幼儿学写字

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关于写字教案汇总7篇

作为一名教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选

择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才

好呢？下面是整理的写字教案7篇，欢迎阅读与收藏。

写字教案篇1

1、认读田字格，为以后正确地书写生字作好准备。初步知道

什么是笔画，什么是笔顺。

2、掌握正确的写字姿势，养成正确的写字习惯。

3、培养写字兴趣，激发写字欲望。

（一）检查复习

1、抽读生字卡片。

2、指名读《写字很有用》

教师适当进行表扬。

（二）认识田字格

同学们想不想学写字呢？今天咱们先来认识田字格。出示田

字格，谁认识它？你知道它各部分的名称吗？

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先让学生说，互相补充，不对的地方教师再相机点拨、纠正。

教师简单介绍为什么要在田字格内练习写字。

（三）学习写字姿势

认识了田字格，咱们再来学习写字的正确姿势。看一看书上

的图，学一学。

谁能做给大家看一看？（可以到讲桌前做一做）

同桌互相看一看，不对的要予以纠正。

教师简单讲一讲“三个一”。

用正确的姿势描一描，注意提醒写字姿势。

（四）课堂总结

说一说，为什么要用正确的姿势写字？

请学生评价一下，这一节课你最佩服谁，为什么？表扬做得

好的同学。

写字教案篇2

教学设想：

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《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本

文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生

发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符

合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅，寓意深远，

具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，

对积累和运用具有很强的实际意义。

本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵

课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生喜爱读书写

字的情感，逐步提高学生的识读、识字的能力和理解课文、运用

语言的能力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、陌生，缺乏童话

类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、

好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的积极作用，激发

学生的积极情感，消化不利因素呢？

心理学中的优势法则认为：主体的需要、兴趣，情景中的某

些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而

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达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效

地提高学生识读、识字的能力。

一、创设情景，激发情感。

为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教

学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在

使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文提供情感驱动力；二是

在学习一笔一画照着写时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破

难点，同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美，进一步

激发学生的情感，拉近文本距离，产生积极因素，提高教学实效。

二、联系生活，催化情感。

学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。由

于一年级学生初学写字，对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活，

让他们谈谈你是怎样写字的？怎样才能写好字？你能像怀素一样

写字吗？能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。

三、自主学习，体验情感。

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《课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学

生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。遵循这一要求，

在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读

懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。

四、积极评价，调节情感。

积极情感的内需，还需要外界施加影响。特别是低年级的学

生持久性差，兴趣容易转移，更需要教师以评价为调节器，不断

刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是小怀素等设

计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断

调节着学生的情感，使其始终处于积极的学习状态之中。

教学过程：

一、情景合一，优化导入。

１、教师板书写字二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语

拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？（指读）

【激励性的语言，迎合了学生的表现欲】

２、讨论：你平时是怎样认真写字的？

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【与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因

素】

３、教师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书

法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草

表演。）

【多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，

力求使学生深受感染，达到文未学，情已生的'境界。】

二、读通课文，初步感知。

１、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文

自然段的序号。

２、小组汇报朗读，评出小小播音员（奖品金话筒）

３、指读带生字的词语（电脑显示词语）

４、指名分段读课文。

【给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等

手段，既做到开篇须熟，又体现自主、合作的思想理念。】

三、读懂课文，入境悟情。

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１、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的？

（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。）

２、全班交流，朗读感悟。

⑴我想夸夸怀素，他＿＿＿＿＿。

用好学上进夸夸自己：我＿＿＿＿，是个好学上进的孩子。

⑵交流怀素认真写字。（相机板书：看清、记住、一笔一画）

多媒体演示：写书的特写境头。

【运用夸怀素夸自己来突破好学上进这个难点，同时激发学

生兴趣，起到一石二鸟的功效。多媒体的演示，意在理解一笔一

画感受文字的美，书写的美。】

⑶交流怀素刻苦练字。（运用滴水穿石、铁棒磨成针的典故

进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。）

四、回归整体，熟读记诵。

【有感情地朗读课文，采用开小小故事会的方式来记诵课

文。】

五、巧借课文，指导书写。

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１、练读生字并组词。

２、争当小怀素，并说说准备怎样做。（先看清字形，记住

笔顺，再一笔一画照着写。）

３、教学生字，指导描红、仿影、临写。

教师巡视指导，提醒学生书写姿势。（播放音乐）

【开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首

尾呼应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，及时有效

地致用，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。】

写字教案篇3

教学内容：

学习“顺很创”

教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2.培养良好的写字习惯。

教学重难点：

顺的左边的写法。

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教学过程：

一、引入课题，明确要求。

1.师生问好，检查上课的准备情况。

2.引入课题，教师板书课题。

二、学习新课。

1.出示范字：顺很创

2.观察这些字的字形特点

3.教师小结并板书

（1）左右两边高低.长短.宽窄基本一致。

（2）左边窄，右边宽。左边笔画少略疏，右边笔画多略紧。

（3）左边宽，右边窄。左边笔画多略细，右边笔画少略粗

三、书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。

2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）

四、教学评价。

1.指导自我评价。

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2.检查学生书写情况。

写字教案篇4

一、复习检查，加深印象

1、认读生字卡片。

字、古、先、进

2、口头扩词。

二、学习课文第一自然段

1、出示第一自然段。

2、指名读第一自然段。思考：怀素是什么人？

指名交流。

3、再读，你还知道了些什么？

重点体悟：从小喜爱好学上进

4、齐读第一自然段。

5、男女生比赛读。

三、学习课文第二自然段

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过渡：怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那

