一吨多少千克

【导语】课件在数学课堂教学中运⽤，它对于提⾼教学效率、增加学⽣的知识容量、激发学⽣的学习兴趣起到了不可估量的

作⽤，为数学教学打开了更加⼴阔的新天地。下⾯是⽆忧考整理分享的⼩学三年级上册数学《1吨有多重（认识吨）》课件，

欢迎阅读与借鉴。

【篇⼀】

教学⽬标：

1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。

2．掌握“１吨＝１０００千克”，并能进⾏简单的换算。

3．结合具体情境，提⾼对物体质量的估计能⼒，感受数学与实际⽣活的联系。

教学重、难点：

1．建⽴1吨的概念。

2．结合具体情境，提⾼对物体质量的估计能⼒。

教学过程：

(⼀)创设情境，引导探索

1．故事引⼊。

师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗？谁来讲给⼤家听⼀听？其他同学⼀定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢！

(师可随之出⽰挂图或多媒体画⾯，并请⼀位同学讲“曹冲称象”的故事。)

师：故事讲得很⽣动，同学们听得很认真，你们想⼀想，⼤象到底有多重呢？

(⽣可能回答：⼀定很重，会⽤克、千克作单位，也有可能⽤吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀？)

师引导学⽣思考：⽤我们学过的质量单位克和千克说明⼤象有多重，你认为合适吗？

吨是较⼤的质量单位，那么1吨有多重呢？

(引出课题：1吨有多重，并板书)

(⼆)探究交流，感知新知

1．⑴哪些物体的质量是1吨呢？教师⽤课件（或图⽚）逐⼀出⽰⼀个个情境图，让学⽣看⼀看，算⼀算。

350×3=1050（千克）3头⽔⽜约重1000千克

100×10=1000（千克）10桶油约重1000千克；

50×20=1000（千克）20袋⾯粉约重1000千克；

25×40=1000（千克）40⼈约重1000千克。

(2)⼩组汇报。

师根据学⽣回答板书：1吨＝1000千克，并介绍⽤字母表⽰：1t＝1000kg。

2．联系⽣活，理解新知。

(1)举例说明⽣活中有许多物体要⽤到质量单位吨。

(挂图或多媒体出⽰)让学⽣说⼀说每幅图的意思，教师进⾏补充。

(2)让学⽣再举⼏个⽣活中的例⼦，师⽣共同进⾏分析。

(三)综合应⽤，巩固拓展

完成书上的练⼀练(重新调整练习题的顺序)，师巡视，对学习有困难的学⽣进⾏指导。

1.填上合适的单位(克、千克、吨)：第3题

2.填⼀填。第1题

4千克＝()克3吨＝()千克

5000克＝()千克()t＝2000kg

18t＝()kg()kg＝6t

学⽣做完后，教师实物投影展⽰有代表性的学⽣作品，集体订正。

3.学⽣先独⽴完成练⼀练的第2题，然后与同桌说⼀说思考⽅法。

在○⾥填上“＞”“＜”或“＝”。

8000千克○8吨4500克○4千克

3t○3600kg

学⽣独⽴思考再反馈交流，请⼏名学⽣汇报思考⽅法。

4.数学故事。

(1)估算。

刚才同学们听了“曹冲称象”的故事，⼤家⼀起来看⼀看，曹冲称了⼏次才称完？(挂图或多媒体出⽰)

船上的⽯头称了8次才称完，记录表如下：

第⼏次12345678

质量/kg28

你知道这头⼤象有多重吗？请看⼀下记录表，我们先来估算⼀下。给学⽣思考的时间，然后找⽣汇报。

(2)请同学们讨论：曹冲为什么可以采⽤这个办法称象，你还有更好的办法吗？

(3)这头⼤象到底有多重呢？先独⽴计算⼤象的重量，再在⼩组内交流⼀下计算结果。

各组汇报计算结果。

(四)集体反馈，反思总结

这节课有什么收获？

【篇⼆】

教学⽬标：

1、学⽣亲⾝体验和经历中初步建⽴1吨的概念。

2、能进⾏质量单位间简单的转化。

3、培养学⽣的观察、想象及操作的能⼒，对学⽣进⾏数感的培养，激发求知欲。

4、初步培养学⽣运⽤所学知识解决简单的实际问题的能⼒。

学情分析：

这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的基础上进⾏的的探索教学。1吨的重量是⾮常抽象的。如何让学⽣准确

