六年级数学下册教学工作计划

1

六年级下册数学教学工作计划三篇

一、学情分析

我现任六年级一班的数学。学生整体学习习惯比较好，个别同学

基础差，对数学学习没有兴趣，大多数同学能够完成自己的学习任务，

并且效果较好。新的学期里，我将根据学生的学习情况，采取不同的

学习方法，使学生在教师的引导下能够喜欢数学，我还要加强培养他

们的各种学习数学的能力，利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论

中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验

学习数学的快乐。

二、教材分析

在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合

生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例

的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比

例知识解决问题。

在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已

有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的

探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，

促进空间观念的进一步发展。

在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容；通

过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但

如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确

对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统

计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方

面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、

推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的

实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的

魅力，发展学生解决问题的能力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数

学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背

景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应

用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。

整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学

生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教

学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳

理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学

生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；

同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

2

三、全册教学内容及重点、难点、关键

这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、

数学广角、整理和复习等。

（1）重点：①比例的意义和基本性质，正反比例的意义。②圆柱、

圆锥的特征，圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。③整理和复习小学

数学知识。

（2）难点：①比例的有关概念及应用。②圆柱表面积、体积和圆

锥体积的计算公式的推导和实际应用。③小学数学有关知识体系的建

构。

（3）关键：①运用知识迁移，采用对比的教学方法，促使学生理

解掌握比例、比例尺、正反比例的意义；解比例应用题，通过分析已

学过的常见的数量关系，正确找出两种相关联的量，判断成哪种比例

关系，再列出方程解答。②充分利用电教媒体，通过演示，学生实验，

操作，揭示规律，从而引导学生通过自主学习，合作交流，协作探究

出多种方法来推导计算公式，培养学生解决问题的能力。③做好小学

数学相关知识的归纳、整理工作，确实做到精讲多练，使学生实现真

正意义上的自主建构。

四、教学目标

这一册教材的教学目标是让学生：

1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例

的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决

比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系

的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放

大或缩小。

4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的

体积。

5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作

出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体

会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的

能力。

7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会

用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。

8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理

解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间

观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

3

五、教学措施：

教学方法：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样

性，关注学生的个人体验。

2、教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，

以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变

多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学

生积极主动学习，提高教与学的效益。

3、不增减课程和课时，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量

不超过规定时间，课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角

度解决问题。

4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识；本学

期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。

要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确

立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生

在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基

础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。

5、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适

当方法解决实际问题的意识；如通过一题多解、一题多变、一题多问、

一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培

养学生的应变能力。

6、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有

不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增强数学实

践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中

时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情

感。

7、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心发

展的规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习

和生活中的困难，做学习和生活的强者。

学习方式：

①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有

哪些疑问。

②通过查阅资料找出解决问题的方法。

③教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究

式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己

见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

六、课时安排

4

（略）

一、学生情况分析

本班共有学生21人，其中男生12人，女生9人，学生的听课习

惯已初步养成，班上同学思想比较要求上进，有部分学生学习态度端

正学习能力强，学习有方法，学习兴趣浓厚；另一部分学生表现为学

习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不做。从去年的

学习表现看，学生的计算的'方法与质量有待进一步训练与提高。优等

生与后进生的差距明显。故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，

面向全体学生，全面提高学生的素质，全面提高教育教学质量，为培

养更多的四化建设的新型人才而奋斗。

二、教材简析：

本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复

习”三部分。“总复习”包括4个单元。

（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的

体积”“圆锥的体积”4个课题。

（二）正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”

“反比例”“观察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课题。

（三）总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”

“解决问题的策略”。

三、教学目的和要求：

1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、

侧面和高，认识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握

圆柱圆锥的体积计算方法。

2、使学生理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量

是否成正比例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按

一定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图的

比例尺。提高学生利用已有知识、技能解决问题的能力，培养学生应

用数学的意识和周密思考问题的良好习惯。

3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包

括算式与方程在内的相关知识和技能解决问题，发展抽象思维能力和

解决问题的能力，进一步培养学生应用数学的意识。

4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，

培养实事求是的科学精神和态度，进一步发展学生的思维能力，提高

解决问题的能力和增强应用数学的意识。

5、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、

简易方程、比和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数四则运

算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步

提高计算能力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。

5

6、使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各

种计量单位的应用范围，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较

熟练地进行名数的简单换算。

7、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计

算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何

形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单画图、测量等技能，进一

步发展学生的空间观念。

8、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计

图表，能对统计数据作简单的分析，并且能够计算求平均数问题。

9、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答

方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活

中一些简单的实际问题，进一步培养学生的思维能力。

四、教学措施：

1、进一步培养合理、灵活地进行计算的能力；

2、提高学生的分析、比较和综合能力；

3、培养抽象、概括的能力和判断、推理能力，以及迁移类推的能

力；

4、培养思维的灵活性和敏捷性。

5、培养综合运用知识解决实际问题的能力。

6、进一步发展学生的空间观念。

7、加强口算练习，学会解答比较简单的整数、分数、小数四则混

合运算，逐步提高学生四则计算的能力。

8、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解

答应用题的能力。

9、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算

一些几何形体的周长、面积和体积。

10、能掌握单位间的进率，能够正确进行名数的换算。

一、教材简析：

本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复

习”三部分。

（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的

体积”“圆锥的体积”4个方面的内容。

（二）正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”

“反比例”“观察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个方面的内容。

（三）总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”

“解决问题的策略”4个方面的内容。

二、教学目标和要求：

1、认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，会求圆柱的侧面积和表面

6

积，掌握圆柱、圆锥的体积计算方法。

2、理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否成

正比例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比

例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图形的比例

尺。

3、比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易

方程、比和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数四则运算的

能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高

计算能力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。

4、牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公式

的推导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体表

面积和体积。

5、掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图。

6、牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，

能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些

简单的实际问题，进一步培养学生的分析问题和解决问题的能力。三、

教学措施：

1、培养学生抽象、概括能力和判断、迁移类推的能力以及解决实

际问题的能力。

2、加强口算练习，进一步培养合理、灵活地进行计算的能力。

3、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解

答应用题的能力。

4、进一步发展学生的空间观念，增加动手操作的机会，使学生获

得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的表面积和体积。

5、能掌握单位间的进率，能够正确进行不同单位间的换算。

四、教学重点、难点

1、理解正比例和反比例的概念，会运用比例知识接应用题。能运

用不同的知识解答应用题，加强整数、分数运算和比例之间的联系。

2、认识圆柱和圆锥，理解特征；学会计算圆柱的侧面积、表面积；

了解体积的推导过程。

3、培养学生看懂复式折线统计图和根据统计图中的数据分析问

题，加强学生对统计思想和方法的认识。

4、系统的整理和复习，使学生对所学的数学知识得到巩固和加深，

计算能力和解答应用题的能力得到进一步的提高，更好达到小学数学

教学的预定目标。

五、思想教育的总体设想

在教学中，尽量创设数学活动的情景，让学生把数学知识演绎到

生活中来，从中感受成功的喜悦与失败的酸楚，树立学好数学的信心。

7

同时让学生之间多交流、合作，能大胆发表自己的见解，认真听取别

人的意见，发现问题及时纠正，逐步养成实事求是、认真严谨的学习

态度。

六、业务水平的提高与改进

在教学中，要因材施教，用科学的方法教学，逐步提高教学效果，

平时要多学习、多积累，让好的教学手段走进课堂，让新的教学理念

贯穿整个教学过程。