把《失踪的森林王国》这个故事说给自己的父母听。

失踪的森林王国

砍光树木

美丽富饶＞无影无踪

《失踪的森林王国》教学设计2

一、教学理念

要把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发

表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生综合运用语文的能力。

要达到上述目的，教师就要舍得从讲台上走下来，把学生请上去，真正突出学生

的主体地位。

二、教材分析

本单元的主题是“走进森林”，共有三篇课文，从不同角度分别描写了森林

的美丽景色、物产的丰富以及有关森林的故事。通过学习，可使学生了解有关森

林的知识，激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。《失踪的森林

王国》是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类

带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。全文共13

个自然段，按“老国王在位时”和“新国王上台后”分为两部分。课文中运用了

排比的修辞手法：“有的……有的……有的……有的……”描写了森林王国富庶

繁荣，百姓安居乐业的景象以及如此美丽富饶的原因——“任何人不得乱砍树

木”。这条法令十分严格，国王的儿子曾不小心触犯了法律，遭受了皮鞭之苦。

这个事件是森林王国失踪的导火索。新国王上台后，对特别法令怀恨在心，他听

信了远方客人的建议砍树造楼，妖魔鬼怪乘机而入，百姓背井离乡，森林王国从

此失踪。

三、教学目标

1、通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的原因及后果，树立环保意识，

激发保护森林，热爱大自然的思想感情。

2、培养学生的默读能力。了解课文内容，对课文中不理解的内容提出问题。

3、学习抓住__中的关键词语，概括课文内容。

4、理解：“安居乐业”、“置若罔闻”、“萎靡不振”、“背井离乡”等

词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。

四、教具准备

多媒体课件

五、教学过程

（一）让学生自由朗读课文，教师引导：

“读了课文，你知道了什么？”“你还想知道什么？”让学生对上节课学习

的内容进行回忆，知道课文的主要内容。同时，明确本节课的学习目标。

（学情分析：教师教学生语文，应该尊重学生，让学生学自己想学的语文，

学自己想知道的内容，这样学生学起来才更有兴趣，才愿意主动学，课堂才是活

生生的，有血有肉的。如果牵着学生的鼻子走，学生会被动，不利于学生的发展。）

学生读文后交流：

1、“森林王国是什么样子的？”

森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令：“任何人

不得乱砍伐树木。”

教师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词“安

居乐业”体会句子的意思。

（1）通过读句子理解：“森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩

猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声”。人们做自己想做的事，

十分安定地生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居乐业。

（2）从字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。

教师引导：这么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活你愿意读一读吗？

（教学设想：让学生通过朗读，评价感受森林王国的美丽富饶，那个地方是

令人向往的，为后文人们破坏了森林感到深深的惋惜埋下伏笔。）

2、“森林王国是怎么失踪的？”

小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的

保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，森林王国消失了。

引导学生深入理解下面的问题：

“森林王国为什么会失踪？”

“森林王国失踪了以后是什么样子？”

“森林王国失踪了以后，会怎么样？”

“森林王国失踪以后找回来了吗？”

（二）将学生质疑整理以后再归纳为前两个问题。这时，教师要放手让学生

默读课文，在默读时圈点勾画，寻找答案。读过课文以后，让学生在小组内交流

自己默读所得。然后全班汇报小组交流结果：

1、国王临死前，嘱咐他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了所

有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些妖魔鬼怪。

教师引导学生体会“置若罔闻”的意思。

（1）引导同学们理解什么是“置若罔闻”？

（2）结合课文理解“置若罔闻”，课文中谁对什么事情置若罔闻？

（3）联系生活理解“置若罔闻”，你有过这样的经历吗？

2、森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄沙淹没了城市，

百姓们没了森林王国，空气不新鲜了，人们变得萎靡不振，后来，不得不背井离

乡，四散逃荒。

引导学生体会“萎靡不振”、“背井离乡”的意思。

（教学设想：1、努力做到在学生的阅读实践中培养阅读能力。在这节课中，

学生几乎用了三分之二的时间自己读书，他们通过自己的读书实践，理解课文内

容，不断加深体验，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想

启迪。”2、培养学生的问题意识、交流合作的意识，利用学生提出的疑难问题，

把读书引向深入。对疑难问题采用小组合作学习的方式，进行讨论，再推举代表

汇报。这种交流和对话不仅仅培养学生的.阅读理解能力和思维能力，更是思想

的启迪，健康情感、价值观的养成。这种交流和对话的过程，充满了人文精神。）

（三）阅读实践进入了第二个层次。教师引导：

森林王国失踪了以后，会怎么样？

人类将面临着一系列的灾难。太可怕了!

（教学设想：学生此时会有自己的想法，也想发表自己的想法，针对这样的

情况，采用小组合作的学习方式，互相交流想法，然后集体评议，发散学生的思

维，激发学生保护大自然的情感。）

教师总结：

是呀！曾几何时，绿色铺满视野，春天百鸟叫，后山狼成群。可是，人类不

愿与“异类”共享这个世界，执意要成为万物的主宰。——人类“赢”了，“征

服”了自然界，自己却也一败涂地——在大自然成为需要人类保护的对象的时候，

人类也亲手毁掉了自己曾经无限美好的家园。

你们想看看森林王国是怎样消失以及失踪以后的情况吗？

教师播放多媒体课件（课件内容为：人为因素造成的环境问题——森林砍伐

以后水土流失、沙尘暴、大气污染、洪水泛滥等，人们疾病丛生，背井离乡，家

破人亡，四散逃荒的景象。让学生再一次感受到乱砍滥伐给人类带来的严重后

果。）

（学情分析：学生虽然能够体会__的意思，但是对于我们身边已经存在的环

境问题却不甚了解，对人类的灾害感受不多，如果对课文内容的理解到此为止，

对于学生来讲，学习这篇课文无异于纸上谈兵，没有实际作用。让学生切身感受

到环境遭到破坏给人类带来的危机，这是最重要的，最能唤醒孩子保护环境，保

护大自然，热爱森林的情感。）

（教学设想：通过直观感知，让学生进一步了解我们面临的环境问题，深化

学生对课文内容的理解。激起学生保护环境的愿望和激情。引导学生从课文里面

走出来，关心我们的生存空间。）

（四）表演课本内容，加深理解课文。

同学们，森林王国的失踪给我们敲响了警钟，小国王的错误，妖魔鬼怪的横

行给我们留下了深刻的印象，你们愿意表演这个童话故事吗？

请同学们自由组合练习表演童话故事，还可以加上自己丰富的想象，加上森

林王国失踪以后会发生什么事情的情节。

1、学生自由组合，练习表演课本剧。

2、学生表演课本剧，简单评议。

3、请表演课本剧的同学谈谈自己的感想，愿意重新找回森林王国吗？今后

该怎样做保护我们的家园？

（教学设想：这是一篇很适合学生表演的童话故事。老师针对学生表现欲强

的特点，在学生理解课文之后，设计了表演课本剧，这是学生再一次理解__内容

的过程。通过表演课本剧，可以将学生的情绪再一次引向高潮，将课文中心再一

次升华。通过谈感想，让学生知道要找回失踪的森林王国，__每个人从每一件小

事做起。）

教师总结：

幸福生活不只在于衣食享乐，也在于碧水蓝天。大自然是我们最好的朋友，

从我们的生活细节做起，保护我们赖以生存的空间吧！相信通过同学们的努力一

定会找回失踪的森林王国的。