么怀素从小怎样学字的呢？

1、学习自由朗读，用笔划出怀素是怎样写字的。

2、出示句子，指名朗读。

“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着

写。”

怀素写字先做什么，然后是怎样做的（生朗读先……再……）

体悟：先再形状笔顺照着写

提问：句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠

倒吗？为什么？

用“先……再……”练习说话

3、怀素看清字形，记住笔顺后，他是怎样写的呢？怀素是不

是每次这样认真呢？哪个词告诉我们的。

体悟：总是

指导朗读

4、怀素写字这么认真，结果怎么样？

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出示：这样，怀素的字进步很快。

“这样”指的是怎样呢？

指导朗读。让学生边读边想，脑子里浮现出怀素认真写字的

形象。

5、引导学生尝试背诵这一自然段。

①看填空背诵。

怀素写字（）。他总是先（），（），再（）。这样，怀素

的字（）。

②看插图练习背诵。（课题上面的插图）

四、学习课文第三自然段

过渡：传说，怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，

被人们称为“墨池”。可是，当时纸贵，怀素家里并不富裕，买

不起纸，就找来一块木板当纸用。

1、提问：怀素为什么用木板写字

2、木板为什么会写穿了（写呀写呀，日子一长）可以看出怀

素不仅学习认真，而且非常刻苦。

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3、指导有感情朗读

体悟：写呀写呀日子一长写穿

读出怀素的刻苦，不停地写

五、学习课文第四自然段

过渡：怀素就这样一天天，一月月，一年年认真刻苦的练字，

长大后呢？

1、指名读，注意突出“有名”

2、再次出示怀素的草书

认真观察，谈谈感受

1、小结：这些字小朋友们或许还看不懂，不知道怀素写的是

什么，可老师告诉大家，这就是草书，这是艺术，这是中国独有

的书法作品。

2、我们怀着敬佩的心情读好这一段。

六、学习生字

1、出示：先日长书

2、分别给它们找朋友。

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3、我们不妨学着怀素写字的方法写生字。能说说我们该怎样

做？

4、观察四个生字，看清它们的形状。

5、看笔顺图，说说“长”、“书”是怎样写的。

照笔顺在书上描红。

6、范写生字，边写边强调重点笔画的运笔规则。

7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

七、习惯培养，升华理解

学完本课后，你有什么感想，你想说什么？

写字教案篇5

教学目标：培养正确的写字姿势，执笔方法，使学生养成良

好的写字习惯。

教重难点：良好的写字姿势，执笔方法的养成。

教学过程：

一、激趣导入

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同学们，今年你们读二年级了，这是你们的第一节写字课，

谁知道怎样才算正确的写字姿势、执笔方法。

二、演示

1、请举手的学生上台演示

评讲：谁做得最正确？

表现在那些方面？

2、同学合作上台表演。

评评：看谁是同座的黄金搭档。

表扬黄金搭档。

三、全班演示

写字姿势：写铅笔字一般坐着写，要求头正、身直、臂开，

两脚蹋在地面上，眼睛离纸面一尺远，胸离桌子内边缘一拳远，

大拇指离笔尖一寸远。

执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第骨节侧面

下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。无名指抵住中指，小指

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紧靠无名指，小指和手腕外侧搁在桌子上面，作为写字的支撑点，

笔杆斜着约45度左右。

四、比一比，谁的姿势最正确。

五、。

教学反思：

写字教案篇6

一、教材分析

《怀素写字》全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀

素小时候勤奋练字的故事，说明了一个人要想成才，必须具备认

真的态度和刻苦的。这课文对激励学生发愤学习、刻苦练字有着

积极意义。

二、说设计理念

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应

激发学生的情感，”紧紧围绕这一目标确立“注重阅读体验，读

中感悟”这一教学理念。注重朗读的指导，朗读的空间，朗读的，

力求达到教师、学生、文本三者的情感共鸣。

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三、教学目标、重难点

教学目标:

1>让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自

然段。

2>逐步提高学生理解能力、概括能力、语言表达能力、运用

能力。

3>学习他刻苦学习的.

本课的教学重点和难点是：分析怀素写字的方法和过程,从中

学习他刻苦学习的.