感知1吨的重量，⼀向是教师们冥思苦想的⼀个问题。⽽引导学⽣建⽴1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。于是我重视从

学⽣的⽣活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系⽣活在体验中学习数学。

第⼀个环节：教学1吨有多重，特别是"1吨"的现实意义是教学的难点。如果没有相应的经验⽀撑，纯粹记忆1吨的概念是

⽆意义的。因此本节课设计了⼀个学⽣乐于参与，容易参与的活动。全体学⽣在经历了470克——1千克200克千克——5千克

——10千克（1吨）的感受过程（很轻——轻——重——很重）。整个过程环环相扣，学⽣学得主动，学得轻松从游戏中感

受。通过⽤吨作单位的物品的展⽰和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品⽐较初步感受到⽤"吨"作单位

的物体是很重，很⼤的。

第⼆个环节：通过⼩组合作完成实践作业《⼀吨有多重》在合作者⽤到了推算，精算，和估算，让学⽣通过⼩组合作的探

究活动或有现实背景的活动，培养学⽣的动⼿实践和合作学习的能⼒，运⽤所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际

应⽤，并感受⽣活中处处有数学。

第三个环节：⼩组汇报合作结果，让学⽣⽤准确、完整的语⾔来汇报⼩组推算的过程。⽤课件出⽰给学⽣从视觉上带来更

⼤的冲击⼒。

教学重点：

培养学⽣的观察、想象及推算的能⼒，对学⽣进⾏数感的培养，激发求知欲。

教学难点：

培养学⽣运⽤所学知识解决简单的实际问题的能⼒。

教学过程：

活动1【导⼊】创设情境，揭题导⼊

⼀、创设情境，揭题导⼊

（1）感受

师：我们玩⼀个猜⼀猜的游戏，⽼师准备了四样物品，分别是⼀袋⼤⽶、⼀盆花，⼀个篮球、⼀个铅球。它们的重分别是

470克、1千克200克、10千克、5千克，谁能来拎⼀拎，猜⼀猜给他们找出对应是物品。

师：你能来说说你是怎么猜的

师：⼀吨的物品你能拎起来吗，

⽣1：太重了，拎不动

师：那么⼀吨有多重呢？今天我们就⼀起来研究⼀下《⼀吨有多重？》（出⽰课题）

活动2【活动】⼩组合作、探究实践

⼆、⼩组合作、探究实践

（1）、实践

师：⽼师这⾥有四样物品，请同学们选择⼀样物品的重量进⾏推算，算⼀算多少个这样的物品的重量⼤约是⼀吨，也就是

1000千克。并在课堂上完成这张实践作业。

师：⼩组内先商量⼀下，你们选择哪个物品的重量？

⽣：10千克、5千克

师：为什么不选这两个？470克和1千克200克

⽣：不好算。

师：办法总⽐困难多，想⼀想怎样把它变成容易算的？哪个⼩组愿意来挑战困难？

师：⿎励表扬

师：出⽰⼩组合作要求，请同学上前⼤声阅读并逐⼀解释要求

⽣：⼩组合作

（2）交流感受

⼩组合作完毕

师：那组愿意上来交流你们的想法？

⽣1：10千克10个10千克就是100千克，100个10千克就是1000千克，

师：我们来看⼤屏幕，（出⽰动画演⽰）

10个10千克就是100千克，100个10千克就是1000千克，

⽣：2：2个5千克时10千克，20个5千克就是100千克，200个5千克就是1000千克就是1吨。

⽣3：1千克200克看成1千克，10个⼀千克就是10千克，100个1千克就是100千克，1000个1千克就是1000千克。

⽣4:470克约是500克2个500克是1千克，20个500克是10千克，200个500克是100千克，2000个500克就是1000千克。

活动3【练习】练习

师：出⽰课件动画演⽰如果⽼师把20个篮球装⼀筐，能装多少筐呢？

活动4【讲授】⼩结

师：今天我们通过掂⼀掂。算⼀算感受了⼀吨的重量，在⽣活中还有更多有趣的数学知识等待我们去探索。

【篇三】

教学内容：

