名师工作室

门楼任小学语文名师工作室建设方案

为了更好地利用名师资源，真正把名师工作室建设成为优秀教师

的集聚地、未来名师的孵化地、教学教育良方的生产地、教学经验成

果的共创共享地、师德正气的激发地，最终成就一批新的名师，特制

定本工作室三年发展规划。

一、指导思想

以现代教育理念和先进的教育思想为指导，以“建资源、做教

研、带队伍、出成果、育名师”为目标，优秀骨干教师为引领，组建

教研团队，以自主与合作、交流与研讨、示范与引领、研究与反思、

总结与提升为形式,依托团队成员集体智慧，创建教师学习、教学、

教研、培训一体化专业发展的平台，打造教师校本教研、合作交流、

成果展示、引领辐射的窗口，形成教学相长、互助共赢的教师专业发

展网络共同体，全面提升教师队伍素质，提高教育质量.

二、发展战略构想

（一)发展理念

本工作室有主持人1人，工作室成员〈〉人。所有人员要明确

目标、自定方向、优势互补、集体奋进，在原有的基础上实现最优发

展.

(二）总体目标

通过三年的努力，全体工作室成员实现课堂教学高效、专业综合

素质全面提高、教学风格特征稳定清晰、同行中影响力明显提升、带

动一批年轻教师成长的总目标。

三、发展具体目标

第一阶段:准备启动阶段（2016年4月～2016年6月）

申报成立工作室,制定工作室章程和计划，确立中华经典诵读研究课

题和方向;各成员根据自身基础和发展潜力,制订个人三年发展规划,

明确自身追求目标，并进行合理分解。

第二阶段：初步实施阶段（)

进行理论和技能学习，讨论并完成中华经典诵读课题研究方案，确定

工作室课题组成员及分工；确立校、班科研基地,分散开展教育科研，

确立个人的子课题项目.

第三阶段：具体实施阶段（）

工作室以公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研

究等形式广泛开展活动，营造成员间相互学习、交流、研究、合作的

良好环境，促使成员自身专业能力较以前有显著提高.各成员在不同

的校、班基地的真实环境中,实施科研方案，在行动研究中收集资料、

分析研究问题，并且依据研究、行动的实际情况适当调整研究方案，

完善行动，在研究与行动的协调变化中,完成各自的子课题项目。

第四阶段:总结完善阶段（2015年8月～2015年11月)

不同基础的成员，实现不同跨度的发展。同时,建立起工作室

成员学科教育教学活动资源库；各成员有明确的学术专题思考,并有

一定的研究成果，并以论文、学术论坛、专题讲座、网络传播等形式

向同行辐射、示范,显现成果，形成一定影响，打造工作室的特色和

品牌。全面总结和整理工作室的研究成果和经验,出版工作室研修成

果。

四、发展保障措施

1.重机制建设

为保证名师工作室各项活动的顺利开展和三年规划的稳步推进，

工作室将制订工作室成员培养考核方案及工作室会议制度、档案制

度，建立成员工作周汇报（网络在线形式)和月小结制,以便工作室及

时调整和改进工作方案等。

2.强管理效能

工作室实行导师领导下的运行机制,各成员间做到信息畅通、工作有

序、活动高效,工作室成员每阶段进行工作自我总结,工作室拟通过建

立各成员每年成长的电子档案，提高对成员的管理效能.

3.拓外校资源

在最大限度地发挥自身优势，尽力挖掘潜力用好资源的同时,工

作室将借势借力，开拓外校有益资源，建立与省内知名学校的联系,

拓宽成员学习提高和施展才华的空间。