四、教法、学法

因为这是一与学生有密切的学习体验的文章，我采用以读为

主，重体验，促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习

本课。

五、教学实施

在这一节课中，为了让课堂“活”起来，我的整个教学过程

都试图让学生在以读促情、体验感悟中进行。

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第一步，课件导入

教学伊始出示怀素披星戴月，刻苦练字的画面，意在使学生

受感染，受熏陶，再简介怀素,从而不知不觉地将学生带进大书法

家怀素的书法世界。学生便能自然而然地带着对怀素的崇敬之情

齐读课题，引入下文，水到渠成。

第二步，读通课文，初步感知

在这一环节中给予学生充足的时间，运用自读、互读、指名

读等手段，扫清字词障碍。既做到“开须熟”，又体现“自主、

合作”的理念。

第三步，精读课文

1、抓词理解，重在体验（学习第一段）

一幅怀素儿时的图，一句“你觉得怀素是个怎样的孩子？”

一石激起千层浪，孩子们争先恐后回答，那么

“书上是怎么说怀素的”找一找，圈一圈，读一读。随后抓

“从小”“喜爱

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”“非常认真”等词语分析,进行品读，体会怀素的努力，认

真的学习态度。（此处教学设计既培养了学生的分析能力，概括

能力，又实践了读中思，读中悟的教学方法。）接着抓住

“先┅┅再┅┅表示先后顺序的词语理解三步法，再进行句

式拓展练习，抓住“总是”这个词理解,品读句子,深刻体会怀素

写字持之以恒的认真态度。（此处的设计重在语言积累的训练，

使学生明白写字有一定顺序，步骤，方法，我们平时说话、做事

也要按一定的顺序来说和做。体现了知识与能力，能力与情感的

统一”）再联系生活实际对比，让学生亲身体验一下

“怀素写字三步法”再动手写一写。（此处设计实践了重体

验，促感悟的教学方法。）

2、对比感知、读中感悟（学习第2自然段。）

为了突破“让学生深刻体会怀素持之以恒的”这一教学难点，

把实物引进课堂，拿来毛笔让学生摸一摸体验毛笔的柔软，再亲

自感受一下木板的坚硬、厚实，然后让学生用毛笔写几个字，看

木板有什么变化？学生会发现毫无变化。而怀素却把这厚实的木

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板写穿了，足见他的勤奋刻苦，持之以恒的。接着引导学生反复

诵读这句,读中领悟怀素的。随后引导学生,你想对怀素说点什么？

（体现了以读促感悟的设计，又对语文的重要能力“说”进行了

充分的训练，对丰富学生的文化底蕴起到重要作用，通过赞美怀

素受到了情感的教育，体现能力与情感目标的整合）再带着对怀

素敬佩的感情读这段。从而突破文章的难点。再引导学生反复诵

读，熟读成诵。

3、举例说明，领悟道理（学习第3段）

在这一环节中抓住了“有名”一词，引导理解“有名”什么

意思？进而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他们为什么成为名

人?（此处设计让学生明白：他们之所以成为有名的人,是他们小

时和怀素一样认准一个目标能认真，刻苦，脚踏实地、持之以恒

努力，所以要向他们学习。以后无论做什么事都要有这种.）

4全文,拓展延伸

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在即将结束时让学生回顾“本节课有哪些收获？”再展示怀

素的作品，“你有什么想说的?”意味深长的结尾使学生更充满了

对语文的好奇。

我想，如果让我们把课堂教学中常见的讲解和朗读做比较的

话，讲解是钻进课本，朗读是跃出纸外，讲解是推平摆开，朗读

是融贯显现，讲解是只能使人知道，朗读更能使人感受。因此以

《怀素写字》为载体，呈现，不当之处，请多提意见，谢谢大家。

写字教案篇7

教学目标：

1、了解书法章法布局的知识。

2、赏析不同书法章法布局之美。

3、尝试创作完整的书法作品。

教学过程：

一、导入

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1、提问“什么叫章法？”写字的时候，无论是造句、写文章，

还是写书法作品，都得有个规矩，有个讲究，或者说有个大家公

认的规律，这就是章法。

2、讲述：我们在上个学期已经提到了字距和行距，这种间距

是人们在多年的书写习惯中形成的，我们不要轻易去改变。我们

今天练习的硬笔字属于楷书，一般是字距小，行距大，我们做作

业和写信时都是这样。将来学了别的字体会发现，间距会发生变

化。下面我们就一起来了解书法作品的章法。

二、教学过程

（一）了解书法作品的格式。

出示课件：一般有长方形的，竖的比较宽的叫中堂，细长的

叫条幅；横的不是很长的叫横批，比较长的叫手卷；四方的叫斗

方；此外还有扇面、册页等等，非常丰富。

（二）出示作品，让学生欣赏。

1、出示李白的《静夜思》，分横、竖两种方式。

2、让学生观察，谈感受。

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3、明确传统书法的惯例是从右往左写，而且是写竖行。

4、汇报交流课前查阅到的有关其他章法的资料。

（三）出示书法作品，明确要求。

1、提问：一件成功的作品，根据你的学习经验，你觉得在章

法上要注意哪些方面？

2、归纳：一件成功的作品不仅字要写得好，字与字之间还要

互相呼应，在书法上叫行气，这也是章法里一项很重要的内容。

3、出示书法作品苏士澍的题字。

4、学生欣赏，谈感受。

5、明确完整的书法作品还要有落款和钤印。

三、总结

本节课的内容。

四、作业

以李白的《静夜思》为内容，自主创作一帧书法作品。