北师⼤版三年级上册21、22页

教学⽬标：

1.知识⽬标：认识质量单位“吨”，掌握1吨=1000千克这⼀单位换算公式。

2.能⼒⽬标：能⽤“吨”表述物体的质量，能进⾏吨与其它质量单位的换算。

3.创新⽬标：提⾼学⽣认识抽象事物的能⼒，提⾼学⽣分析问题、解决问题的能⼒。

4.情感⽬标：感受数学与⽣活实际的联系。

教学重点：

结合具体⽣活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建⽴吨的质量观念。

教学难点：

掌握“1吨=1000千克”，并能进⾏简单的换算。

教学准备：

多媒体课件。

教学模式：

创设情境—感知探究—拓展延伸

教学过程：

⼀、创设情境

1、故事激趣

在美丽的森林⾥，动物医⽣要给动物们体检，⼤象第⼀个到，请你猜猜它的体重是多少？（课件演⽰测体重的过程。）⼩

熊、⼩⽜、⼩马和⼩⿅四个好朋友也从河对岸赶来体检，可到了⼩桥边，它们却停下来了。你知道为什么吗？原来，到了桥

边，⼩马准备和⼤家同时过桥，可⼩熊指着桥边的提⽰牌说：“限重⼀吨”。于是它们犹豫了。同学们，你给出个主意吧！它们

能不能同时过桥？

2、⼩组讨论，指名回答。

3、学⽣⾃由发⾔，引出课题。（板书课题）⼀吨有多重

那我们先来研究⼀下⼀吨到底有多重，然后再帮助它们过桥好吗？

⼆、感知探究

课件出⽰情境图

1、猜⼀猜：⼀头⽔⽜、1袋⾯粉、1桶油的质量和⼀名三年级的⼩学⽣的体重各是多少？

2、⽤称称⼀称，验证猜想。（课件演⽰）

3、试⼀试

（1）让学⽣背⼀背体重25千克的同学。

（2）提⼀提质量50千克的油桶。

4、看⼀看，算⼀算。利⽤课件逐⼀出⽰⼀个个情境，让学⽣看⼀看，算⼀算

课件出⽰

1桶油质量是100千克，这样的10桶油正好重1吨

1袋⾯粉质量是50千克，（）袋⾯粉约重1吨

三年级的⼩学⽣的平均体重⼤约是25千克。（）⼈⼤约重1吨

⼀头⽔⽜重350kg，（）头⽔⽜约重1吨

⼩结：吨是⼀个很⼤的质量单位，1吨=1000千克；1t=1000kg（板书）教师强调：计量较重的或⼤量物体的质量时，常

⽤到吨。

5、说⼀说。

通过上⾯的探究活动，我们知道了1吨⼤约有多重，哪位同学来说⽣活中计量哪些物体的质量要⽤吨做单位。（强化认

识）

（学⽣⾃由发⾔。）

6、解决问题：它们能否同时过桥（出⽰情境图）

（1）现在谁来说说它们能不能同时过桥，为什么？

（2）它们谁和谁能同时过桥？（⼩组讨论）

⼩朋友的⽅法真多、真好，⽜⼤哥它们⽤了你的⽅法都安全地过桥了，它们⾮常感谢⼤家的帮助。

（3）如果我们全班同学也去这个地⽅游玩，我们能同时过这座桥吗？为什么？

指名发⾔，教师评价。

三、知识应⽤（智勇⼤冲关）

第⼀关：填⼀填。

4千克＝（）克3吨＝（）千克

5000克＝（）千克（）t＝2000kg

18t＝（）kg（）kg＝6t

（分组完成，请⼏名学⽣汇报⽅法。）

第⼆关：在○⾥填上“＞”“＜”或“＝”。

8000千克○8吨4500克○4千克3t○3600kg

（学⽣独⽴思考再反馈交流，请⼏名学⽣汇报⽅法。）

第三关：：帮⼩明改⽇记

（课件出⽰⽇记并播放录⾳）

今天，阳光明媚，我和爸爸妈妈⼀起去动物园玩，我们先到超市买了1克苹果和2吨梨，⼜买了1个50千克的鸡蛋。我看见

超市⾥有电⼦秤，上去⼀称我的体重，哎呀，我的体重都30克了。

到了动物园。动物园⾥动物可真多，我估计了⼀下，⼀头狮⼦⼤约重350克吧，⼤象挺重的，最少也有2克吧，还有会说

话的鹦鹉⼤约重120千克。⼤⽔⽜少说也有338吨重。

参观完动物园，我⾼⾼兴兴地回家了。

（学⽣抢答，教师评价）

四、全课总结

谈谈这节课你的收获是什么？

板书设计

1吨有多重

1吨=1000千克；

1t=1000kg

计量较重的或⼤量物体的质量时，常⽤到吨。

吨⽤字母“t”来表⽰。