乐高教案

【教育理念】浸润、滋养、启发

茂茂树少儿教育·让孩子的每一次学习都成为一场旅行

茂茂树乐高课程计划

课题:提线木偶

课时1次60（分钟）课程分类大发明家

授课对象5B班关键词杠杆、支点、力

教学目标

1.知识目标：

①认识提线木偶，提线木偶是古老的传统木偶戏的一种，表演时，艺人用线牵引木偶表演动作。

②了解杠杆三要素：支点、施力点、受力点。

③了解人体结构，理解人四肢是如何运动的：围绕一个点做自由运动。

2.技能目标：

①探究杠杆原理在木偶中的使用。

②探究使用挂钩实现木偶四肢运动的方法。

3.建构目标：

运用挂钩，杠杆和滑轮制作提线木偶，进行木偶表演。

课前准备

①学生工具：Lego9656、

②教学工具：电脑、投影仪、白板

上课流程

第一阶段：联系(connect)

（教师通过图片，讲故事，玩游戏，以及歌曲和儿歌等帮助学生把过去的生活经验与教学目标联系起来。根据自己的经验，或在于他人的分享中获得灵

感，也就是根据他人的介绍，在自己头脑中构建模型。教师根据学生的兴趣或从实际需要出发，找到完全不同的帮助学生联系的方法。通过这部分的介绍与

分析，学生的头脑中基本上有了本节课内容的模型！这种直观的联系方法，是其它有一定的抽象性课程所不及的！）

P1:（PPT第2页）图片上面是什么地方？——马戏团。马戏团里面有什么？——有动物，有小

丑等等。

P2:（PPT第3页）马戏团里面有小丑，动物表演和木偶剧，可以引导幼儿分享自己看过的马戏

团表演。

P3:（PPT第4页）今天我们要说的木偶剧，木偶剧一共有两种——一种是杖头木偶，一种是体

现木偶（观察区别）。

P4:（PPT第5页）说道布偶我想到了一个卡通任务——观看视频（匹诺曹）通过这个告诉孩子

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说谎不好。

P5:（PPT第6页）今天搭建体现木偶，体现木偶结构：木偶的身体，头部和四肢。牵引线和操

控杆

P6:（PPT第7页）了解木偶中的不规则杠杆，支点与施力点的位置。

P7：（PPT第8页）开始搭建。

P8:（PPT第9页）改建木偶样子，进行表演吧。

第二阶段：建构(construct)

（根据活动目标，以及联系部分的内容，让学生搭建相应的模型，把学生生活中见到的场景或想象中的事物搭建出来，给学生直观的感受。在搭建的过程

中，学生的心、眼、手都必须到位，才能把模型搭建出来！这个过程充分锻炼了学生各方面的能力！这个过程是手脑并用的阶段，极大限度的发展了学生个

方面的能力！）

P9：第一步：用九孔梁两段固定两根孔梁（活动的手臂）做两个，还有一个是腿部。将两根九孔

梁中间固定积木块连接（身体，自由发挥）然后在上面9孔梁上自由发挥搭建头部。

P10:第二步：在4个连杆的顶端用齿轮轴固定带钩子的轴套。（牵线）

P11:第三步：最后线的另一段固定在新的连杆上面，也就是控制器。

第三阶段：反思(contemplate)

(把他们过去的生活经验和本节活动目标联系起来，组织他们讨论他们搭建的模型与真实事物之间的联系，从而学习相关知识，以及了解相关内容与现象，

从而增加他们更多经验和生活常识。这是一个针对性的学习时间段，对建构过程中出现的问题，以及本节课的学习目标进行重点研究，探讨性学习！)

P12:思考牵线应该固定连杆的哪个点，更加省力。

第四阶段：延续(continue)

(根据目标，可以让学生在他们搭建的模型的基础上作一些修改和添加一些别的搭建，进一步拓展他们的想象能力，动手能力等各方面能力；然后进一步开

展游戏。让学生在游戏中得到感受！这个时间段是让学生在游戏中感受本节课的内容，游戏性的学习使学生有更大的兴趣，也可以使学生留下更深刻的印

象。)

P13：改建自己的木偶，并进行表演和展示。

第五阶段：课堂总结

P14：下课前与下课后家长进班，都要与孩子互动一遍。

P15：鼓励学员独立展示自己的作品，鼓励孩子自信、大胆的表达，学生独立组织语言，带动家长

给学员鼓励。

·老师鼓励学生和大家分享自己的作品。

【开场语：大家好，我叫XXX，今天我给大家带来的是XXX

结束语：谢谢大家！】

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汇报内容：引导幼儿说出木偶中的杠杆原理。

P16：教师通过专业的讲解介绍课程目标及重点，教师解说课堂情况及成果汇报，教师对所有学生

进行学习评估与学习规划，专业的学情分析，教师对本节课教学法的运用结合实际上课情况进行

解析。

告诉家长的话

各位家长，大家好。今天我们的课题是《体现木偶》，今天我们搭建的主体是体现木偶，了解提

线木偶的表演方式，和制作方式。通过搭建体现木偶，复习了杠杆原理，并且我们今天还拓展了

杠杆原理的形态，让孩子知道杠杆原理在生活中的多种村子，不一定非要有撬杆那样的形态才是

杠杆。包括探索，判断牵引线的固定点，才能达到省力杠杆的效果。

今天各位宝贝······